高中语文语文版高中选修唐宋诗词鉴赏唐宋词-望海潮秦观（语文社2023课标版）.docx

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1、望海潮教学设计四川省绵阳中学实脸学校 杨鲜林教学目标：L知识与能力：提高学生宋词鉴赏水平；培养学生对古诗词的热爱；2 .过程与方法：知人论世，了解秦观生平及写作背景；分析手法，体悟作者情感；诵读、配乐演唱、倚声填词深化对作品的理解；.情感态度价值观：不执念于过去，珍惜眼下，勇敢向前！教学重点：通过诵读、配乐演唱、倚声填词等方式培养学生对古诗词的热爱；教学难点：提高学生的宋词鉴赏水平；教学方法：讨论法、讲解法、诵读法教学课时：1课时教学过程：一、导入师：近段时间，一曲成都传遍大江南北，歌中唱出了赵雷心中曾经的成都，打动了无数人。 它之所以有如此魅力，不仅仅因为它有优美的旋律，还因为它的歌词唤醒了

2、听众心中那一座座难忘 的城。“回忆是思念的愁”，时光流转，情感永恒，不论现在或是过去，每个人的心中都有一座城, 一座承载美好记忆的城。九百多年前，北宋词人秦观受“元佑党争”牵连，南贬杭州通判，重游汴 京，回忆过往，感慨万千，一首北宋版的成都一一望海潮梅英疏淡应运而生。师：范读二、知人论世师：秦观大家熟悉吗？秦少游呢？生：鹊桥仙“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！”师：秦观（1049T100）北宋中后期著名词人，字少游，一字太虚，号祁沟居士，学者称淮海先生。扬州高邮（今属江苏）人。曾任秘书省正字、国史院编修官等职。与 黄庭坚、张耒、晁补之合称“苏门四学士”，颇得苏轼赏识。因政治上倾向于旧党，被 目

3、为元祐党人，绍圣后贬谪。工诗词，词多写男女情爱，也颇有感伤身世之作，风格 委婉含蓄，清丽雅淡。诗风与词相近。有淮海集40卷、淮海居士长短句（又名淮海词）o三、初读感知1 .师：我们跟随秦观的笔墨一起走近北宋版的成都一一望海潮梅英疏淡。生：齐读师：读得很整齐，但欠缺情感，让我们走进词作，探寻作者的情感吧。2 .师：文中描写了汴京的哪些画面？生：讨论，明确：梅英疏淡冰渐溶泄金谷俊游铜驼巷陌新晴细履平沙长记误随车。正絮翻蝶舞，芳思交加。柳下桃蹊，乱分春色到人家。西园夜饮鸣笳，有华灯碍月，飞盖妨花。兰苑未空，行人渐老烟暝酒旗斜。但倚楼极目，时见栖鸦。3 .师：这些画面发生在同一时间吗？生：讨论，明确：

4、长记一一总是记得曾经昔：金谷俊游 铜驼巷陌 新睛细履平沙长记误随车。正絮翻蝶舞，芳思交加。柳下桃蹊，乱分春色到人家。西园夜饮鸣笳，有华灯碍月，飞盖妨花。今：梅英疏淡冰潮溶泄兰苑未空，行人渐老烟暝酒旗斜。但倚楼极目，时见栖鸦。4 .师：面对昔日与今朝的画面作者的心情一样吗？生：讨论，明确：昔日：长记深情的回忆今朝：行人渐老，重来是事堪嗟难言的忧愁四、再读探究1 .师：对于昔口，作者深情回忆，因此我们朗读时应该饱含深情；面对今朝，作者愁思交加, 因此我们应缓慢、低沉地朗读。生：齐读师：整体情感把握很不错，但具体一些细节还需斟酌。2 .师：昔日的画面为何引起作者深情的回忆？今朝的画面怎会引起词人难言

5、的忧愁？生：讨论，明确：(1)昔日:金谷俊游铜驼巷陌优美名胜游宴的名园繁华的街道新晴细履平沙一一漫步郊外长记误随车一一美丽的误会絮翻蝶舞一一春意盎然芳思交加一一情思无限柳下桃蹊，乱分春色到人家春色无边春柳仿佛将春色随意分于人家，无情之春柳转为有情，化静为动，化无情为 有情。将 春色无所不在，乱哄哄的呈现着万紫千红的图景，出色的反映了出来。西园夜饮鸣笳一一欢愉宴饮有华灯碍月，飞盖妨花一一灯烛辉煌，车水马龙（2）今朝:梅英疏淡冰渐溶泄一一东风暗换年华一青春易逝梅花凋谢冰块消融兰苑未空行人渐老重来是事堪嗟一一物是人非，年华易逝美景依旧人生易老烟暝酒旗斜一一暮色苍茫但倚楼极目，时见栖鸦一一独倚酒楼一一

6、何等消沉暮色苍茫，独倚酒楼，极目所至不见娓紫嫣红的春景，也不见飞盖而来的俊 侣，更没 有了交加的芳思，只是“时见栖鸦”而已。而宦海沉浮，仕途蹉跌，也使得词人不得不离开汴京， 于是：无奈归心，暗随流水到天涯。归心自然而然地同时也是无可奈何地涌上心头来了。3 .师：昔日和今朝画面带给词人的感受，分别用一个词概括？生：讨论，明确：昔一一快乐今一一落寞4 .师：所以全词运用的手法？生：对比师：本词上片先写今后写昔，下片先承上写昔再写今。忆昔感今，今昔对比，用大量的篇幅 写旧游之乐以反衬今日之孤寂、衰老，感人至深。五、三读拓展1 .师：明确了作者因往昔的快乐而念念不忘，因今朝的落寞而无奈嗟叹，而且这种落

7、寞在与昔 日快乐生活对比后更深一层。因此，我们在朗读中，要把握词人情感的流露、变化，重读形容词、 动词，用轻松愉快的语气体现快乐的生活，用低沉、压抑的语气体现落寞的情绪。生：抽生配乐范读生：配乐齐读2 .师：诗歌，尤其是词，是一种音乐文学，古人“倚声填词”“依曲拍为句”，词是可以演唱 的，宋词其实就是宋朝的流行歌曲。今天我们看到的宋词只剩歌词部分，很多曲调已经失传。不过 由于词的创作遵循了音乐性的要求，还是可以入乐的，我们不妨古韵新唱，以今人的节拍去贴近古 人的情韵。生：选成都旋律演唱生：选神话旋律演唱生：选当爱已成往事旋律演唱生：选贝加尔湖畔旋律演唱师：秦观若听见，定会感慨“生我者父母也，知

8、我者XXX也”3 .师：词的产生和创作，最初是为了配合当时的乐曲，因而词叫做“曲子”或“曲子词”。由 于词必须受声律的约束，所以前人把作词称为“倚声填词”或“按谱填词”。让我们在几位同学深情的歌声里，打开记忆之门，拿起如椽之笔，填词一首望海潮，纪念 曾经的美好吧。希望大家注意：1.作词应先选词牌，每个词牌应遵循“篇有定句，句有定字，字有 定声”的规则，比如望海潮一百零七字，双调，前片五平韵，后片六平韵，一韵到底。也有于 过片（下片的起句）二字增一韵的。2.诉诸真情，唯有真情能动人；3.运用表现手法，增加词的艺 术美、诗意美。生：创作并展示六、结语师：这节课，我们穿越时间，回到了北宋，看见了一个怀旧伤今，痛苦至深的秦观，我们理解 他的遭遇，同情他的不公！但我更想告诉大家：漫漫人生路，有风雨亦有晴天。我们不要执念于过去，面对人生的苦难, 要有苏轼“一蓑烟雨任平生”的淡定从容以及“此心安处是吾乡”的豁达洒脱。让苦乐随风，不恨 不怨，相信春暖，花开，安在当下，勇敢前行。愿我们都能在诗词的熏陶下，谦和、温顺且自持的生活，不乱于心，不困于情，不畏将来，不 念过去，让今天成为明天最美好的回忆。