三年级下册Unit4Whereismycarwhereismycar教学设计.docx

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1、PEP小学英语三年级下册Unit 4 Where is my car? Part A Let，s learn & Let s do 教学设计教学背景本课选自义务教育教科书（PEP）（三年级起点）新版。本套 教材注重学生语言能力的培养，对学生来说，最重要的任务就是要学 会学习，开发自主学习能力。本教材在整体构思、内容安排、活动设 计和教学方面都采用了与学生紧密联系的生活实际。本课为第四单元Where is my car?第二课时Let s learn。 主要学习的是怎样用简单的方位介词来表示一些物品的基本方位，进 行了单词 on, in, under 及句型 Where is the ,? It

2、 s 的 学习，使学生通过学习能掌握如何表达一些简单的事物的基本位置。 学情分析三年级学生活泼好动，模仿能力强，表现欲旺盛。经过第一个学 期的接触学习，孩子们已经掌握一些基础的单词和句子，课堂上有能 力模仿老师或录音的发音，对新语言表现好奇和兴趣；但低年级学生 的注意力集中时间较短，课堂中有些盲目跟从，自我感知及自主学习 的能力不够。教学目标一、知识目标1 .能够听、说、认读单词：desk, chair, on, in, under.2 .能够熟练运用句型Where is？ It s on/in/under.3,能够听懂Let，s do的指令，并根据指令做出正确动作。 二、能力目标1.能够在图

3、片、实物或情景的帮助下运用句型Where is？ If s on/ i n/under询问物品位置并准确回答。三、情感目标1.养成自己整理和收拾书包、书桌或者房间的好习惯。教学重难点教学重点：听说、认读in, on, under三个方位介词和单词desk, chair.对句型：where is ?It s in /on/under the 的理解。教学难点：学生对个别单词如：desk中的(k)、under中(un)的发 音容易出错。通过本课的学习，帮助学生熟练掌握这几个 单词的发音。教具准备玩具小汽车；单词卡片；尺子、铅笔等文具.教学过程一、Warm-up1. Let s sing How a

4、re youGreeting师生问候设计意图：利用欢快的旋律缩短师生间的距离，为学生营造一种轻松 的氛围，充分调动学生的学习热情。二、Revision. Let s chant1 .比一比，看谁说的多。设计意图：复习旧知识，激发学生开口说的积极性，并为本课内容做 好了铺垫。三、Presentation.教学 desk 和 chair(1) Show a picture of desk and chair,板书并书空，拼读单词。 (2)看口型猜单词(教师只摆口型，不发声)设计意图：学生先认读字母及字母组合的发音，再拼读整个单词，以 更好的掌握单词的正确读音。看口型猜单词能让学生集中注意力观察 口

5、型，并巩固单词发音。1 .教学 on, in, under(1)由Where is my car?弓I出方位介词，进行听说读写的操练。(2) Let s chant设计意图：遵循“听说读写唱”的单词教学规律，由单词到词组递进 式学习，并通过朗朗上口的韵律加深学生记忆单词的能力。(3) Play a game: Drive my car.设计意图：在游戏中复习巩固知识，让学生在玩中熟练掌握和运用语 言。3 . Let s sing设计意图：放松紧张的学习压力，在欢快的歌声中巩固新单词。4 .由Zip找寻尺子引出课文句型Where is the ruler?操练句型。 设计意图：回归课本，训练听和

6、说的能力。5 .活动：Pair work51: Where is the ruler?S2： It s on/ in/ under the desk/chair.设计意图：提供情境，让学生根据图片对话，培养实际运用语言的能 力。三、Consolidation. Let s do1 .活动：学会整理自己的文具，并进行情感教育。Moving hands, using brains, from the good habit of tidy.四、Summary播放课文动画，回顾复习本课知识内容。五、Homework.听课文录音，大声跟读单词、句子。1 .制作本课的单词卡片。2 .整理自己的房间或者整理自己的书包和玩具。板书设计Unit 4 Where is my car?s dounderA. Let s learn & LetdeschairWhere is the ruler?It s