四年级语文上册第7单元 《古诗三首》第二课时 教案.docx

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1、21古诗三首第二课时教案一、学情分析古诗三首包括出塞凉州词和夏日绝句。出 塞是一首著名的边塞诗，表现了诗人希望朝廷起用良将，保边境 和平，使人民过上安定生活的愿望。凉州词这首诗写的是艰苦 荒凉的边塞的一次盛宴，描摹了征人们开怀痛饮，尽情酣醉的场 面，同时也表达了作者对戍边将士命运的同情。夏日绝句表达 了诗人希望抗战，恢复故土的爱国主义情感。学生已掌握一定的古诗学习方法，有了一定的基础。在教学 中，一方面要引导学生在熟读的基础上，整体感知古诗的内容，理 解一些关键词语的意思，体悟诗中的情感；另一方面要引导学生体 会诗的韵律美。二、教学目标1 .会认“杰”字，会写“亦、雄”等4个字。朗读理解夏日

2、绝句，借助重点诗句，想象画面。2 .体会诗句表达的特点和诗人的爱国之情。背诵并默写古诗。三、重点难点【教学重点】理解感悟古诗夏日绝句的主题和写法，感悟诗人表达的爱国 情感。【教学难点】了解写法，体会对仗之美，想象诗歌描绘的场面。四、教学过程(-)复习古诗.复习古诗：出塞凉州词1 .回顾字词：会读、写和组词。2 .主题回顾：出塞是一首慨叹边战不断、国无良将的边塞诗。表达了诗 人对戍边将士远离家乡的同情，以及希望边关能巩固、国家安全与 统一能够实现的心情。凉州词是一首激昂、豪放的边塞诗。写出了守边将士出征 前开怀畅饮、一醉方休的情景，表现了将士们英勇豪迈的气概。(二)方法导学.自主朗读：(1)自由

3、朗读古诗，读准字音。(2)读通诗句，注意停顿。(3)读出感情，体会诗意。3 .自主学习：“夏日绝句”是什么意思？说说你对李清照的了 解。(1)借助注释、典故、查字典等方式说说古诗大意。(2)联系项羽的生平和诗人所处的生活背景，思考为什么诗人 会想到项羽。(3)在空白处批注你对诗句的理解。4 .走近作者：李清照。5 .生字学习：杰、亦、雄、项。6 .重点生字指导：项。书写指导：左短右长。“工”最后一笔变提。7 .背景链接：了解创作背景。靖康二年(1127),金兵入侵中原，砸烂宋王朝的琼楼玉苑， 掳走徽、钦二帝，赵宋王朝被迫南逃。后来，李清照之夫赵明诚出 任建康知府。一天夜里，城中爆发叛乱，赵明诚

4、不思平叛，反而临 阵脱逃。李清照为国为夫感到耻辱，在路过乌江时，有感于项羽的 悲壮，创作此诗，同时也有暗讽南宋王朝和自己丈夫之意。8 .诗句理解：讲解夏日绝句前两句诗句。(1)理解词语“人杰” “鬼雄”的意思，掌握诗句大意。诗句大意：活着的时候应该当人中的豪杰，死了也应该是鬼中的 英雄。(2)明确第一、第二句诗用了对偶的修辞手法。(3)体会诗句表达的情感。人生的意义和价值：无论生死，都应该有浩然正气和铮铮铁骨。9 诗句理解：讲解夏日绝句后两句诗句，了解诗句大意。诗句大意：到今天人们还在怀念项羽，是因为他不肯苟且偷生回到江东。教师：诗人为什么思项羽？ “不肯”表现了诗人怎样的情感？ 运用了什么写

5、作手法？项羽：秦朝末年的起义军领袖，后来与刘邦争夺天下，失败自 杀。10 乌江决战：初步认识到项羽不肯过江东，展现了他失败时的 英雄风采。教师：项羽为什么“不肯过江东” ？如果是你，你会如何选 择？11 .朗读悟情：(1)朗读情感：前两句：慷慨激越、豪迈雄壮；后两句：读出缅怀之情、凝重之感。(2)本诗借古喻今，既歌颂了项羽宁死不屈的高贵气节，又不 着痕迹地痛斥了南宋统治者不管百姓死活，抛弃中原河山，南渡偷 生的软弱行径，表达了诗人对项羽的赞赏，对当朝统治者的愤慨与 谴责。(三)课外拓展1 .古诗听读：播放视频，听读三首古诗，学生自主交流三首古诗 的异同之处。2 .对比学习:诗名出塞作者制代诗歌

6、奏别写作特点诗人的情感 , ”. 计3t争的反息 时和平王曷龄唐边宴诗借古汉今于二干 的渴里.对国军的关注凉州词王翰唐明日绝句李清照宋边拿诗怀古诗借景抒怀借古风今视比如归的彖情，保卫 祖国的祭文信念讽刺南宋期足的苟且 偷安.杼发爱国之情共同点：都传达出了强烈的爱国之情3.古诗拓展：王昌龄出塞（其二）、王之涣凉州词、项羽垓下歌（四）课堂小结爱国情怀：出塞互文、用典,同情、愿望凉州词夏日绝句（而典、反问）计偈、用典一I饮酒、杀敌论人生、忆霸王IJ LY、强烈的爱国情怀J（五）素养提升1.给加点字词选择正确的解释。（1）但使龙城飞将在（B ） A.但是B.只要C.如果（2）不教胡马度阴山（C ）A.教育B.教给C,令，使（3）欲饮琵琶马上催（A ） A.将要，正要B.欲望（六）板书设计,论人生|夏日绝句】1忆霸王（七）布置作业C.如果生当做人杰, 死亦为鬼雄|借古讽今涔忧国忧民J思项 不肯过江东。.背诵三首古诗，默写出塞和夏日绝句。1 .课外：搜集喜欢的爱国诗句，理解意思。