语文教案 摆 渡教学教案.docx

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1、语文教案一20摆渡一教学教案教学设计(A)教学设想这是一篇短小精悍、寓意深远的现代寓言，它和我们上学期学过的寓言有区 别，具有极大的多义性。对于这样的文章，教师的任务就是引导学生发挥自己的 制造性，深刻理解作者对社会、人生，文学的概括和思考。教学内容和步骤一、导人新课。上学期我们学习了赫尔墨斯和雕像者)蚊子和狮子等几篇寓言。，应该 说这几篇寓言的寓意较好理解，何况有的作者还明确地指出来了。但这并不意味着寓盲 就像一池清水，可以一眼望到底，其实好的寓言总是让人咀嚼不尽。我们今天 要学，习的课文摆渡，就是这样一篇寓意深远的寓言。二、作者简介；高晓声(1928-1999),江苏武进人。高晓声擅长描写

2、农村生活，特长在一般农 民的一般生活中觉察并揭示具有重大意义的社会问题，探究我国农民坎坷曲折的 命运与心路历程的变化，文笔简练幽默，风格寓庄于谐，在新时期文苑中独树一 帜。三、学生自读课文。1 . 了解这篇寓言的情节。2 .标记一些自己认为对理解寓言有关键性意义的字词句。四、交代文章背景。1980年，江苏人民出版高晓声的七九小说集)时，高晓声就“讲了一个摆 渡的故事作为代前言。寓言故事的写作往往是一语双关、意在言外。这篇作 为小说集代前言的故事，自然也应该包含着一些作者对文学、人生的看法。因此， 我们理解本文寓意时，应该时时紧扣住”作家、”文学、“人生等字眼。五、商量文章的寓意。1 .采取重点

3、词商量法。1）首先请同学们谈谈对这篇文章寓意的理解，哪些词语是关键（“此岸）2）商量“此岸的含义。参考：“此岸的本意是f。教用语，指超脱生死的境地，后来多用采指代 抽象化的、与世俗对立的精神世界。文章的开始句和结尾句都用了 “此岸这 个词，但它们的含义却是迥然有别的。开始处的“此岸就是简单地指实实在在 的“河对岸，对岸有家、有妻儿、有买米烧夜饭的现实生活。2 .阅读课文最后一段，思考：你认为创作者有这么大的作用吗现实生活中, 还需要作家做这样的“摆渡人吗板书设计：摆渡高晓声一、重点词语商量法二、人物形象商量法三、情节商量法教学设计（B）教学设想这是一篇短小精悍、寓意深刻的现代寓言。可采取三个步

4、骤进行教学。一是 把这篇寓言和初一第一册学过的赫尔墨斯和雕像者）、蚊子和狮子进行比较， 了解寓言的特点，明白此文的特征。二是通过商量，理解文中蕴含的丰富的人生 哲理。三是通过仿写，进一步领会寓言的特点，并让学生学会用文学作品的形式 表达自己的思想和看法。教学内容和步骤一、导人新课。同学们，当你们对某些事物和现象有看法时，除了用简洁、直接的议论表达 出来之外.还会不会运用其它的形式其实呀，表达自己的思想和看法的形式有很 多。寓言就是这样一种重要的表现形式。例如当代著名作家高晓声.他对文学和 人生。作家和社会的很多看法，就是通过寓言的形式表现出来的。不信！我们不妨 看看他的摆渡）。二、介绍作者和写

5、作缘由。高晓声（19281999）,江苏武进人。当代著名作家。高晓声最著名的代表作 是“陈奂生系列小说（包含“漏斗户主）1陈奂生上城）陈奂生转业等）。这篇作品的写作由来是这样的：1980年，江苏人民出版厂高晓声的七九小 说集他就“讲了一个摆渡的故事作为代前言。通过讲述一个作家过河并 巳摆渡的故事，高晓声想要告诉读者们的就是什么是作家这个职业存在的理由.换 句话说，就是作家靠什么来安身立命。三、比较阅读。1 .请同学默读本文，然后把本文和第一册学过的寓言赫尔墨斯和雕像者） 和蚊子受惑于财富、“不屈从于权力的，以“真情实意作为人类交往原 则的纯洁的精神世界。3） “作家要把人渡到“此岸去，这个“此

6、岸到底指什么呢参考：理想的此岸：没有苦难，没有剥削压迫，没有战挣，没有贫穷，人 人公平，和睦相处，就像许多先哲圣贤梦想和向往的“大同之国。如“乌托邦， “世外桃源等。精神的此岸：俗世间的人们困于物欲，像其它三个渡人，“有 钱的可以直接用金钱买到一切；“大力士有力量，可以用暴力得到物质享受； “有权的可以利用手中的权力贪赃枉法。只有作家还没有沉溺于物欲横流之中， 还保持精神上的自由和独立。作家“不受惑于财富，不屈从于权力，用“真情 实意感染读者，引导人们净化心灵，走向精神升华的此岸。此岸就是人类崇高 的精神世界；智慧的此岸：人们常说文学是人生社会的百科全书。文学名著包 含着人类丰富的人生经验和多

7、种感情形式，可以供人们借鉴，丰富人们的人生阅 历和知识。而其中包含着的进步的文化哲学思想，更能使人们树立自己正确的世 界观、人生观。2,采取人物形象商量法。1）文章中出现了几个人物，他们可以归为几类文章中出现了五个人物。他们可归为三类：一类是有钱的、大力士和有权的： 一类是作家；一类是摆渡者。2）这三组人物形象各自有哪些特征参考：第一类人是世俗力量的象征；作家虽不具世俗力量，但也自有其 超世俗的力量，不过，这种力量来自手-具有“真情实意的作品。摆渡者既掌 握着渡河的权利，又是权衡四个人的评判者，他一方面是世俗力量的认同者，又 是作家“真情实意的“哀叹的欣赏者，应该说，他是一个一般群众的代表。3

8、）在这三类人中存在着现实和精神两个世界的碰撞和冲突，在这样的互动关 系中，作家的意义何在参考：作家的“创作同摆渡一样，的都是把人渡到前面的此岸去。作为精 神财富的制造者，作家肩负着把人的灵魂指引到健康、高尚、文明的此岸去的责 任。3.采取情节商量法。1）摆渡人认为作家的“唱不如“叹好听.你是怎样理解这个情节的参考：“唱意味着只求轻松欢快，让人欢娱，并没有真正反映现实生活和 真情实感。“叹饱含人世间的悲苦、人生的辛酸。文学应该真实地反映社会人 生，应该充满“真情实意。2）作家自动去做摆渡人这个情节，应该怎样理解参考：作家并不是真的改行，而是借此说明：“创作同摆渡一样，目的都是 把人渡到前面的此岸

9、去。并且作为精神财富的制造者，作家还肩负着把人的灵 魂指引到健康、高尚、文明的此岸去的责任。六、安排作业。1 .你读文学作品，有没有过被“摆渡的体验请把它写成一段话，长短不限， 写在练习本上。与蚊子和狮子进行比较，看看他们有何异同，并进一步概 括归纳寓盲的特点。参考：从故事的主人公来看：前两篇寓言要么是神要么是动物，而本文却 是直接以人为主人公；从艺术手法来看赫）用了反衬的手法，蚊）用了拟 人和夸张的手法，本文也运用了夸张的手法；从主题上来看：都有很深的寓意, 但这些寓意都是借简单却极为生动形象的故事表达出来的。2 .寓言的特点。寓言是文学作品的一种体裁。其篇幅大多简短，主人公可以是人，也可以

10、是 拟人化了的生物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大， 使深奥的道理从简单的故事中表达出来，具有鲜亮的哲理性和挖苦性，常常运用 砖张和拟人手法。四、商量本文的寓意。1 .赫尔墨斯和雕像者蚊子和狮子）在故事的末尾都有一句话，提示故事 的适用对象，其实就是局部地告诉了我们故事的寓意。但摆渡却不是这样， 那么本文的寓意是什么呢请同学们认真琢摩文章，等下我们一起来商量。提示：商量的时候，要民主，不要过多束缚和限制学生的思维。但可以从以 下的角度去启发学生的思路：你认为什么是自己最宝贵的东西“真情实意 是作家最可宝贵的东西吗作家为什么要改行去摆渡呢2 .为了进一步拓展学生的思路，明

11、了寓言用形象说话的特点，还可以商量“河 “岸渡等意象的象征意义。提示:f。教中，“苦海无边，佛陀渡人的故事;民间传闻中的“忘川、 “奈何桥。“牛郎织女故事中的“银河、“鹊桥等等，都是旁敲侧击、 启发学生思维的好例子。五、仿写。学习了本文后，同学们是否也会运用寓言的形式表达自己的观点呢请同学们 也写一个短小精悍的故事，在故事中寄予自己肯定的看法。范例：过关）一天，有四个人到了 一个检查站，要求通过。这四个人，一个声称是著名唱歌家，一个声称是著名作家，一个自我介绍是 奥运冠军，一个自诩为某政府大员。守卡的武警要求他们出示你的证件和工作证，他们都说没带。武警说：“那好，你们每人露一手自己的绝活，说明自己的身份就可过关。于是，唱歌家唱了一首歌，作家当即吟诗一首，奥运冠军表演了几个优美的 体操动作，都顺利地过了关。轮到政府大员的时候，他犹豫了很久，才色厉内荏地对武警说：“除了喝酒， 我什么也不会，其他三人听了，都满以为这个所谓的政府大员这下露了马脚，谁知武警听后，大手