小学语文人教六年级下册第五单元学弈教学设计.docx

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1、学弈教学目标：1 .正确流利地朗读课文，读准字音、读出节奏，并背诵课文。2 .联系上下文、能对照注释，理解每句话的意思，理解“弈、善、诲”及六个“之”的含义。3 .能用自己的语言说说故事内容，明白做事不能三心二意，要专心致志。4 .知道本文的观点是什么并理解作者是怎样说明观点的，能用身边的例子说明这个观点。教学重难点：1 .能对照注释，理解每句话的意思，再用自己的语言说说故事内容。2 .知道本文的观点是什么并理解作者是怎样说明观点的，能用身边的例子说明这个观点。教学评价：1 .课前预习，查找资料自学。2 .多种形式朗读，生生互评及结构梳理达到熟读课文。读注释，通过猜想，教师引导理解课文所 发生

2、的故事。3 .结合生活思考，明白故事告诉我们的道理。教学课时：一课时一、谈话导入，揭示课题1 .文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文化。不少文 言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。 （板书课题，齐读课题）.回忆上期的文言文，引入一一学弈，板书：学弈。简述文言文学法一：理解课题，了解出处。3、“弈”是什么意思？ “学弈”呢？你怎么知道的呢？（弈：下棋 学弈：学下棋（板书）4、作者简介。孟子（约前372-前289）战国时思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。邹（今山东邹 城东南）人。他把孔子“仁”的观念发展为“

3、仁政”学说。提出“民贵君轻”说，劝告统治者重视 人民，阐述了儒家重民思想。肯定人性生来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。其学 说对后世儒者影响很大。被认为是孔子学说的继承者，有“亚圣”之称。著作有孟子。二、读准字音，读出节奏.学生自由练读，读准、读出节奏。1 .全班重点强调难字：援、诲、弗、为.听老师范读，画出节奏。2 .请生读，男女生读，齐读，练习熟读。三、对照注释，疏通文意.结合文后的注释理解每一句话，然后说说这篇文章主要讲了什么内容？是全国最善于的人。弈秋教下围棋，其中专心致志，一心只听弈秋的教导;而虽然也在听讲， 可是他心里却总以为天上有天鹅要飞过，想拿弓箭去射它。虽然和那个

4、专心致志的人学习，却学的 不如前一个。是智力不如前一个人吗？答：不是这样的。1 .自己对照理解，不懂的记下来。2 .老师检测重点字词理解，疏通文意。开火车查书中有的解释；再考课文中重点字义：善、诲、使；最后检测六个“之”的意思。3 .指名说全文大意。4 .再带着理解齐读全文。四、理解内容，体会道理.思考：课文提到的观点是什么？生答（为是其智弗若与？日：非然也。）1 .请生再次理解这句话，并追问：课文又是怎样用具体的事例说明这一观点的呢？2 .自读思考，体会文中道理。（1）谁学下棋?谁是老师?有两个人学下棋，老师是全国最善于下棋的弈秋。（2）（这两个人）怎么学下棋？ “其一人专心致志，惟弈秋之为

5、听”“一人虽听之，一心以为有鸿 鹄将至，思援弓缴而射之”。观察插图，仔细描述人物的动作、神态，想象语言、心理，将人物学 习的状态讲述出来。两人的学习态度不同，导致了不一样的学习结果。你能用哪些成语来形容他们 的学习状态呢？（专心致志、心不在焉、聚精会神、三心二意、全神贯注、心神不安、一心一意）（3）学习的结果怎么样？（虽与之俱学，弗若之矣。）（4）二人师出同门，结果却一成一败，原因何在呢?真的是后一个人的智商不如前一个人么？文中是怎么说的?找出来读一读。（引导学生读出设问语气）在后文补充出真正原因的句子。（5）学了课文，你有什么启发？记录下来。五、借助结构，熟读成诵.用表格出示文章的结构，带领生一起回顾课文的内容和写法。1 .去掉句子，生背诵。个人到全班。六、延伸理解，迁移运用.出示观点的句子，让生发现句式特点。（设问）追问：为什么孟子不直接用陈述句表达自己的观 点？生答。1 .出示课文前半截，理解，小结出孟子不用陈述句的第二个理由。2 .请你用自己身边的例子说明观点：学习必须专心致志。4、总结全文，齐读学法。板书设计：学弈一人专心致志弗若之矣一人 三心二意副板书：文言文学法(1)(2)(4)理解课题, 读准字音, 对照注释, 理解内容,了解出处。 读出节奏。 疏通文意。 体会道理。 取r：寺lI）：击（学习必须专心致志）