小学语文人教四年级上册（统编）第四单元精卫填海.docx

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1、13精卫填海教学目标L认识“帝、少、曰”等5个生字，会写“帝、曰、溺”等5个字。2 .正确、流利地朗读课文。背诵课文。3 .使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志 和愿望。教学重点1.学习生字词，正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.能够准确地翻译课文，说出课文的主要内容。教学难点使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大 自然的意志和愿望。教学课时：一课时 一、激趣导入.同学们，请看一下这幅图（课件出示精卫鸟的图片），你们知道这是什么鸟吗？你们想知道这只 鸟儿的故事吗？今天，就让我们走进课文，去认识一下吧。课件出示：

2、（板书：精卫填海）.课件出示山海经的相关信息，并与学生交流搜集到的资料。课件出示：山海经是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书现存18篇，保存了夸父逐日、女婚补天、 精卫填海、大禹治水等脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。山海经还是我国第一部描绘山川与物产、风俗与民情的大部头地理著作，具有非凡的文献价 值。其中有关矿物的记录，更是世界上这一类文献中最古老的类似记录。二、初读课文，了解神话故事.初读课文，扫清生字障碍。（1）学生初读课文，自主认读生字词。（2）课件出示本课生字，学生自主识记，并与同桌交流这些生字书写上的易错点。教师相机点拨。课件出示：帝曰溺返衔预设：“帝”，中间的部分是“I”，不是

3、，一；曰和“日”相仿，但是“曰要扁而宽。写的 时候要注意看清字形。学生当堂识记生字。同桌互相听写，互相纠错。1 .读通课文。（1）教师示范朗读课文，提示学生：这篇古文是文言文，与我们以前学习的守株待兔是一样 的文体，而我们现在学习的多数文章是白话文。读文言文时要注意断句，并把握节奏感。（2）学生自由朗读课文，借助拼音把句子读顺，在读顺句子的基础上读通文章。（3）教师指导朗读难读的句子，教学生正确断句并让学生多读几遍，直至熟练。课件出示：炎帝之/少女溺/而不返常衔/西山之木石，以/埋于东海（4）指名读，看谁读得通顺。教师及时进行评价。（5）大声朗读课文，读出节奏感。（6）请两位同学来展示一下朗读

4、，看谁读得好。指名学生读课文，教师及时给予评价。三、借助注释，了解故事内容1.请同学们读课文，借助注释疏通文义。看看这篇简短的古文讲了一个怎样的故事。不懂的地方可 以向老师或同学请教。课件出示：炎帝之（的）名日（名字叫）溺（溺水）返（返回）衔（用嘴叼）生读课文，并疏通文义。教师引导：在疏通文义的时候，要注意特殊句式。课件出示：女娃游于东海以埋于东海老师指导：在疏通文义的时候，这样的句式会让我们觉得有些难以理解。这是因为这些句子的顺 序和我们平时接触到的句子的顺序不一样。“女娃游于东海”正常的语序应该是“女娃于东海游”;“以埋于东海”正常的语序应该是“以于东海理把语序调整过来后，疏通文义就简单多

5、了。2课文精讲：结合注释，弄懂全文意思3.同桌相互说一说全文大意,再推选代表在全班同学面前概括课文大意，其他同学进行评价或补充。课文译文：炎帝的小女儿，名叫女娃。女娃到东海游玩，在海里溺水而未能回来，因此变为精卫鸟，（它）常常衔着西山上的树枝和石子，填塞东海。四、体会精卫的精神.我们疏通了文意，现在请同学们用自己的话讲一讲精卫填海的故事。学生再读课文，讲故事。每个小组推选一名同学讲故事。老师及时进行评价。1 .炎帝的小女儿变成精卫鸟之后，做了一件什么事？从这件事中可以看出她的什么精神？学生回答，教师课件出示相关句子。课件出示: 常衔西山之木石，以埋于东海。老师引导：“常”是“经常”的意思，“西

6、山之木石”意为“西山的树枝和石头”，“理”是“填塞” 的意思。通过这些词语、短语，我们可以了解到怎样的信息?学生读句子，理解句子，并交流前面提出的问题。预设：精卫经常衔着西山的木石去填海。从中可以看出精卫锲而不舍、不服输的精神。（板书：锲而不舍、不服输）.从精卫填海中，你获得了什么启发？人们通常在什么情况下赞扬精卫填海的精神？和同学交 流。学生交流，并做汇报。预设：人们通常用精卫填海来形容那些不畏艰难，努力奋斗的人。他们克服常人难以想象的困难, 用锲而不舍的毅力，实现自己的目标。五、布置作业.把精卫填海的故事讲给家长听。1 .收集自己喜欢的神话故事，记下来，讲给同学或家长听。板书设计:精卫填海游于东海 女娃一一溺而不返不屈不挠锲而不舍口衔木石精卫以埋东海