高中语文人教版高中选修系列外国小说欣赏第四单元-借我慧眼看人性教案1.docx

《高中语文人教版高中选修系列外国小说欣赏第四单元-借我慧眼看人性教案1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文人教版高中选修系列外国小说欣赏第四单元-借我慧眼看人性教案1.docx（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、借我慈眼看人性教案一、教材分析。教学内容：群文阅读玻珀手串害人郎中午餐。教材分析：1、琥珀手串是作家宗璞的一部小说，小说的核心是护工祝小风与林总交换配戴真假琥珀手串，引发周围人各种 议论评价0作者在小说中设置了阶层之间的矛盾、亲情之间的矛盾，可以说是构思十分严密，因此这部小说里然文字波澜不惊却获 得了茅盾文学奖。2、害人郎中是聂鲁达的一篇讽刺小说。这部小说着重刻画了送葬队伍滑稽可笑的群像，精炼的文字充分展现人性的贪婪， 虚伪、阴喑，另一方面，医生赫里贝尔特博士身上表现不惧权贵不追名逐利的可贵品质，啤酒酷造商则表现出可贵的忠诚。3、午餐是毛姆的作品，作者用流畅精妙的文笔讲述了一顿昂贵又可笑的午餐

2、，一个虚伪贪婪的中年女人，一个唯利是图的 老练侍者三个市井人物的形象跃然纸匕令人久久难忘。小说最突出的特点是以对话推动情节发展，语言描写个性分明，心理描 写细腻生动，语文幽默风趣，人物个性鲜明，对比突出。二、学情分析八高一整个学期以散文学习为主，高一学生还没有系统学习小说的知识。学生阅读小说兴趣高，但是阅读速度快，喜欢阅读情节 性强的小说，不注意速读与细读的结合，在阅读后普遍只记得住小说的大概情节和主要人物。培养学生静下来，慢下来阅读的读书 态度，培养学生细读和把握人物形象的能力显得十分必要。三、教学目标：【学习目标】赏读琥珀手串害人郎中午餐，感受三篇小说的主题，学会细读小说，掌握阅读人物的手

3、 法【学习重点】1、整体阅读三篇小说，读议“人性的美与H”。2、学会从人物入手精读，掌握阅读人物的方法。【学习难点】在阅读中感受人物描写的巧妙四、教学方法与手段。课型设计：大单元教学法。文本特点：并列式文本。课堂环节：教师指明议题一一指导阅读方法一一示范阅读害人郎中小说片段一一还课堂给学生，学生围绕议题阅读文本、筛选 信息、讨论议题学生展示成果。学生安排：学生提前组合讨论小组，确定发言人及发言形式。五、教学过程。1、第一课时：有导学设计的自主阅读。教学目标：速读小说，掌握小说情节；跳读小说，找出次要人物并自主批注人物性格。比较三篇小说，归类次要人物及人性之思。培养学生在规定时间内综合运用多种阅

4、读方法完成阅读任务的能力。教学工具：教师提前制作的导学案。2、第二课时：以“比、对、读、议、整”为指导的主题性阅读。教学目标：赏读琥珀手串害人郎中午餐，感受三篇小说的主题，学会细读小说，掌握阅读人物的手法, 认识次要人物在小说中的作用。【学习重点】1、整体阅读三篇小说，读议“人性的美与丑二2、学会从人物入手精读，掌握阅读人物的方法。【学习难点】认识次要人物在小说中的作用。一、问题导入，激发兴趣：同学们好，课前老师要提出一个问题：有一天，你幸运地捡到了阿拉丁神灯，你有机会许下三个愿望：你的三个愿望是？（学 生大多回答:一夜暴富、再来一个愿望）我听出来，同学们呼声最高的是再来一个愿望。可见我们面对

5、诱惑时也难免有一丝贪心。 那么两个好朋友面对诱惑会出现什么情况呢？ 二、展示猪与兔子向阿拉丁神灯许愿的漫画。在诱惑面前，兔子因为自私贪心而背叛友情，自食其果，如果要你对兔子说一句话，你会说：兔子，我全你要（）（学生大多回答：善良）教师顺势导入主题：是的，虽然孟子曾说人性本善，可是人性是多么复杂啊！正是人性多变，文学才会格外关注人性，高尔基曾说“文学即人学”，一切伟大的文学作品皆以“人性”为灵魂。文学为人性之美而歌唱，为人性之丑而深思。今天让我们通过小说审 读人性。说到人性，就要说到小说中的人物角色。小说中的人物有主要人物和次要人物之分，平时我们大多关注红花，忽略绿叶，今天我们 要反其道而行之，

6、审读小说中的次要人物，用惹眼看人性。屏显：析次要人物思人性百变群文篇目琥珀手串害人郎中午餐（中国）宗璞（智利）聂鲁达（英国）毛姆三、教师指导阅读方法。（让学生建立整体阅读和局部阅读的概念，整体阅读明情节，目的性阅读要落实到局部，从段到句，从句 到词；人物形象分析要明身份、析行为、品描写、抓细节）读篇：看整体情节，明确身份关系读段：看情节发展，分析人物行为谈句：看具体描写，揣摩人物性格读词：看细节描写，品味微妙心理注意圈点、勾画、批注。四、教师示范阅读方法。1、出示选段：然而我们还不得不疝心地指出，就连独自坐在头一辆出租马车里的玛丽亚谢皮列尔太太也染上了大伙那种高兴劲， 不过很遗憾，她的这种高兴

7、劲还并不是由于六月的好天气，而是由于这么多的人i连三天的热烈吊唁，使这位可爱的小夫人像普天 卜的女人那样有些飘飘然。此外，那黑色的丧服很合她那苗条的身材，显得I分迷人，而她那永远带着几分苍白的脸蛋衬在黑色的 面纱里，格外漂亮动人。”2、请学生朗读并围绕“谢皮列尔太太”提问：看外貌描写：苗条、迷人、格外漂亮动人（引导学生读句）明身份：苗事长夫人。看情节：董事长死了，夫人心情如何？飘飘然（引导学生品味细节描写）追问飘飘然的原因：受到热烈吊唁引导学生结合前文情节.：夫人还为什么高兴？丈夫死了，可以大胆向丈夫的好友示爱（引导学生读篇，有整体意识）教师小结：这个漂亮女人可爱吗？（可鄙、可怜当我们深入文本

8、，读篇、读段、读句、读词，就能读出人性的多面性。3、探究学习：教师给出明确的阅读任务和议题，引导学生先独立阅读思考，再小组合作讨论。请阅读三篇小说，哪些次要人物可笑、可叹、可鄙？他们引发了你对人性怎样的思考？勾画相关情节或描写，批注你的感受，并和 同学交流。（小组讨论规则：1、每人讲一个次要人物2、分享你的勾画（篇、段、句、词）3、请分享你对该人物的评价。）4、学生发言环节。学生以讨论小组为单位，自由发言，发言内容可能没有固定顺序，会对人性展开评论，教师要预估学生发言内容，预设指导方法， 引导学生从描写手法、精彩字词句、联系情节等方面落实本课教学目标，培养学生阅读小说的能力。预估学生发言内容及

9、指导方法：人性之琥珀手串护工群、护士长、时尚女、送盒男、女老人（语言描写、神态描写）嫌贫爱富（这篇小说中的次要人物以语言描写为 主，学生选定人物后，教师引导学生进行角色朗读，品味语言描写中展现的人性：）哲人郎中堇事长夫人、董事们、林克医生、练习生、奥斯特罗赫拉茨基（神态描写、动作描写）惟利是图（针对这部分， 教师引导学生分析细节描写，抓关健字词，品读描写背后的讽刺力量）午餐“我”好面子活受罪、侍者圆滑老练（语言描写，教师指导学生进行角色朗读，在人物个性化的语言中悟人性）人性之美：祝小凤老公的温暖体贴、林董事长的尊重、林老太太的单纯、赫里贝尔特鄙视权贵、凯依舍克忠于友情、“我”的单纯（教师引导 学生从情节上感悟这些次要人物展现出的真善美）六、教师总结。在这三篇小说里，我们看清了 群嫌贫爱富的人，也被一个爱妻子的暖男温暖/心灵，我们看到一群利欲熏心的人丑恶嘴脸, 也相信利益世界里始终有清白的人格和坚守的友情，我们为死要面子活受罪的青年作家心疼，也仿佛看到了自己虚荣的影子，正是 众多的小人物，才构成了一个生动的社会，他们像一面面镜子，映照出社会众生相，呼唤着我们摒弃人性中的假丑恶，追求人性的 真善美！七、布置作业：阅读本单元的贵生岁寒三友，运用今天所学方法，分析小说中的主要人物，注意圈点勾画人物相关描写，写批注，分析人 物衣现出来的复杂人性。