20192020学年高中历史第二单元古代历史上的改革下第5课北魏孝文帝改革与民族融合亮剑提升知能导练岳麓版选修1.docx

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1、第5课北魏孝文帝改革与民族融合1亮剑提升剑能导练; 基础巩固1.资治通鉴载：魏主下诏，以为：“北人谓土为拓，后为跋。魏之先出于黄帝，以 土德王，故为拓跋氏。夫土者，黄中之色，万物之元也，宜改姓元氏。诸侯臣旧族自代（代： 郡名，今山西省东北、河北省西北一带）来者，姓或重复，皆改之。诏令提出进行姓氏改革 的依据是（）A.鲜卑族的祖先是黄帝B.鲜卑族的祖先是炎帝C.鲜卑族和汉族自古以来都生活在黄河流域D.鲜卑族和汉族风俗习惯相同答案A解析本题考查从材料中获取有效信息的能力。根据材料“魏之先出于黄帝，以土德王, 故为拓跋氏”可得出A项正确。2 .北魏首创均田制，隋朝至唐初一直沿用。均田制下农业生产经营

2、的主要形式是（）A.众人集体生产B.田庄规模生产C.个体农户耕作D.官府募民耕作答案C解析 本题考查均田制的概念。均田制是指北魏政府将掌握的无主荒地分配给无地或少 地的农民，农民向政府交纳租税的制度，因此均田制下生产经营模式是小农个体耕作。故选c 项。3 . “立三长，则课有常准，赋有恒分，苞荫之户可出，侥幸之人可止”。实行这一制度 的背景是（）社会上隐匿人口现象严重 地方势力强大，影响中央集权 逃避赋税，造成国家 税收的减少建立起基层行政机构加强社会控制A.B.C,0.答案A解析 本题考查北魏孝文帝改革内容中的推行三长制。北魏原有的基层统治机构宗主督 护制隐匿人口，逃避赋税，有很多弊端，不利

3、于中央政府对地方的管理。因此孝文帝改革以 三长制取代宗主督护制，以加强中央集权。为推行三长制的背景，为实施三长制的影响。4 .对如图中迁都的影响理解正确的是（）A.促进了黄河流域的统一8 .促成了经济重心的南移C.利于削弱世家门阀特权D.促进了民族间的大融合答案D解析 本题属于图片材料选择题，主要考查分析理解材料、认识历史现象本质的能力。 北魏孝文帝迁都洛阳，为了更好地学习汉文化，因此D项符合题意。孝文帝迁都之前黄河流 域已经统一，故A项错误；经济重心南移是在唐安史之乱后，故B项错误；C项与迁都无关。5. 商鞅变法和北魏孝文帝改革对中国历史产生了深远的影响，他们的改革都（）打击了旧贵族势力 促

4、进了民族融合 加强了对地方的控制 改变了社会风俗A.B.C.D.答案C解析 本题可用排除法。只符合北魏孝文帝改革，不符合商鞅变法的影响，因此不 正确，凡含有的选项皆可排除。故C项正确。综合应用6. （2019 北京高考，节选）阅读下列材料，回答问题。历史记忆与祖先认同材料 北魏拓跋珪即位后，采纳汉臣崔宏建议，自谓黄帝之后。据魏书记载，拓跋 氏追溯的初祖是受封北土的黄帝嫡孙。拓跋珪及继任的三位皇帝亲往或遣使至涿鹿黄帝庙祭 祀。至孝文帝，又下诏：“魏之先出于黄帝，以土德王，故为拓跋氏。夫土者，黄中之色， 万物之元也；宜改姓元氏。”面对关于迁都的质疑，他说：“黄帝以天下未定，居于涿鹿， 既定之后，亦

5、迁于河南。”孝文帝主持定姓族时，汉臣薛宗起建议不应以祖先曾经的居住地 为确定门第等级的主要标准，他说：“陛下黄帝之胤，受封北土，岂可亦谓之胡邪！ ”概述北魏统治者追溯祖先的目的、过程与效果。答案 目的：认同中原文化；巩固自己的政治统治。过程：拓跋珪自称黄帝是其先祖；此后多个皇帝通过祭祀承认和延续这一祖先认同；孝 文帝采取了一系列汉化措施(改汉姓、迁都洛阳、定姓族等)加以强化。效果：北魏统治者获得汉臣认可，通过祖先认同实现文化认同；客观上促进了民族融合; 为结束长期分裂局面创造了有利条件。解析 从材料可以看出，北魏统治者追溯祖先，目的是让鲜卑族人认同中原文化，为推 行汉化政策寻找根据，减少阻力，

6、以便巩固自身统治。“过程”根据材料可概括出拓跋珪认 黄帝为祖先、此后多位皇帝通过祭祀承认和延续、孝文帝改革加以强化这一认同等。“效果” 可从文化认同以及民族交融、局部统一等方面分析。7. (2017 江苏高考)中华文明多元并存，各族文化相互交融。阅读下列材料：材料 北魏孝文帝改革，总结和肯定了以前民族融合的成果，又促进了这一融合进程的 迅速发展。这一时期的民族融合，从方式上看，既有各族人民在友好交往中的相互影响，又 有统治者的主动政策，还有在血与火的民族斗争中的附带同化。在内容上，汉族影响少数民 族是主流，但少数民族在与汉族融合的同时，也带来了他们的优秀思想文化，如胡乐、胡舞、 胡饼、尊重妇女

7、的意识、胡汉之别观念的淡化等，给汉族文化输入了新鲜血液。摘编自朱绍侯中国古代史完成下列要求：(1)根据材料并结合所学知识，归纳北魏孝文帝汉化改革的主要内容，概括指出“胡乐、 胡舞”等所反映的现象。(2)根据材料概括这一时期民族融合的特点。(3)根据材料并结合所学知识，简析北魏孝文帝改革对社会发展的积极作用。答案(1)内容：迁都洛阳；变制度(改官制)；说汉话、改汉姓、穿汉服、通婚姻、改籍 贝寺。现象：汉族向少数民族学习。(2)特点：汉化为主；相互学习；方式多样。(3)作用：促进民族融合；有利于北方经济恢复与发展；为隋唐时期重新统一奠定基础。解析 第(1)问，第一小问，结合所学孝文帝改革的内容回答即可；第二小问，依据材料 中“给汉族文化输入了新鲜血液”可知是汉族向少数民族学习。第(2)问，依据材料中“既有 各族人民在友好交往中的相互影响，又有统治者的主动政策，还有在血与火的民族斗争中的 附带同化”“胡乐、胡舞、胡饼、尊重妇女的意识、胡汉之别观念的淡化”等信息，从方式、 内容等角度归纳回答。第(3)问，依据材料中“少数民族在与汉族融合的同时，也带来了他们 的优秀思想文化”“给汉族文化输入了新鲜血液”等信息并结合所学孝文帝改革的作用，从 民族融合、经济发展以及汉族政治统治加强等角度分析回答。