语文第一册背影教学辅导教学教案.docx

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1、语文第一册背影教学辅导一教学教案2背影课文说明这是一篇著名的纪实散文，一直作为语文教材的传统课文，感染了一代又一 代人，因为它写出了一种异常真挚与至诚的亲子之爱。这种亲子之爱，反映了我 国一种优秀的传统文化。正如季羡林先生所说：“我觉得，读朱自清先生的（背 影），就应该把眼光放远，远到齐家、治国、平天下。然后才能真正体会到这篇名 文所蕴涵的真精神。这篇散文的特点是构思精巧，抓住人物形象的特征“背影命题立意，组织 材料，在叙事中结合抒情。“背影在文章里出现了四次。第一次是文章的开头，开篇点题，使一种浓 重的感情气氛笼罩了全文。第二次是在车站送别的场面中，作者对“背影作了 具体的描绘：那肥胖的身躯

2、，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，步履困难，蹒跚地 爬过铁道为儿子买橘子。这个镜头表现了父亲爱儿子的深厚感情，使“我感激 得热泪潸然。第三次是父亲和儿子辞别后，“我眼望着父亲的背影在人群里消 逝，离情别绪，又催人泪下。第四次是在文章的结尾，“我读父亲来信时，在 泪光中再次出现了父亲的“背影，思念之情不能自已，与开头照顾。文章把父 子之间的真挚感情表现得淋漓尽致，但它不同于一般作品去描写人物肖像，着力 于神情、音容笑貌的描绘，而是抓住人物形象的一个特征“背影，不惜笔墨作 具体细致的刻画。这是因为：背影刻下了父亲饱经忧患、半生潦倒的印记，背影 表现出父亲对儿子深挚的爱，背影是父子依依惜别中最后留给儿子

3、的印象。文章 抓住人物形象在特定环境下的特征去着意描写，集中地表达了作者的感情。这篇作品把父子之间的真挚感情表现得淋漓尽致，但不同于一般作品去描写 人物肖像，着力于神情、音容笑貌的描绘，而是抓住人物形象的一个特征“背影， 不惜笔墨作具体细致的刻画。作者为什么这样处理呢？这同作者的家境和心境都 有紧密关系。因为父亲老境“颓唐，饱经忧患，半生潦倒。父亲在家境惨淡、 祖母逝世、奔波谋职之时，还不辞辛苦，不怕麻烦送儿子上北京，还困难地爬过 铁道为儿子买橘子，而且反复叮咛一路小心。当时父亲的心境不好，儿子的心境 也不好。那么，作者抓住父亲这样一个“背影集中描绘，抒发特定环境下的思 想感情，自然取得强烈的

4、艺术效果。也正因为作品写的是特定的家境、心境、慈 父孝子之间相爱相怜，字里行间有淡淡的哀愁，显得更加真挚动人。过去有人认为这篇作品的思想感情消沉，有消极因素，其实不能这样看。喜 怒哀乐是人之常情，一篇文章不能面面俱到，全面描写，可以有所侧重，应当有 所侧重。看一篇作品，感情或激越，或缠绵，或哀愁，只有表现方法的不同，没 有上下上下之分。关于练习一、课文选取“背影这个表现角度，好在哪里？你从文中父亲的“背影 联想到什么？这道练习可以援助学生体会本文精巧的构思，并培养学生的联想能力。背影，可以看做是父亲的一种特别“面貌。由于生活的暗示，作者有独特 觉察，选择了这个最正确的表现角度。以“背影为题，贯

5、穿全篇，父亲老境的 颓唐、心情的忧郁、父亲对儿子的真挚感情等，都可以通过“背影真切地表现 出来。它意蕴丰富，耐人寻味，留给读者自由想象的广阔天地。二、有感情地认真朗读课文，找出课文中描写背影的句子，并加以揣摩，然 后答复以下问题。这道练习的目的是援助学生掌握课文中的重要句段，领会这些句段的含意。1 . 口述父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，哪些词句最富于表现力？ 为什么？写背影的词句最富于表现力。先写看见父亲的服装，勾画了一个大体的外貌。写他平地走路，就用了 “蹒跚，可见步履的不便。从月台下去，只写了 “渐渐 探身下去，用“探字动作写得很准确。最精彩的一笔是写他怎样爬上去。两 手的动作用一

6、个“攀字，那高度显示了，攀的吃力可以想象；两脚的动作用一 个“缩字，把怎样爬法写得更细致了。又点出他爬的困难，“他肥胖的身子向 左微倾，显出努力的样子，这一动作描写，细腻而简练，给人一个过程的动态， 调动读者的想象力去丰富这种形象，实在是栩栩如生。2 .课文最后又写到父亲的背影，有什么作用？文章最后写儿子在晶莹的泪光中，又看见了父亲的背影。应该说，儿子这时 意念中的背影，并不单单是父亲往日背影的再现，而且还包含着老年父亲的影子， 这个背影，寄予了儿子对父亲深沉的思念。写这个背影的作用，是加深了读者对 全文的印象，深化了文章的主题思想。3 .课文写作者一见父亲的背影就泪流，这是什么原因？作者一见

7、父亲的背影就忍不住泪流，这是因为从背影看到了慈父的形象，看 到慈父的至情至善、爱子如命，这是感激之泪；同时看到父亲的处境困难，在逆 境中挣扎，对父亲同情和挚爱，这是伤心之泪。三、一些语句，或者能标志事情的起因、经过、结果，或者在写人叙事状物 方面富于表现力，或者含意深长，耐人寻味，或者最能表现作者的情意，这样的 语句称为关键性语句。试联系上下文，指出以下关键性语句的表达作用。这道练习的目的，是让学生把握课文中的一些关键性语句。1 .我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。这是课文的开头一句，它开宗明义，落笔点题。“不能忘记的前边再加上 一个“最字，说明父亲的背影在作者心灵上烙下了深

8、深的印记，蕴含着千丝万 缕的父子温情。全文从这个“最字发端，用追叙的手法，再现两年前作者终生 难忘的往事。2 .那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。标题是背影，但作者宕开一笔，从祖母死、父亲赋闲这“祸不单行的日子 写起。这样能吸引读者的注意力，主要是为下文描述事物、抒发胸臆、推出背影 作铺垫。文章的前半局部都是铺垫，这一句是铺垫局部的总领句。3 .唉，我现在想想，那时真是太聪明了！类似的句子在文章中有几个。这是事后省悟过来的时候作者责备自己的意思。 “太聪明了，换一句话说就是“一点也不聪明。为什么？因为当时只了解批 判父亲的行为而不能够体谅父亲的心情。这种自我责备的句子

9、，能深化文章的主 题思想，使文章更为感人。四、课文写父亲送儿子上车过程中说的几句话，都很简短，意思也很平常。 试找出来，并联系上下文，体会这些话语朴实而简洁的特点，以及所表达的怜爱 儿子的深情。这道练习的目的是使学生体会本文言语朴实简洁而饱含感情的特点。1. “不要紧，他们去不好。当时，“我要上车北去，父亲因为事忙，本已说定不送我，叫一个熟识的 茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是认真，而且，我已经二十岁了，北京已来 往过两三次，况且，我再三劝他不必去。但父亲几番踌躇，总算不放心，怕茶房 不妥贴，总算决定还是自己送我去，就说了这么一句话。联系这些情况来体会， 就可以看出这句简短的话里包含着父亲对

10、儿子无微不至的关心和深挚的爱。2. “我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。临别前，年迈的父亲还不辞劳累地要过铁道去为儿子买橘子。明知铁道不简 单过，自己步履困难，但为了儿子，父亲乐意去。这又是何等的关心、体贴。3. “我走了，到那边来信！4. “进去吧，里边没人。这两句，看来只是简简单单的话，但父亲对儿子的挚爱、担忧、不舍等等感 情，都含蓄在里面。平淡的话语里面有不平静的心情，它比千言万语更真挚，更 感人。教学建议一、这篇散文的言语平实自然，不造作，要结合练习题引导学生去体会。可 以采纳朗读教法，边读边理清文章的线索。如，开头设疑点出背影；中间叙事引 出背影；望父买橘刻画背影；父子分手惜别背

11、影；结尾思念照顾背影。因此，教 学中，在指导学生了解课文内容的同时，要着重引导他们去理解作者的思想感情。二、这篇散文，没有什么表示强烈抒情的字眼，全是平平实实的表达。但正 是这些极平凡的一般絮语，却含蕴着至爱深情。教学时要抓住这种言语风格，通 过分析词句，让学生体会其中的感情。有关资料一、叶圣陶谈（背影）这篇文章把父亲的背影作为主脑。父亲的背影原是作者常常看见的，现在写 的却是使作者非常感激的那一个背影，并不是平常看见的。那么，在什么时候、 什么地方看见那一个背影，当然非交代明白不可。这篇文章先要叙明父亲和作者 同到南京，父亲亲自送作者到火车上，就是为此。有一层可以注意：父子两个到了南京，耽误

12、了一天，第二天渡江上车，也有 大半天的时间，难道除了写出来的一些事情以外，再没有旁的事情吗？那肯定有 的，被朋友约去游逛不就是事情吗？然而只用一句话带过，并不把游逛的详细情 形写出来，又是什么原因？原因很简单明白：游逛的事情和父亲的背影没有关系， 所以不用写，但凡和父亲的背影没有关系的事情都不用写，但凡写出来的事情都 和父亲的背影有关系。这篇里表达看见父亲的背影而非常感激，计有两回：一回在父亲去买橘子， 爬上那边月台的时候；一回在父亲下车走去，混入来往的人群里头的时候。前一 回把父亲的背影认真描写：他身上穿什么衣服，他怎样走到铁道边，穿过铁道， 爬上那边月台，都依照当时眼见的写出来。在眼见这个背影的当儿，作者肯定想 到父亲不肯让自己去买橘子，仍旧是把自己当小孩看待，这和以前的不放心让茶 房送，定要他亲自来送，以及他的忙着照看行李，和脚夫讲价钱，嘱托车上的茶 房好好照顾他的儿子等等行为是一贯的，中间含蓄一股爱惜儿子的深情。作者又 肯定想到父亲为着爱惜儿子，情愿在铁道两边爬上爬下，做一种几乎不能胜任的 工作，这真是除了永远感激以外再没有什么可说的事情。以上这些意思当然可以 写在文章里头，但是不写也一样，读者看了前面的表达以及对于背影的描写，已 经能够领会到这些意思了。说话要没有多余的话，作文要没有多余的文句。既然 读者自能领会到，那么明白写下反而是多余的了