初中道德与法治教材解读人教八年级上册走进社会生活合理利用网络教学设计.docx

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1、课题：合理利用网络科目：道德与法治教学对象：八年级学生课时：1课时一、教学内容分析随着互联网的发展与普及，越来越多的中学生成为网民，中学生正处于身心发育阶段，他们有很强 的好奇心，同时也缺乏自制力，如何让学生正确看待网络，学会合理利用用网络，理性利用现代媒介参 与社会公共生活成为亟须解决的重要问题。本课教学内容主要涉及了解媒介素养和“信息节食”，了解网 络规则。提高网络媒介素养，理性参与网络生活，掌握正确地传递网络正能量的方法，养成遵守网络规 则的意识，养成正确网络感。二、教学目标情感态度价值观：在了解网络利弊的基础上，遵守道德与法律的网络生活准则，保持正确态度， 既不回避也不沉迷于网络交往，

2、恰当运用网络服务于生活和学习，尝试传播网络正能量。过程与方法：通过对小龙虾谣言的分析，认识到网络是一把双刃剑，知道网络的优势及不合理使 用的危害，掌握合理使用网络的方法。通过案例分析，合作探究，拓展空间探讨网络的弊端，避免我们 沉迷于网络，合理利用网络、传播网络的正能量。知识与技能：通过分析关于小龙虾得谣言，知理参与网络生活。三、学习者特征分析随着互联网的迅猛发展，信息化、数字化生存，已经成为一种重要的生活方式，尤其是互联网发展 到移动互联网的阶段，青少年和网络已经是“零距离”接触。教师通过观察、了解发现部分学生受年龄 的限制经验不足，同时又辨别是非能力差，不能正确处理现实生活和网络生活的区别

3、，将过多的时间花 费在网络上；目前互联网上信息良莠不齐，大量数据说明缺乏自制力的学生容易沉迷于网络，荒废了学业, 危害身体健康甚至导致各种违法现象发生。四、教学策略选择与设计在设计本课内容时，我把教学内容和中学生特点结合起来，充分利用教材、整合教材、创造性使用 教材，的从日常的生活小事出发，引导学生正确分析，懂得合理利用网络，从而学会提高传播网络正能量的能力。1、通过创设情境，引导学生个体体验，作出正确的判断与选择，通过问题引领自主学习实现课堂教 学目标预设和学生三维目标的生成相统一，构建自主探究课堂教学模式。2、通过学生熟悉并感兴趣的微信、案例营造民主的课堂教学氛围，归还学生表达、争论、质疑

4、的权 利，积极构建生生互动、师生互动、充分体现教师主导和学生主体地位的和谐课堂。3、正面引导为主，设计比较贴近学生生活的、有亲和力的话题，让学生展开讨论，调动他们的生活 积累，引发共鸣。4、综合灵活地采取情景体验法、合作探究法、案例分析法等，使课堂既生动活泼，又充满理性思考, 激发学生反思。五、教学重点及难点重点：理性参与网络生活。难点：传播网络正能量。六、教学过程教师活动学生活动设计意图冲突导入生成问题一个求助：运用你的经验：P17老师：吃小龙虾会不会的“哈夫”病？体悟:我们要正确认识网络的两面性，用其所长、 避其所短，发挥网络交往对生活的积极促进作 用，享受健康交往带来的乐趣。问题：你如何

5、看老师的问题？ 学生阅读材料，思考回答。通过认识关于小龙 小的谣言，引导学 生明白网络的利 弊，从而引出要理 性参与网络生活自主学习，问题引领教师展示学习提纲，自主学习，必要时教师作指导。1、如何理性参与网络生活？2、什么是媒介素养？3、如何传递网络正能量？4、如何合理利用网络？学生根据教师提出的自学提纲， 自主阅读教材相关部分内容，思 考并解决提出的问题。提高学生的自学能 力情况，掌握学情 以更好地开展课堂 教学。合作探究生成能力一天生活：分享我的网络生活请同学们分享自己的网络生活。老师：同学们的网络生活是忙碌的。大家之所以 这么忙是因为没有养成良好的媒介素养。不能辨 别信息，大量有价值和无

6、价值的网络信息让我们 应接不暇。网络影响了他的生活。教师总结：要提高媒介素养。一个假设：假如你父母一个月不开手机，他们会 有什么感觉？他们一般用手机做什么？智能手 机出现后，早上醒来第一件事就是拿着手机刷 屏，晚上躺在床上还可以玩上几个小时，因为手 机，睡眠越来越少，白天一没看见手机就会到处 找手机，常常把手机捧在手心里，连吃饭、上厕 所都爱不释手引导学生得出：我们要浏览、寻找与学习、工作 有关的信息，不应在无关信息面前停留，不应无 聊信息上浪费精力，更不可沉溺于网络，要学会“信息节食二学生倾听、思考回答：1 .思考：同学们的一天忙不忙?2 .是什么原因造成的？学生看材料，思考问题：你赞成这样

7、使用手机上网吗？那么我们应该怎样对待网络中的信息？了解媒介素养的内 涵，根据其内涵探 讨如何提高媒介素 养，教师归总如何 提高媒介素养，从 而为学会合理利用 网络打好伏笔。明白面对网络不应 在无关信息面前停 留，不应无聊信息 上浪费精力，更不 可沉溺于网络，要 学会“信息节食”。学生思考：1、面对网络谣言，我们应该怎么谣言来了：生活中，有各种各样的网络谣言，怎 么分辨网络谣言呢？教师根据学生的探讨，总结：（1）我们要学会辨 析网络信息，让谣言止于智者。（2）自觉抵制暴 力、色情、恐怖等不良信息。教师总结：只有自觉遵守道德和法律，才能做一名负责的网络参与者。观看，关于小龙虾得辟谣新闻。做？2、如

8、何处理不良信息？思考：在网络生活中我们应该怎 样遵守网络规则，遵守道德与法 律？学生讨论，说明原因，可以评价 他们的观点，谈谈自己的看法。通过学生的日常生 活的画面，引起学 生的共鸣，引导学 生面对网络中的信 息，学会辨析信息。联系社会热点事 件，让学生运用所 学知识分析说明， 培养学生运用知识 分析问题、解决问 题的能力，在运用 中加深理解，提高 认识避免因无知违 规而受到处罚。交流展示提升能力阅读材料思考：同学们有什么感运用生活中的事例老师：一方面我们要合理参与网络，抵制网络对 我们的不良影响。另一方面，作为一个负责任的 网民，我们要利用网络做一些有益的事儿！ 请同学分享：我向总理说句话，

9、这个栏目。受呢?让学生知道可以通并让学生举例身边有哪些建言献过一些网络途径参策的网络平台或渠道。与政治生活，为社会发展建言献策。思考：我们能够利用网络做什么？教师总结：我们要在网上传播正能量。我们要践 行社会主义核心价值观，不断提高网络媒介素 养，共同培育积极健康、向上向善的网络文化，让网络公共空间充满正能量、高扬主旋律。通过交流与分享， 引领学生学会用网 络解决现实中的问 题，学会帮助他人, 传播正能量，实现 自己的个人价值。拓展延伸归纳总结就网龄、使用网络的目的和 内容、每周使用网络时长、违反 网络规则等内容，设计一份调查 问卷，开展调查，了解班级同学 使用网络的情况，并就存在的问 题提出

10、改进建议。理解运用知识分析 生活中的问题与现 象，提高学生运用 知识分析问题、解 决问题的能力。据中国互联网信息中心发布的报告显示，截至 2023年2月，中国网民规模达亿，互联网普及 率达到。青少年学生是我国网民的重要组成部 分，也往往是不合理使用网络的主要群体。课堂小结：本课主要讲述青少年要合理利用网 络，我们要理性的参与网络生活，避免陷入网络 生活的误区，同时在网上积极宣传正能量，为社 会做出自己的贡献。七、教学评价设计本节课结合真实案例和学情创设教学情境，设计真问题，引发真思考，在师生互动、生生互动、生 本互动中深入学习了提高网络媒介素养，理性参与网络生活，掌握正确地传递网络正能量的方法

11、。学生 的生活经验得到重视，学生的个人见解得到尊重，学生的参与得到鼓励；能激发学生思维碰撞的平台得 到有效搭建；有助于师生共同进步，教学相长的民主和谐的氛围得到有效营造。整节课教学设计有声有色，教师选用的教学资源从一个冲突、一条微信等学生熟悉的材料说起，紧 贴学生生活，关注学生需要，这样接地气的真实素材，促使学生们乐于参与，有话可说，气氛热烈。无 痕渗透让师生有情有义，教师更注重行为的践行和情感的升华，中学生如何理性做一个网络人，传播正 能量，对社会有责任感在教学各环节中体现为“润物细无声”。不足：注意案例的选择与创新性使用，要选择精当的材料，设置恰当的情境，设计精妙的问题将知 识慢慢梳理总结

12、出来，要反思所采用的各种教学形式是否都为课堂的中心服务，是否恰切得当，是否是 一种堆积，材料多而滥往往不利于深度解决问题。八、板书设计极奉微计提高媒介素养学会“信息节食”理性参与网络生活学会辨析网络信息合理利用网络遵守网络规则利用网络平台为社会发展建言献策 传播网络正能量，要在网上传播正能量 培育积极健康、向上向善的网络文化九、教学反思本节内容主要是学生通过对网络的了解，学会正确运用网络，从而树立正确的网络观 念。总体教案设计从学生熟悉的“一条微信”、“一个冲突”学生感兴趣材料入手，从“一 个假设”、“一天生活”学生熟悉的场景说起，贴近学生生活，关注学生需要、接地气的材 料促使学生乐于参与，有话可说。因此今后的教学过程，不仅要利用教材，更要利用现实资 料和学生的自身实践，更大限度地实现教学任务。