小学科学教育科学四年级下册电《生活中的静电现象》.docx

《小学科学教育科学四年级下册电《生活中的静电现象》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学科学教育科学四年级下册电《生活中的静电现象》.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、四下电单元 教学设计L生活中的静电现象崇州市第二实验小学张柳君【教材简析】本课是单元起始课。静电是一种常见的自然现象，教材从这一现象出发，引 领学生通过实验解释静电现象产生的原因，并初步了解了形成电流的条件。第一部分：体验静电现象。通过摩擦过的塑料梳子可以吸引碎纸片的现象引 出静电现象，引导学生回忆在生活中见过的静电现象，从而对静电有了初步的了 解。第二部分：认识不同的电荷。从日常生活中的物品不带电这一现象，寻求合 理的解释，并引入电荷概念。然后将两个摩擦后的气球相互靠近，观察现象，并 引导学生进行逻辑推理，推导出电荷之间相互作用的关系。第三部分：让电荷流动起来。引入电流的概念和形成电流的条件

2、，为后续通 路、断路、短路等概念的教学奠定基础。【学情分析】对四年级的学生而言，认识生活中的静电现象是不难的。但因为电荷看不见 摸不着，要解释产生静电的原因确实有不小的难度。因此，我们有必要利用一个 个有趣的小实验将电荷“可视化”，帮助学生理解产生静电的本质原因。然而， 物体在经过摩擦以后带的是同种电荷还是异种电荷，这个问题对学生来说是难上 加难。学生在前期已学习过不同磁极之间的相互作用，对“同极相斥、异极相吸” 有一定的了解，这一规律运用到正负电荷之间，具有正向迁移的作用。我们再结 合对实验现象的观察，配以形象生动的图文解释，加深学生的理解。【教学目标】科学概念目标1 .生活中有许多静电现象

3、，通过摩擦等方式可以使物体带电。2 .带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。3 .电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。科学探究目标1 .能初步运用逻辑推理方法从实验证据中发现电荷中相互作用的规律。2 .能利用电荷原理解释生活中的静电现象。科学态度目标1 .能对静电现象表现出探究兴趣。2 .在探究电荷的相互作用时，能细致的观察实验现象并记录。3 .愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的经验。科学、技术、社会与环境目标初步了解静电在生活中的危害及消除方法。【教学重难点】重点：发现电荷间相互作用的规律。难点：通过摩擦判断物体的带电情况。【教学准备】教师：多媒体课件，塑料梳子、气球、彩色纸

4、片、泡沫球、毛皮。小组：塑料梳子、气球、彩色纸片、泡沫球、毛皮。【教学过程】一、聚焦：发现静电，体验静电（预设15分钟）小组材料准备：塑料梳子、泡沫球、彩色纸片1 .谈话：最近老师发现了一个奇怪的现象，老师在晚上脱毛衣的时候总是听 到僻里啪啦的响声，甚至还能看到电火花，这个问题困扰了我一整个冬天，一直 想不明白是怎么回事。提问：你遇到过这样的情况吗？你知道这是什么现象吗？（预设：静电现象）2 .揭示课题：今天我们就来学习“生活中的静电现象”。（板书课题）3 .提问：你能用塑料梳子、彩色纸片、小泡沫球来制造静电现象吗？学生进行小组活动，并回答以下问题：你是怎么做的？（预设：通过物体之 间的摩擦）

5、你怎么知道它带上静电了？（预设：它能吸引其他的物体了）教师补充：原来通过摩擦的方法可以使一些物体带上静电，带静电的物体可 以吸引一些细小的物体。4 .提问：在生活中，你还见到过哪些静电现象呢？教师利用课件中的图片补充生活中常见的静电现象。小结：静电存在于我们周围的一切物质之中，当然也包括我们人类自身在内。二、探索：认识电荷，发现规律（预设15分钟）小组材料准备：塑料梳子、气球、毛皮1 .认识电荷提问：我们找到、也看到了这么多静电现象，那老师就有点害怕了，这么多 物体都带电，那我们所处的环境不是很容易触电吗？既然静电存在于所有的物质 之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？2 .多媒体播放静电的

6、产生视频。教师补充：物体同时带有两种电荷，正电荷和负电荷。由于正负电荷数量相 等，相互抵消，所以一般情况下我们感觉不到物体带电。当物体受到外力作用（比 如摩擦）时，就容易使一个物体上的电荷转移到另外一个物体上，物体表面的正 负电荷数量不一样了，物体就显示带电。3 .探索电荷之间的相互作用（1）谈话：既然这时物体带有不同的电荷，那电荷与电荷之间又会发生什么 样的相互作用呢？我们的梳子梳过头发以后，梳子和头发又会带上什么电荷呢？ 如果它们相互靠近，我们会看到什么现象呢？学生完成第一个实验，教师指导如何填写实验记录单。（2）谈话：接下来请你们完成下面两个实验，并填写记录表。活动一：用毛皮摩擦充气气球

7、后，再用这个气球的摩擦面靠近头发，观察现 象。活动二：用毛皮摩擦两个气球，将它们的摩擦面相互靠近，观察现象。汇报活动记录，你能根据两个活动现象寻找电荷之间相互作用的规律吗？3.全班讨论后得出结论：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。三、研讨：电荷流动，形成电流（预设5分钟）提问：通过刚才的学习，我们知道了静电可以通过摩擦得到。那老师手里这 个小灯泡就有办法亮起来了，我摩擦一下它就会亮了（演示用手摩擦灯泡）。（预 设：不会亮）追问：静电也是电，它为什么不能点亮小灯泡，为什么不能用在平时的生活 中呢？小结：要使用电器能够正常工作，就需要有电流流过。但是带静电的物体中 的电荷是不能持续流动的，怎么保

8、证电荷持续流动起来呢？需要具备两个条件： 动力和电路。提问：什么可以为电荷提供动力？电荷又在什么地方流通呢？（预设：电池 提供动力，电荷在电路中流通。）教师总结：像这个手电筒，大家应该都不陌生，它里面就有一个可以让电荷 流通起来的通路，我们把这个通路称为电路。有了电池和电路，我们就可以使电 荷流动起来了，小灯泡也就可以发光了。电路是由电源、用电器、导线、电器元 件等连接而成的电流通路。四、拓展：静电乐趣多，静电危害大（预设5分钟）播放静电魔法视频及静电危害的资料，提问：想消除静电，你可以怎么做？ 请学生回家查找相关资料。【板书设计】1.生活中的静电现象物体中存在两种电荷：正电荷负电荷电荷之间的相互作用：同种电荷相互排斥异种电荷相互吸引【活动手册使用说明】生活中的静电现象活动记录单带电物体相接近观察到的现象电荷之间的作用梳过干燥头发的梳子 干燥的头发与毛皮摩擦过的气球 干燥的头发与皮毛摩擦过的气球 与皮毛摩擦过的气球【作业设计】1.下列天气中，最容易出现静电现象的是（）。A.潮湿而温暖的天气B.潮湿而寒冷的天气C.干燥而寒冷的天气2.通常人们感觉不到物体带电，这是因为（）。A.物体中没有电荷B.物体中的电荷时刻在转移C.物体所带的正、负电荷数量相等，相互抵消