小学语文六年级上册第四单元《穷人》教学设计.docx

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1、穷人教学设计【教学目标】L理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳与善良，学习他们富于同情、热心助人的美德。2 .强化学生自读自悟，体会文中重点语句的思想感情的能力和口语表达能力。3 .有感情地朗读课文。【教学重、难点】从人物的行动、语言、思想活动中体会穷人的美好心灵。【教学准备】CAI课件。【课前交流】师:孩子们，今天这节课我们将要一起学习哪一篇课文？生：穷人师:好吧，那我们就学穷人（板书课题），你们看看，老师像穷人吗？生:不像。师:其实，老师是穷人。老师，总是一生清贫;老师，总是无私奉献;老师，总是挂牵着他的每 一个学生一比如我，今天和你们一起学习穷人，虽然你们都远离了穷苦的日子，虽然你 们的生

2、活都充满了七彩的阳光，但我还是希望咱们能走近穷人（手指板书），去了解他们的生 活，去品读他们的人生，去学习他们的品质!孩子们，你们愿不愿意？【教学流程】一、整体感知，粗知大意L这篇文章向我们讲述了一个感人的故事。谁能用简单的话说说课文主要写了什么主要内 容？2、指名说。（生说的啰嗦，教师点拨，这篇课文是按事情发展的顺序来写的，我们可以按 照六要素来总结，事情发生在什么时候？夜晚，什么样的夜晚？用上刚才读的词语，寒风呼 啸的夜晚，事情的起因是什么？邻居西蒙死了。经过是什么？桑娜抱回了邻居西蒙的孩子, 心情呢？忐忑不安的，结果呢？渔夫和桑娜不约而同收养了孩子。3、你能完整的说一遍吗？（指名说）4、

3、师总结，孩子们，虽然课文很长，我们按事情发展的顺序来总结课文是不是更简单？一、感受穷人的穷L孩子们知道这个故事的主人翁是谁?这座小屋是谁和谁的家呀？（相机板书:桑娜、渔夫。）2、对!桑娜和渔夫的家。那他们在干什么呢?请看大屏幕（课件:海风呼啸，桑娜一家忙碌的情 景。同时伴凄婉的音乐。）师旁白:此时此刻，波涛轰鸣，狂风怒吼，海上正起着风暴桑娜的 丈夫为了一家七口人的生活，竟然冒着生命危险出海打鱼，清早出去，深夜未归;桑娜自己也 从早到晚地干活。夫妇俩如此勤劳，还只能勉强填饱肚子3、孩子们，看到这一幅幅画面，你心里有什么感受？（生谈。）（可串评:你真是个富有同情心的孩子你太善良了，孩子老师的心情也

4、很沉重）是的，他们从早到晚地干活，相当勤劳（板书），不过，也只能勉强填饱肚子。由此可见，他 们的确堪称穷人，穷困不堪。（板书:课题与桑娜和渔夫间的箭头。）4、那么，作者是怎样用语言文字来描述桑娜一家的勤劳和贫苦的呢?请孩子们打开课本，快 速地、自由地朗读课文L 2自然段，用横线勾画出相关语句认真地读一读，争取把你的体 会从朗读中表现出来。（生自由勾画、练读后）你勾的是哪些句子?来，把你的体会通过朗读表现出来!（点评:的确读出 了自己的感受。听你这么一读，桑娜一家实在太穷了!）当有人读到下面这段时（课件:桑娜沉思 菜只有鱼。另加可控制的凄婉音乐。）问:这一段的确很感人，催人泪下!你们还想读一读吗

5、？ 这样吧，想读的都站起来，咱们一起读一读。（配乐。）二、体悟穷人的美好心灵。桑娜1、孩子们，就是如此穷困的桑娜一家，他们还有一个更加不幸的邻居西蒙在重病中又没有 一个人照顾的寡妇!桑娜在丈夫冒着危险出海打鱼，生死未卜的情况下，却还是推开了邻居西 蒙的门。孩子们，拿起书来，饱含深情地齐读课文第7自然段，让我们与桑娜一起去看看可 怜的西蒙吧！2、（课件:西蒙惨死图。）师旁白:面对西蒙的凄惨死去，面对两个嗷嗷待哺的孤儿，亲爰的孩 子们，此时此刻，假如你就是桑娜，你会怎样做?（来，和善良的孩子握握手。）同学们，那桑娜又是怎样做的?怎样想的呢?请孩子们自由地读读课文第8、9自然段，用波 浪线勾画出让你

6、最感动的句子，反复地体会体会，然后把你的体会说给周围的同学听听。当 然，如果有什么不明白的问题，也可以提出来大家讨论。就是标点符号也不要放过。3、生准备、交流。4、汇报并采取多种形式感情朗读。（课件:桑娜用头巾裹住睡着的孩子非这样做不可。桑娜脸色苍白揍我一顿也好!）刚才我看同学 们勾的都是这些句子，那最让你感动的是哪个地方?从中体会到了什么?来，谈谈你的理解。 他的心跳得很厉害非这样做不可。非这样做不可就是应该而且必须这样做。不假思索地抱回两个孩子，并不为什么，完全是发 自桑娜淳朴、善良的本质。师串评:是的，面对西蒙的悲惨病死，面对邻居留下的孤苦零丁的婴儿，桑娜如此善良的渔民, 怎能不这样做呢

7、!?她本能地决定:非这样做不可!（来，把你的感受通过朗读表现出来。） 她忐忑不安地想。你知道什么叫忐忑不安吗？（形容心神不定。）谢谢你告诉大家忐忑不安的意思。是啊，桑娜抱 养了西蒙的两个孩子，为什么会忐忑不安呢？（生答后师串:是啊，把西蒙的两个孩子抱过来, 丈夫会同意吗？自己的生活已经贫困到了极点，再加两个孩子，养得活吗?但是不抱养两个孩 子，他们也活不成啦!想到这些，桑娜矛盾极了，怎么安得下心来呢？!）这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是说自己的生活实在太艰难了，丈夫的担子实在太重了，再增加两个孩子，这不是闹着玩的。 师串评:不错，作为桑娜和渔夫生活极度贫苦的劳动人民，置身于沙皇的

8、黑暗统治，还想有好 日子过吗？（你体会得真好，相信你一定会把这句话读得更好。来，读一读。）他会揍我的!那也活该，我自作自受恩，揍我一顿也好！是说桑娜只要丈夫愿意收留这两个孩子，自己宁愿挨揍。自己宁愿受苦，也要帮助别人，孩 子们，这是一种什么精神？（相机归纳板书:乐于助人。）师串评:桑娜宁愿自己受苦，也要帮助别人，她的决定让我们再一次看到了桑娜那善良的、金 子般的美好心灵！文中用了五个省略号，可以看出桑娜的心情是多么复杂啊！5、这些语言的确太感人了，让我们把它连起来，比一比，看谁读得最棒，最有感情。先自 由地练习练习吧!（生准备）谁最勇敢?敢第一个来读你最勇敢，至少是一个举手的英雄!如果朗读也好

9、，那就再加一个英 雄:朗读的英雄谢谢你，孩子。（转身对其他同学）同学们，听了他的朗读，你最欣赏他哪个地 方?你能把他的优点学过来吗?来，试试这个地方你特别注意倾听同学的发言，这既是一种学 习态度，更是对发言同学的尊重。善于学习的孩子是最聪明的孩子。学会对别人的欣赏，是 自己进步的阶梯6、在刚才的学习中，有什么不明白的问题吗?如果有，请提出来（灵活解决。）7、师就桑娜复杂内心活动进行小结：是的，桑娜一家的生活是那么艰难，丈夫的负担是那么重，西蒙的孩子是那么可怜当桑娜对 亲人的挚爰和对别人的同情这两种情感不能兼容时，她多么的矛盾!先是激动，继而紧张、担 忧，甚至责备自己，最后还是下了抱养孩子的决心

10、！孩子们，相信你们对桑娜的所作所想一定有很深的感触，那就带着你独特的感受，让我们再 读这段话（配乐齐读）。渔夫1、辛苦了一天的渔夫终于回来了，当他得知西蒙死了，还留下两个可怜的孤儿时，他的表 现如何?（生答。）2、孩子们，你们找到这儿了吗？（找到了。）在哪儿?（第24自然段）那请拿起书来，让我们动 情地朗读吧。合二为一1、生活再艰辛，就是熬也要熬过去!原来渔夫和桑娜的心是相通的!（板书心形）其实，天下穷 人的心也总是相通的，因为他们都有一颗善良而又乐于助人的心!（板书:善良。）2、孩子们，当桑娜坐着一动不动时，渔夫心急了，于是问道（师手指课件生齐读:你怎么啦？ 不愿意吗?你怎么啦，桑娜?）渔夫

11、真的心急了，急切地问道（师手指课件生再次齐读:你怎么啦?不愿意吗?你怎么啦，桑娜?） 3、（课件:桑娜拉开帐子图。）师旁白:你瞧，他们在这里啦。桑娜看到了丈夫的善良，桑娜得 到了丈夫的理解和支持，丈夫与自己的心竟然不谋而合!桑娜再也按捺不住心中的激动，欣慰 地拉开了帐子顿时，这间渔家的小屋变得温暖而舒适！三、拓展1、（课件）不过，善良的孩子们，渔夫和桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家展开想象的翅膀，用精要的 语言续写桑娜拉开了帐子以后 2、交流。师串评:谢谢你为我们描绘了一幅温馨的画面，他们是穷苦的，但他们一家人的心紧紧连在一 起，他们无比幸福!置身于沙皇的黑暗统治，他们是穷人、穷人，只能是穷人!孩子，你渴望 他们能过上富有的生活，你的苦心老师理解。不过，面对沙皇的黑暗统治，他们，乃至像他 们一样的穷人，是不会有好日子过的！四、小结桑娜一家人，让我们真切地感受到人间真挚的爰，让我们也像他们一样，永远保持一颗善良 的心，愿我们的祖国遍布温情，愿世界永远充满爰！【板书设计】穷人桑娜渔夫善良、乐于助人