小学科学教育科学一年级上册比较与测量用手来测量教案.docx

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1、22023学年度上期“风采杯”教案一年级上册第二单元第3课用手来测量教学内容：用手来测量 教学目标：知识与能力：1 .测量可以量化比较结果。2 .人体可以作为一种测量工具，方便测量。3 .知道“挂”是张开的拇指到中指间的长度，测量时每一挂要首 尾相连。过程与方法：1 .引导学生能对桌子的高度进行预测。2 .引导学生能用手来测量桌子的高度，并标记测量过程。3 .引导学生用观察、比较的方法找出纸带上的标记的相同和不同 之处。【情感、态度与价值观：1 .发展在日常生活中运用测量的认同感。2 .逐步适应使用多种测量工具和测量单位。3 .认同以图表形式组织和交流信息的重要性。4 .意识到细致的一挂一挂的

2、测量可以使测量结果更准确。教学重点：知道“挂”是张开的拇指到中指间的长度，测量时每一挂 要首尾相连。教学难点：认同以图表形式组织和交流信息的重要性。教学准备学生准备：一条纸带、一把剪刀、一支油性彩笔、一个胶棒教师准备：课件课时：一课时课型：新授课教学过程一、问题引入，揭示课题。1 .问题引入：生活中我们不仅要比较，有时还需要测量。出示 多种测量工具让学生认识后提出问题：会用这些测量工具吗？（结果: 不会。）既然我们不会使用，那么我们的身体的某些部位也可以作为 测量工具。提问：“我们身体的那些部位能当作测量工具呢？你怎么 用它测量的？“让学生根据生活中的经验进行回答。2 .聚焦主题。出示课件：图

3、中小朋友用什么来测量？（双臂环 抱）点题：用手来测量。3 .课件介绍：另一种用手来测量的方法“一柞”。用拇指和中指 间的最大距离作为“一挂”来测量，这种测量长度的方法是我国古 代人民的智慧，沿用至今。今天的活动主题就是用我们的手来测量桌 子的高度。二、探索活动：测量桌子的高度1 .明确桌子的高度（地面到桌面的垂直距离）2 .预测桌子高度相当于多少柞。让学生观察桌子的高度，再观察 手指一挂的长度，最后做出桌子高度相当于多少挂的预测（记录在活 动手册上的表格中）3 .老师向学生演示测量桌子高度的方法。向学生指出：每次都要 用大拇指和中指之间的最大距离来测量；一挂的指尖与下一挂的指尖 必须紧紧相连；

4、在一挂与一挂相连处要画线作为记号。随后请学生谈 谈测量的体会，并把结果记录在活动手册上。4 .出示课件：为了便于在测量中做记号，我们用一条纸带匹配桌 子的高度。注意提醒学生确定起点和终点。5 .测量纸带的长度。先讲解探究步骤，发材料。当学生测量纸带 的长度时，教师要关注学生的操作，提醒学生注意:用相同的手指测 量；一挂的指尖与下一挂的指尖必须紧紧相连;在纸带上写上姓 名、日期。把结果记录在活动手册上。6 .展示纸带，观察测量结果。需要选择几条有代表性的纸带，把 纸带对齐黑板的红线（代表地面）粘贴好。三、组织学生讨论：1 .请学生先观察一会儿纸带。2 .提问：“我们的测量结果一样吗？你是如何知道

5、的？”“是 什么原因导致测量结果不一样的呢？ ”“比较纸带上的挂的标记, 它们有什么不同？ ”3 .引导学生从实验的每一个步骤去反思。鼓励学生大胆提出自 己的看法。学生的看法可能包括：用纸带匹配桌子高度时可能出现误 差；没有使用同一根手指测量；不能很准确地做到一柞紧连着一拄； 很难做到每一挂的长度都相同；每个人的手指长度不一样，有些同学 手指长，有些同学手指短。4 .教师小结：人手作为一种测量工具，一般都是以挂作为测量单 位。但由于人为的原因，存在一定的误差。四、拓展与思考1 .请学生课后思考：测量时，怎么解决测量单位长短不同，用脚测 量自己家的房间宽度，用手测量自己家的家具长度。2 .完成P10页活动手册的拓展活动。板书设计:第3课用手来测量一挂拇指与中指最长距离方法下一杵的拇指末端与上一挂的中指末端相接接着量结果 最后挂数是物体的长度执教：罗榜秀2023年10月15日