2023届重庆市巴蜀中学高考模拟调研卷语文试题（一）.docx

《2023届重庆市巴蜀中学高考模拟调研卷语文试题（一）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023届重庆市巴蜀中学高考模拟调研卷语文试题（一）.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、重庆市巴蜀中学2023年普通高等学校招生全国统一考试高考模拟调研卷语文（一）语文测试卷共8页，满分150分。考试时间150分钟。注意事项：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2 .回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡 皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。3 .考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读（35分）（-）现代文阅读1 （本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成15题。材料一：“封建”本为表述中国古代政制的汉字旧名，意谓“封土建国”“封爵建藩”，近代

2、以前在汉字文化 圈诸国（中、越、朝、日）未生异意。19世纪中叶西力东渐以降，日中两国先后以“封建”对译西洋史学 术语feudalism （封土封臣、采邑领主），衍为一个表述普世性历史阶段和社会形态的新名。史学术语“封建”，在新旧名更替之际，其概念误植尤显突出，造成的后果也较为严重。笔者在莱因 河两岸目睹的昔日容克（Junker）贵族们俯摄田园农户的古堡群，无声却有力地诠释着与“封建”相对译 的西语feudalism的内涵，也呼应着汉语旧名“封建”的本义（封国土、建诸侯），比照之下，流行大半 个世纪的泛化新名“封建”的偏失自现。有学者将新名“封建”的概念误译严厉批评为“语乱天下”，并 非过分之辞

3、。主张西周封建说的范文澜先生所称之“封建”，虽纳入“五种社会形态”之中，却仍与旧名本义（封 土建国）保持联系，范老一再论证周初封建爵禄贡赋是有定制的，肯定“分封诸侯时，已规定封建制度的 剥削方式”。主张战国封建说的郭沫若、翦伯赞先生所称之封建则抛弃旧名本义，加以泛解。郭老将土地“归 为私有”“地主阶层出现”“专制帝制确立”等与“封建”本义相背反的要素作为“封建制”的内涵，认 为“废封建，立郡县”的战国时期“开始了封建社会”；翦先生曾主西周封建说，后又改为战国封建说， 称秦孝公“废井田，开阡陌”确立了封建社会。这些论说中的“封建”既脱离“封土建国”古义，也与西 方史学关于中世纪制度（feudal

4、ism）的含义相去甚远。主张两汉封建说的侯外庐先生，力辩“封国”并非封建制，认为“周代封国之所以不能认为是封建， 主要由于它没有“农村为出发点”的经济基础”，可见候先生是把“农业经济” “自然经济”这一宽泛的 前近代社会的特征视作划分“封建”的主要标准，其对“封建”作泛解也是明显的。持魏晋封建说的尚钺、唐长孺、王仲荤、何兹全等先生不赞成将“封建”泛化，从魏晋间的封土采邑、 门阀制度、佃客的人身依附诸形态认定其封建性，这是以“封建”本义为基点，再作引申，兼容古义与西 义。尚、唐、王、何诸先生所诠释之“封建”，实现了古义与今义的融通，也与马克思的封建社会原论较 相切合。以上诸家自立标准，各说各话，

5、莫衷一是。这种核心术语内涵歧异、义项多设的讨论，必然出现同一 议题之内“概念不一”“论旨转移”的逻辑前提问题，从而无法在历史分期上获得共识。当然，由非学术 因素作用，似乎也可以达成某种“共识”（如统一为“战国封建说”，将周末至明清称之“封建时代”）， 但那种“共识”只能是一时“众服”的假象。（摘编自冯天瑜“封建”问题的来龙去脉）材料二：比利时学者冈绍夫的名着封建主义是研讨狭义封建制度的专着。冈绍夫给下的定义是：封建主义 可以视为这样一种制度，它们创立并规定了一种自由人（封臣）对另一种自由人（封君）的服从和服役一 主要是军役的义务、以及封君对封臣的保护和供养的义务。综合冈绍夫的研究，西欧封建主义

6、具有以下若 干特点：其一，封建主义只是自由人之间的制度；其二，封建主义在理论上被视为自由人之间自由缔结的 契约；其三，封建主义在理论上一直是以人身依附关系为主要特征的一种制度。布洛赫是20世纪西方学者中持广义封建主义概念最着名的学者.广义封建主义概念包容狭义封建主 义概念，同时又将后者的内容扩大，特别是把农民纳入中世纪人与人之间的服从一保护关系的范畴，把广 大依附农民的存在作为西欧封建主义的一个基本特征。布洛赫明确指出：“依附于他人的“人”并非仅见 于以军事效忠制为典型特征的上层社会。”布洛赫积极倡导总体史观，高度重视经济社会史和观念、心态 史。在他看来，经济、社会、政治、观念和心态，共同构成

7、了西欧中世纪这样一种特定的社会类型或社会 结构。马克思把封建主义当作所有制的一种形式，即“等级的所有制”，“当作以对抗为基础”的一种生产 方式，当作“经济的社会形态”演进的一个时代。封建主义概念到18世纪以后已成为专指西欧中世纪社 会的符号。马克思在沿用这一符号的同时，赋予这一符号以所有制、生产方式、社会形态的意义，强调中 世纪的土地等级占有制和农奴与领主之间的阶级对抗。农奴一方面为领主承受劳役，另一方面直接服从领 主的私人统治权。马克思在赋予封建主义概念以生产方式的意义的同时，有时也沿用了 “封建”一词传统 的法律、政治意义。但这个概念开始具有特定的经济含义，而且这种含义是基础性的。（摘编自

8、侯树栋论三大封建主义概念）1 .下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.在中、越、朝、日等汉字文化圈诸国，“封建” 一直意谓“封土建国”“封爵建藩”，直到19世 纪中叶这一概念被误植泛化。B. “封建”衍为一个表述普世性历史阶段和社会形态的新名，是日中两国先后以这一符号对译西洋史 学术语feudalism造成的。C. “封建”的概念误译可谓“语乱天下”，必然出现“概念不一” “论旨转移”的逻辑前提问题，就 历史分期也必然莫衷一是。D.西周、战国、两汉、魏晋等封建诸说中，作者认同的是魏晋封建说，因为这一说切合马克思赋予封 建主义这一符号的意义。2根据材料内容，下列说法正确的一项

9、是（3分）A. “封建”对译西洋史学术语feudalism之所以产生误译，是因为客观上中国古代政制与西欧中世纪 特定的社会类型或社会结构内涵类似。B.结合材料一、二看，作者主张理解“封建”这一概念应以本义为基点，融通古今中西，整合冈绍夫、 布洛赫以及马克思等人的研究成果。C.中国学者的封建诸说之所以达不成共识，是因为他们受流行大半个 世纪的泛化新名“封建”的影响，对其本义及基本标准认识不清。D.材料二的梳理厘清了 “封建”一词的内涵，冈绍夫、布洛赫二人的阐释，由浅入深，而马克思自表 及里，最终从经济含义揭示概念本质。3 .根据材料内容，下列最能体现狭义封建主义特点的一项是（3分）A.刘邦建立汉

10、王朝后论功行赏，分封了韩信、英布等七个异姓王，各得一块封地。8 .旧时西藏的农奴无生产资料又无人身权利，完全被农奴主占有，用于家内劳役。C.简爱中男主人公罗切斯特为庄园主，他与佃农有互相约定的权利与义务。D.明代嘉靖末年，朝廷以银雇工，身隶匠籍者可自由从事工商业，也可从事农耕。9 .如果请你在座谈会上就近代以来“封建”问题的来龙去脉作简短发言，请结合两则材料，列举出你 的发言要点。（4分）10 三大封建主义概念定义的角度与重心不同，请结合材料概括其不同点。（6分）（-）现代文阅读H （本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成69题。白马的故事赵树理有这样一个夏日的傍午，张四哥（一个老马仆）和

11、他最爱的白马在松林下游息一这是他和它的日常生 活。张四哥见马吃草之际，忽然把头扬起，静寂的鹄立于大松之旁，知道它已是吃饱了，遂从怀中把刷子 取出来，给它整理蹄腕上被苔染绿而且凌乱了的雪色的毛，骤觉着一股刺骨的寒风扑面而来，吹得马尾也 拂拂摆动。这明明是雨的信息，他也知道，他便收拾了刷子，预备赶了马回去。不知什么地方来的大量的尘土，霎时把天空染成了红灰色一仿佛初扫的土场，蓦然一道金光，劈开了 这红灰的天空一恍，山崩地裂的“砰隆”一声雷响，震得大地都跳了一跳。它被这一震，遂告了奋勇，使 出它原有的唯一的本领来一跑。张四哥此时如何赶它得上，只好找石崖避雨。狂风从高的天空奔近了地面，把松林吹得潮一般哗

12、哗作响，再加上不断的雷声，奏成了这暴烈不和谐 的音乐。大卷的黑云，又遮了红灰色的天空，把大地变作了夜一般的黑暗，时时闪恍。然而不能继续的电 光，只送给地面上更多的恐怖，大雨滴夹着冰雹，打在松干上、石崖上，放爆竹似的把这暴烈不和谐的音 乐调子更行提高，松枝不时被风折断，发出“呵呵”“呵呵”的音响，免去暴烈的声音的单调。在这种情 形之下，它只是箭一般地跑，盲目地跑，向后抿了耳朵，弯了头，弓了脖子振起了鬃，竖起了尾，两条前 腿一并往前搭，后蹄一并往上掷，把蹄上带起来的泥土抛得枪弹一般的飞舞。暴涨了的山谷，转动着石头轰轰作响，从断断续续的电光中，隐隐看见褐色的波涛，正在涌沸。它不 顾一切地往前跑，两条

13、前腿向谷里一搭，已纵入中流，无情的狂波，打得它翻了几滚。它幸而滚出岸来， 抖擞一下，“嘶”的一声，更加紧张地跑，它的嘶声，在这各种声音之中，显得微弱，自己或者也没听到。它在山麓里一往无前地跑，直向着一片荆棘的丛里窜，好像冲锋破敌的敢死将官，但还要比他更快到 不知多少倍。它向上跑去，己跑到半山腰里，“崩隆拍拉”几块大石被雷撼得从山顶上往下滚。它从闪闪 的电光中看见这可怕的怪物，更使它慌得吃惊，它使尽了平生本领折向侧面跑，倾斜的山腰使它踏不住步。 它渐跑渐下，又跑到可怕的谷边，谷水比起先涨得更雄凶可怕。它沿着一线的崖岸，顺着谷水疯魔似的跑, 跑到谷口（已到了悬崖绝壁不能再跑的境地），它又一掉头向旁

14、边崖上跑去。它又跑了很久，好容易找着一线可下的山坡，便飞也似的跑下去了。这时，云已薄了，雨已小了，电光也渐渐淡了，风声也渐渐慢了，而它的力也尽了，嘶也止了，步也 缓了。夕阳西斜，天空轻轻地抹了彩霞。湖畔的芦获，像新拭了的列在架子上的刀枪；青翠的小草，仿佛刚 刚浴罢。雨珠留在草木叶上，被夕阳照得莹莹闪烁。远山展开了一望无际的翠屏，归鸟在空际散队地疏落 地游行。碧绿湖中，又缀了几多点水的蜻蜓。这一切的情形，在湖中又映成整个的倒影。它在这湖畔的草地上，颓丧地无力地绕来绕去。步下的有的是青草，湖里有的是清水，而它此时也懒 于吃，也懒于饮。虽然，它却不像从前那样的惶恐了，或者它觉着这里已经可以安身了。夕

15、阳照得它的影 子已经成了长条，平泻在地面；而它愈走愈慢，终于停了步失意地掉头四顾，但终不见一个人影。唉！好 可怜的一匹马啊！哥把着一根皮鞭，怒气冲天地向着湖畔找来。他远远看见它低着头在湖畔吃草，暗暗骂道：“好 牲畜！折磨得我乱跑了多少路。这回我管教你认得我！”他这会儿忘掉了它是他所爱的了。他打定主意要 一把抓住了它的笼头，大挥起鞭来打，向他的股上打，腰上打，腿上打凡是可打的地方都要打遍，打得它跳，颤抖着跳，闪避着跳；打得它叫，悲哀地叫，绝望地叫。他远远看见它，已经是这样打了它好 几遍一在他思想上是这样。脚步声。它抬起头来，看见平日最爱它的张四哥，它对他立正，两耳尖向前直指着，粗胖而柔 软的嘴唇

16、“哺哺 ”地振动，两颗大而晶莹的眼珠并向正中，表出无限的亲爱一好像失路的孤儿，中 途遇到了母亲。他虽紧握鞭走近了它，但它究竟是他所爱的。他看见它眼中所含着的希望，好像绝望的人得到了救命 者，他又看见它向来雪白的毛色，又全变了土色，扭旋着，无次序地被胶泥黏贴在皮肤上，而鬓和尾毛又 揉得像乱麻一般：两眼角下黑油油两道泪痕，两嚏上不知在什么地方撞破了而尚含着败血，而腹部及腿上 尚有许多被荆棘划破了的伤痕也已经结成了新痂，这就是他平日最爱的洁无纤尘的白马。他看着它几乎要 哭出来，他不介意地把皮鞭丢下，绕着它周身循察，愈发觉了它的更多的伤痕。而它也屡次弯着项看他， 好像是怕他弃它而走。最后他又从怀中取出

17、木梳和刷子，牵它进了湖边，就着湖中的清水给它梳洗。平静的水面，此时悠悠 地泛开波纹了。一九二九年十一月二十七日11 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（3分）A.白马吃草之际蹄腕上的毛“被苔染绿而且凌乱”，马尾被刺骨的寒风吹得“拂拂摆动”，打破了日 常生活的宁静，预示着不好的事情即将发生。B.小说开头将背景设置为“松林下”，且多次提及松树，象征意味浓厚，尤其是松枝被折断时的“呵 呵”声，体现出蔑视暴风雨的精神品质。C.白马停下奔跑以后，青草懒于吃清水也懒于饮，既因为惊魂甫定，也因为察觉了与主人失散的处境, 内心滋生起孤独与思念因而难以下咽。D.小说题目是“白马的故事，但主人公其实是张四哥，

18、这样处理意在通过表现人与白马的感情依恋, 对现实社会中冷漠的人际关系进行反思。12 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.小说善于通过色彩词、拟声词的使用和比喻等修辞手法进行环境描写，且视听结合，形象生动，很 好地营造了气氛，突出了人物形象的特征。13 小说先对白马奔跑中的动作行为、心理感受进行正面描写，又通过张四哥的观察对它奔跑后的外形 进行侧面描写，完整展现了白马的奔跑状态。C.文中一些比喻不仅抓住相似性，还具有暗示性，如“枪弹”“敢死将官”“架子上的刀枪”等喻体, 便有白马在暴风雨中的奔跑是一场战斗之意。D.张四哥“思想上”鞭打白马的文字，使用了反复和排比的修辞手法，淋

19、漓尽致地表达出张四哥此时 内心的愤怒，从后文看其实是欲扬先抑的手法。8请根据白马暴风雨中奔跑的经过，简要分析白马的心理变化过程。（4分）14 赵树理的语言风格别具一格，以通俗朴实、风趣幽默为主要特征。他早期的这篇小说白马的故事 是否具有这样的语言特征？请结合文本简要分析。（6分）二、古代诗文阅读（35分）（-）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成1014题。初，魏主迁都，变易旧俗，并州刺史新兴公丕皆所不乐。帝以其宗室者旧，亦不之逼，但诱示大理， 令其不生同异而已。及朝臣皆变衣冠，朱衣满坐，而丕独胡服于其间，晚乃稍加冠带，而不能修饰容仪， 帝亦不强也。太子恂自平城将迁洛阳元隆

20、与穆泰等密谋留恂因举兵断关规据隆北丕在并州隆等以其谋告之丕外虑 不成口虽折难心颇然之 及事觉，丕从帝至平城，帝每推问泰等，常令丕坐观。有司奏元业、元隆、元超 罪当族，丕应从坐。帝以丕尝受诏许以不死，听免死为民，留其后妻、二子，与居于太原，杀隆、超、同 产乙升，余子徙敦煌。初，丕、睿与仆射李冲、领军于烈俱受不死之诏。睿既诛，帝赐冲、烈诏曰：“睿反逆之志，自负幽 冥，违誓在彼，不关朕也。反逆既异余犯，虽欲矜恕，如何可得？然犹不忘前言，听自死别府，免其孥戮。 元丕二子、一弟，首为贼端，连坐应死，特恕为民。朕本期始终，而彼白弃绝，违心乖念，一何可悲!故 *此别示，想无致怪。谋反之外，皎如白日耳。”冲、

21、烈皆上表谢。臣光日：夫爵禄废置，杀生予夺，人君所以驭臣之大柄也。是故先王之制，虽有亲、故、贤、能、功、贵、勤、宾，苟有其罪，不直赦也，必议于槐棘之下，可赦则赦，可宥则宥，可刑则刑，可杀则杀，轻重 视情，宽猛随时。故君得以施恩而不失其威，臣得以免罪而不敢自恃。及魏则不然，勋贵之臣，往往豫许 之以不死；使彼骄而触罪，又从而杀之。是以不信之今诱之使陷于死地也。刑政之失，无此为大焉。是时，代乡旧族，多与泰等连谋，唯于烈一族无所染涉，帝由是益重之，帝以北方首长及侍子畏夏， 听秋朝洛阳，春还部落，时之谓之“雁臣”。（节选自资治通鉴卷一百四十一）15 .下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.

22、太子恂自平城将迁/洛阳元隆与穆泰等密谋留恂/因举兵断关/规据隆北/丕在并州/隆等以其谋告 之丕/外虑不成/ 口虽折难/心颇然之/B.太子恂自平城将迁洛阳/元隆与穆泰等密谋留恂/因举兵断关/规据隆北/丕在并州/隆等以其谋告 之/丕外虑不成/ 口虽折难/心颇然之/C.太子恂自平城将迁/洛阳元隆与穆泰等密谋留恂/因举兵断关/规据隆北/丕在并州/隆等以其谋告 之/丕外虑不成/ 口虽折难/心颇然之/D.太子恂自平城将迁洛阳/元隆与穆泰等密谋留恂/因举兵断关/规据隆北/丕在并州/隆等以其谋告 之丕/外虑不成/ 口虽折难/心颇然之/16 .下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.朱衣，

23、古代红色的官服。古代以服色分辨贵贱，如“青衫”的尊贵程度就高于“朱衣”。B.有司，古代设官分职，各有专司，故称。与答司马谏议书“授之于有司”所指一致。C.坐，因为：连坐指因他人犯罪而使与犯罪者有一定关系的人连带受到刑罚的一种制度。D.表，古代向帝王上书陈情言事的一种文体。战国时统称为“书”，如李斯谏逐客书。17 .下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A.孝文帝迁都洛阳，并改变旧有的风俗习惯，元丕对此都不高兴；虽然朝中大臣们都改换了衣服帽子, 但是由于元丕反对迁都洛阳，他依旧穿着胡服处身其间。B.穆泰等人叛乱之事败露后，有司认为元丕也应连坐治罪：但是孝文帝并没有听从他们的建议，而是

24、免了元丕的死罪，杀了元隆、元超及其同母兄弟元乙升。C.陆睿虽然受过不死之诏，后来却被诛杀。孝文帝认为，虽然曾经诏许他在任何情况下均可免于一死, 但是由于他叛逆谋反，不可宽恕，只能免除他儿子的死罪。D.代乡旧族中只有于烈一族未参与叛乱，孝文帝因此更加器重他。鉴于北方酋长与陪侍的王子害怕暑 热，孝文帝听从了他们秋天到洛阳上朝、春天回到自己部落的建议。18 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）朕本期始终，而彼自弃绝，违心乖念，一何可悲！译文：（2）是以不信之令诱之使陷于死地也。刑政之失，无此为大焉。译文：19 .司马光认为，如果臣子有罪，应当怎样对待？ （3分） （二）古代诗歌阅读（本

25、题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成1516题。山居示灵澈上人皎然行踏春芜看茗归。 时窥云影学裁衣。 心了方知苦行非。 松声草色共无机。 （3分）晴明路出山初暖, 乍削柳枝聊代札, 身闲始觉罪名是, 外物寂中谁似我,20 .下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是A.首联紧扣题目写山居生活，春日晴明，云雾散去，山路显现，踏春草看茶而归。B.颔联写削柳枝以代信札，见云影照此裁衣，“乍”“时”表现了诗人的随性自在。C. 一个“闲”字紧承前两联，转为抒情，表达诗人对自己放弃尘俗功名追求的庆幸。D.心愿了结才知苦行是错，与红楼梦里好了歌“好便是了，了便是好”意同。16 .诗的最后两句有何含意?请简

26、要分析。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17 .补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）在劝学中，荀子认为原来笔直的木材做成车轮后，“, ，是火烤使它这样的。（2）蜀道难中描述蜀道的开凿过程的句子是“, ”。（3）铁衣，指用铁片制作的战衣，也可以借指战士。铁衣这个意象常常出现在古典诗词中，比如“三、语言文字运用（20分）（-）语言文字运用1（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成1820题。古代私家园林一般面积较小，多与住宅相连，以山水为骨干，池水为中心，亭、台、轩、榭、楼、阁 建在池的周围，所造假山、叠石、荷池 ，浑然一体。亭台楼榭、曲院回廊无不巧妙安排，以 表现大自然

27、的天然山水景色为旨趣。园林布局自由，,体现了 “一峰则太华千寻，一勺则江湖 万里”的造园理念，营造出典雅精致、曲折含蓄、变化无穷的意境，构成一幅幅令人流连忘返的艺术画境, 使人不出城廓而获山水之怡，身居闹市而得林泉之趣。与中国传统绘画相似，古代私家园林的园主都注重把命名、题咏与景物的安排结合在一起，将其作为 园林艺术的有机组成部分，那些通过门额、牌匾、石刻等形式表现出来的园名和景名，不仅恰到好处地起 到了点题和深化意境，也使园林生出许多情趣和内涵，变得更加富有生命力。园名的命名及牌匾、题咏主 要是状物写景、抒怀言志，都是为了表达园林主人对先贤及前代名士的仰慕以及归隐林间的志向。而楹联 描绘的诗

28、情画意也对园林景观起着、画龙点睛的作用。18 .请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）19 .文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原 意。（4分）20 .文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。（4分）（二）语言文字运用n （本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成2122题。意大利科学家斯帕拉捷习惯晚饭后到附近的街道上散步。他常常看到，很多蝙蝠灵活地在空中飞来飞 去，却从不会撞到树上或者墙壁上。这引起了他的好奇：蝙蝠到底凭借什么特殊本领在夜空中自由飞行呢? 刚开始，斯帕拉捷认为一定是因为这些小精灵长着一双特别敏锐的眼睛

29、，假如把它们的眼睛遮挡住， 一.于是他决定蒙住蝙蝠的眼睛，再放飞它们。然而事实完全出乎他的意料，蝙蝠仍然能够在黑暗中 灵巧地躲过各种障碍物，并且敏捷地捕捉飞蛾.？于是，他把蝙蝠的鼻子堵住。结果，蝙蝠在 空中还是飞得那么轻松自如。最后，斯帕拉捷决定堵住蝙蝠的耳朵，这次蝙蝠没有了先前的神气，像无头 的苍蝇在空中东碰西撞，很快就跌落在地。他据此认为，蝙蝠是靠听觉辨别方向的。后来人们继续研究，终于弄清了其中的奥秘。原来，蝙蝠会用喉咙发出人耳听不到的“声音”，这种 “声音”沿着直线传播，一碰到物体就会像光照到镜子上那样反射回来。,并迅速对路况做出 判断，从而灵巧地自由飞翔、捕捉食物。21 .下列句子中的

30、引号和文中的引号作用相同的一项是（3分）A.还有人捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。B.我拉着线一紧一松，风筝就凌空飞起，一眨眼功夫，“大蜻蜓”驾着轻风越飞越高。C.中国的古书，一向被称作“浩如烟海”，是我们皓首穷经也不可能读得完的。D. “一切景语皆情语。”诗人从来不是单纯地描写客观景物，而是藉此表达主观情感。22 .请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 15个字。（6分）四、写作（60分）23 .阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）这幅漫画 引发你怎样的 联想和思考？ 请联系生活实 际写一篇文 章，体现当代 青

31、年的理性思 考。要求：选 好角度，确定 立意，自拟标 题：不要套作, 不得抄袭，不要泄露个人信息：不少于800字。重庆市巴蜀中学2023年普通高等学校招生全国统一考试高考模拟调研卷语文（一）参考答案1. Do作者认同的理由不只是切合马克思，且原文表述的也只是较切合。2. Ao中国古代“封土建国”“封爵建藩”，西方的“封土封臣、采邑领主”，二者内涵确实相似。B两 则材料作者不同，主张也不同，“整合冈绍夫、布洛赫以及马克思等人的研究成果”无中生有。C首先受 非学术因素影响，有过共识；其次他们本身是流行大半个世纪的泛化新名封建的参与者，并非只是受影 响者。D不能说二人阐释是“由浅入深”的，狭义与广义

32、不是浅深的关系，而是宽窄的问题。3. Ao BCD三项均不符合封君与封臣这种自由人之间的特征。4. “封建”往近代以来概念误植突出，泛解普遍，造成的后果也较为严重。封建主义主要有三大概念, 分做是冈绍失的狭义、布洛赫的广义以及马克思的定义。（每点2分，共4分）狭义封建主义是从法律和政治角度切入的，重心是上层社会自由人之间的契约制度；广义封建主义 从总体史观切入，重心是包括农民的人与人之间服从一一保护关系的整个社会类型与结构；马克思是从 社会的经济基础切入的，重心是以对抗为基础的等级所有制、生产方式以及阶级社会形态等。（每点2分, 共6分）5. Co A蹄腕上的毛“被苔染绿而且凌乱”表现的是日常

33、生活的宁静。B小说中的松树没有象征性，松枝 折断的“呵呵”是拟声词。D小说主人公是白马，也没有对人际关系冷漠进行反思的主题。作家表现了白 马所受的关爱，也表现了白马所受的苦难，应该有所象征，白马的遭遇对应着人的遭遇，也寄托着人的期 望。6. Bo奔跑后的外形也是正面描写。7. 雷电风雨降临时，勇敢但盲目；被狂波打翻后，紧张；遭遇滚石，悬崖绝壁时，惊恐慌张；跑 下山坡、风雨停驻后，颓丧失意。（每点1分，共4分）表达含蓄隐氏富于象征，并不通俗；善用修辞，大量采用文言词汇、欧化句式等，风格偏于华丽 而不是朴实；文笔庄重严肃，叙事中饱含抒情，并不风趣幽默；（每点2分，共6分）8. BoAo应为“朱衣”

34、的尊贵程度高于“青衫”。于任“江州司马青衫湿”即可见。9. Do 听”是“听任、听凭”的意思。10. （1）我本来期望与他们始终相兼，但是他们自己抛弃情义，违背良心，这是多么可悲啊！ （4分） （2）这正是以言而无信的法令诱惑其人，使他陷于死地。刑法政令的过失，没有比这更大的了。（4分）一定要通过刑法部门来商议；惩罚的轻重视实情而定；处理的宽严随时机而有所不同。（每点1 分，共3分）11. Do “心愿了结”理解错误。“心了”是“内心了悟”之意。12. 清寂世界外物中有谁似我呢？松声草色与我都没有了心机。这两句将山中草木人格化，营造出一 种空寂宁静、物我相融的禅意，表达诗人超尘脱俗、清净无为的

35、恬淡愉悦之情。（每点2分，共6分） 17. （1）虽有槁暴 不复挺者（2）地崩山摧壮土死 然后天梯石栈相钩连（3）铁衣远戍辛勤久 玉箸应啼别离后/期气传金标 寒光照铁衣/将军角弓不得控 都护铁衣冷难着（每 处1分，有错别字不得分）.相得益彰 以小见大（别具匠心）烘云托月（每处1分，共3分）18 .那些通过门额、牌匾、石刻等形式展现出来的园名和景名，不仅使园林生出许多情趣和内涵，也恰到 好处地起到了点题和深化意境的作用，变得更加富有生命力。（4分）.从内容上看，上下两句互为补充，具体而又凝练地概括出私家园林带给人的艺术感受；从形式上 看，上下两句结构整齐，音节和谐，具有很强的节奏感，富有形式美和

36、音韵美。（每点2分，共4分） 21. Bo A表示讽刺和反语；B表示特定称谓；C表示强调；D表示引用。22 .就不能在夜间自由飞行 莫非蝙蝠掌嗅觉辨别方向 蝙蝠用耳朵接收反射回的“声音”（每处2 分，共6分）.参考立意：删除人生字典里的“不可能”，是走向成功的起点。创造奇迹需要勇气，更需要智慧。08/9尊重规律，拒绝“蛮干”。参考译文：当初，北魏孝温蒂迁都洛阳，改变旧有的风俗习惯，但是并州刺史新兴公元丕对此一点也不高兴。孝 文帝因为他在宗室中年高望重，因此也就不强逼他，只是用大道理加以诱导劝说，让他不公开反对罢了。 等到朝中大臣们都改换了衣服、帽子，殿内朱衣满坐，但是惟独元丕还穿着胡服处身其间

37、。后来他才慢慢 加上了帽子和腰带，可是仍旧不修饰外表仪容，孝文帝也不强迫他。太子元恂将从平城迁往洛阳之时，元隆同穆泰等人密谋策划，要把元恂留在平城，于是出兵堵住雁门 关，阴谋占据品北。当时，元丕在并州，元隆等人把自己的密谋告诉了他，元丕表面上忧虑事情难以成功， 口头上虽然反对，但是心里却颇为赞同。等到穆泰等人叛乱之事败露之后，元丕跟随孝文帝到了平城，孝 文帝每次审问穆泰等人时，常常让元丕坐在旁边观看。有司奏告元业、元隆、元超罪该灭族，元丕也应连 坐治罪。孝文帝因为元丕曾经在诏令中被允许不受死罪，接受免他一死，黜为平民，让他的后妻和两个儿 子陪伴他居住在太原，而杀了元隆、元超及其同胞兄弟元乙升，

38、其他的儿子流放敦煌。当初，元丕、陆睿以丧作射李冲、领军于烈等人都受过皇帝的不死之诏。陆睿被杀之后，孝文帝在赐 给李冲、于烈的诏书中说：陆睿有叛逆谋反的阴谋，自己有负于鬼神，是他违背了曾经的誓言，所以他 的死与我没有关系。他叛乱谋反已不同于其他诸犯，即使想要宽恕他，又怎么可能呢？然而我还没有忘记 先前说过的话，所以听任他自己在狱中自尽，并且免去他儿子的死罪。元丕的两个儿子、一个弟弟，最早 策划、参与叛乱，理应连坐处死，我特加恕免，只是将他们黜为平民。朕本来期望与他们始终相善，但是 他们自己抛弃情义，违背良心，这是多么可悲啊！所以特意告诉你们，想必不会令你们感到奇怪吧。除了 谋反这件事情之外，我对

39、他们的一片真心是皎洁如日月啊。”李冲、于烈都上表致谢。臣司马光日：给予或剥夺爵位、俸禄，掌管生杀予夺之权力，这是做皇帝的人驾驭臣下们的重要手段。” 所以先王们栽定的制度，虽然有亲、故、贤、能、功、贵、勤、宾等所谓“八议”，但是如果臣下犯有罪 行，并不直接赦免，而一定要通过刑法部门来商议，可以赦免则赦免，可以宽恕则宽恕，可以判刑则判形, 可以诛杀则诛，惩罚的轻重根据实情而定，处理的宽严随时机而有所不同。因此，国君能够施行仁恩而又 不失其威严，臣子们既能免罪而又不敢自傲。到了北魏却不是这样，对于功臣权贵，往往预先许诺他终生 不被处死，让他们因自骄，而触法犯罪，又接着处死他们。这正是以言而无信的法令诱惑他们，使他们陷 于死地。刑法政治的过失，没有比这更大的了。在这个时候，平城的贵族多数与穆泰等人一起谋划叛乱，唯独于烈一族没有参与，魏孝文帝因此更加器重 他。孝文帝因为北方的首长以及在身边侍奉王子们害怕暑热，所以就听任他们秋天来洛阳觐见，春天再返 回自己的部落，当时之人称他们为“雁臣”。