语文教案绝唱教学教案.docx

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1、语文教案一绝唱一教学教案教学建议一、内容主旨本文引人入胜地描写了一位民间艺人高超的说唱艺术。声音是属于听觉的， 本来难以描画，但作者巧妙地运用一些描写手法，把听觉与其它感觉沟通来，生 动形象地表现了说书人的艺术技巧和艺术魅力。二、教学重点（绝唱）一节不涉及责备的内容，是该书中以描摹生动而素被人所称道的一 段文字。这段文字运用了侧面描写和正面描写相结合的手法，引人入胜地描绘出 白妞说书的精湛技艺。所谓侧面描写，指的是文中那些铺垫的笔墨；正面描写， 指对白妞说唱所作的直接描写。说唱的声音之美，并无实体形象，全靠听觉鉴赏， 直接描写很不简单，但作者却写得很成功。他选用可见到的形象、可经历的事情、 可

2、体验的感觉作喻体，使读者借助其他感官来体会声音的美妙。这是一种特别的 比喻，现在的修辞学上称之为“通感。阅读本文，应对文中的侧面描写、正面 描写，特别是“通感的修辞手段细心体会三、对白妞的衬托课文采纳烘云托月的笔法，先写琴师的演奏、黑妞的说唱以及听众的赞扬。 这些衬托的段落也各具精彩，如果只是草草敷衍，就不能为白妞的出场起到铺垫 的作用了。1 .琴师写琴师用先抑后扬的手法，他的相貌“甚为丑陋，开始弹奏时懒洋洋的， 大家”也不甚留神去听，这样的人物这样的技巧，好似只是用来打发时间的。 不料作者笔一转，琴师“到后来，全用轮指，那抑扬顿挫，入耳动心，“这时 台下叫好的声音不绝于耳，却也压不下那弦子去

3、。琴师都有如此的技艺，那说 唱的人可想加知了。2 .黑妞琴师已经技惊四座.该正角出场了吧！ “停了数分钟时，帘子里面出来一个 姑娘，穿戴“十分洁净。“忽羯鼓一声，歌喉遽发，字字清脆，声声宛转， 如新莺出谷，乳燕归巢，让众人叹服不已，“觉一切歌曲腔调俱出其下，其 说唱魅力非比平常。正当听众心悦诚服，以为定是白妞无疑的时候，作者借听客 之口告诉众人：错了，这是黑妞。又把读者的胃口吊了起来。3 .听众的赞扬作者以琴师、黑妞衬托白妞，还觉不够，又借听众之口来赞扬白妞：“白妞 的好处人说不出，“白妞的好处人学不到，“假设白妞的好处，从没有一个 人能及他十分里的一分的。如果具体赞扬白妞说得如何唱得如何，明

4、明白白，那 么白妞的魅力也就平常了，只有虚说“说不出 “学不到 ”没有人能及，才 能神龙不见尾，让人景仰不已。四、对白妞的正面描写1 .出场白妞总算出场了，也不见得如何花容月貌，引人注意。但是“把梨花简丁当 了几声，“将鼓捶于轻轻的点了两下，就让人顿觉出彩。“那双眼睛，如秋 水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银，左顾右盼，就摄去了众 听众的心魄，“满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针吊 在地下都听得见响！人们常说眼睛是心灵的窗户，白妞的眼睛可以说是她独特 魅力的窗户。2 .说唱白妞的演唱戏高或低、或缓或急，作者描写得极有层次，可以分为五个段落： “初不甚大一一演唱开

5、始；“越唱越高演唱的开展；“陡然一落一一旋律 的跌宕；“忽又扬起 一一演唱的高潮；一一 “人弦俱寂 一一演唱的结束。3 .精妙的比喻写白妞说书最精彩的，也可以说是本文的精华，是运用大量贴切的比喻，把 无形的声音化为有形的喻体，让人清楚明白。作者设喻是多方位的：用感觉设喻， 白妞初唱时不甚大的声音，让人感到舒坦欢畅，“五脏六腑里，像熨斗熨过，无 一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快；用视觉设 喻，白妞越唱越高，“突然拨了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际。再如白妞演 唱至“节节高起处，作者以攀登泰山作比，具体而形象地描绘出“愈翻愈险， 愈险愈奇的歌声；描写白妞宛转千回的歌喉时，作

6、者以“如一条飞蛇在黄山三 十六峰半中腰里盘旋穿插为喻，活灵敏现；描写渐寂忽起的时候，又用“像放 那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱。真是声光色 俱备，让人浮想联翩。其他如“花坞春晓，好鸟乱鸣更是突出了声音配合的神韵，可见作者的言 语功底。4 .听众的赞扬白妞演唱完毕，和前文一样，又借听众之口赞扬一番，粗看是重复的文字， 其实前面只是说白妞演唱的技巧，这里赞美白妞的演唱让人“三月不知肉味， 更突出她演唱的精神魅力。五、（绝唱）的人物描写方法（绝唱）堪称美文，具有浓厚的审美意趣，造成这种审美意趣的因素很多， 其中很重要的一点是人物描写方法的成功运用。在这一点上，作者不仅调用了

7、多 种方法，而且有些方法是人们很少使用的。学习并研究这些方法，有助于提高我 们的语文欣赏与写作能力。现在列举出来，与大家共飨。1 .渲染衬托法看戏的人很多，上至高官，下至百姓，三教九流无所不包。人们来得很早， 十二点半开演，而老残十点钟就到了，甚至有人早上未吃饭就来了。座位已经坐 满了，老残不得已向看座的使了 “二百个钱，才在“人缝里坐下。作者对场 景可谓渲染得十足，夸张得出奇。它意在说明，在济南形成了一股“白妞热， 也形成了一批追星族，这就为白妞的出场营造了一种浓厚的气氛。2 .反衬法琴师长相丑陋，“一脸疙瘩，好似风干福橘皮似的，可是他的轮指，“抑 扬顿挫，入耳动心，“台下的叫好声不绝于耳。

8、先写长相的奇丑，后写演技 的奇美，行文上的跌宕，使琴师的形象深深地留在了观众的心里。王小玉上台前，“满园子里听来都是人声，上台后，“向台下一盼，就这一盼，使得“满园 子里鸦雀无声，“连一根针掉在地上都听得见响。以有声衬无声，更显“无 声，而这“无声，却让人想象得到王小玉的影响之大，演技之高。3 .譬喻法譬喻的使用很普遍，散见文章各处，尤其是对王小玉的弹唱用的最多。譬喻 逼真，新奇，颇具美感。写王小玉婉转的唱腔，象”一条飞蛇在黄山半中腰里盘 旋穿插，顷刻之间，周匝数遍，写她忽又扬起的唱腔，“象放那东洋烟火，一 个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱，写黑妞清脆婉转的唱腔，“如 新莺出谷，乳燕

9、归巢，等等。这些譬喻将本来难以描写的精妙的弹唱技艺写出 来了，写得很充分很有感染力。应该说，诸多譬喻的使用，是文章最最成功的一 点。4 .铺垫法文章主要描写了琴师、黑妞和王小玉三人，三人依次粉墨登场。琴师的轮指 博得“台下叫好的声音不绝于耳，黑妞的弹唱让观众“以为观止，而王小玉 的弹唱则是超而又超、奇而又奇。三人的演技就象爬楼梯，一层高过一层，而王 小玉则是楼顶；无疑前两人是个铺垫，把王小玉推向顶峰的意思很明显。5 .柳暗花明法作者写黑妞的弹唱，用了个“以为观止 一词，意思是好极了，好得不能再 好了，但是如何来写王小玉的弹唱呢？要了解观众是冲着王小玉来的。到这里， 给人的感觉是词穷意尽，不好再

10、写了；但作者就在这不好写处显能耐：“黑妞是 白妞教的，“黑妞的好处人说得出，白妞的好处人说不出；黑妞的好处人学得 到，白妞的好处人学不到。观众的评论，为王小玉的出场开发了一条广阔的道 路，真所谓“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村。6 .评点法作者借观众之口来评说黑妞、白妞的高超技艺，象上面点到的“黑妞的好处 人说得出 一段文字。再如王小玉唱完了之后，梦湘先生的一段评说：“及至听 了小玉先生说书，才知古人措辞之妙。每次听他说书之后，总有好几天耳朵里无 非都是他的书，无论做什么事，总不入神，反觉得三日不绝，这三日二 字下得太少，还是孔子三月不知肉味，三月二字下得透彻些！这些文 字无疑从侧面弥补正面描

11、写之缺少。一一演技怎么样，最有评说资格的还是观众。7 .正侧面结合法为了描写中心人物白妞的演唱技艺，文章运用了正面描写与侧面描写相结合 的方法。侧面描写是指文章中那些铺垫的文字，如戏院的盛况、琴师的弹奏、黑 妞的演唱等。正面描写是指文章中那些直接描写的文字，如白妞的出场、白妞的 演唱等。演唱的声音并无实体形象，正面描写实属不易，但文章却写得很成功， 一一它选用可见的形象、可经历的事情、可体验的感觉作喻体，让读者通过其他 感官来体会声音的美妙。正面描写具体可感，侧面描写又富于想象，二者的结合， 引人入胜的写出了白妞说书的精湛技艺。当然，除了上面提到的七种技巧外，还有人物对话、神态、动作等描写方法

12、， 在这里不再一一赘述。总之，诸多人物描写技巧的成功运用，渲染了气氛，衬托 了人物，深化了主题，收到了极好的艺术效果。它是构成文章深厚审美意趣的重 要因素，很值得我们学习借鉴。教学设计例如一、教学目标（一）知识目标1 .侧面描写在文中所起的衬托作用、2 .形象细致的正面描写；3 .学习本文的修辞手法。初步了解“通感。（二）能力目标1 .体会作者对声音的描写；2 .仿照课文，用文字表达一首乐曲。（三）感情目标培养学生对美的言语、美的声音、美的事物的欣赏能力二、重点、难点及解决方法（一）重点讲析课文描写民间女艺人高超的唱歌艺术为什么不直接下笔，而要先写戏园 子、琴师受黑妞的演唱这一点主要通过讲清侧面描写的衬托作用让学生理解。（二）难点理解“通感这种修辞手法。这一点教师可以通过找感觉的相通点来解决。三、课时安排2课时四、学生活动设计1 .朗读课文，弄清生字词。2 .分忻文章对琴师、