小学科学教育科学三年级下册温度与水的变化《温度和温度计》教学设计.docx

《小学科学教育科学三年级下册温度与水的变化《温度和温度计》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学科学教育科学三年级下册温度与水的变化《温度和温度计》教学设计.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、温度和温度计教学设计方洞小学朱天秀【教学内容】教科版三年级下册42-44页【教学背景】温度是用来表示物体冷热的一个物理量，在我国通常使用摄氏温度来标志。 生活中，对于一个物体的冷热情况，孩子们都有用手触摸、身体感受的经验。但 哪个物体热些，哪个物体冷些，只是一种相对的感觉，并无明确的标准，至于一 个物体比另一个物体冷多少或热多少，我们就更无法做出准确的描述了，这就必 须借助温度的工具一一温度计来测量。【学情分析】孩子们可能听说过温度计，也曾用体温计测量过体温，但真正使用温度计测 量过其他物体的温度的孩子估计极少。本课学习时，对许多学孩子们来说还是第 一次使用温度计。因此，本课的学习，重要的是要

2、让学生们理解温度计是用来做 什么的、它们是如何工作的，以及如何识读温度计。特别是正确识读零下温度， 是需要学生掌握的，为以后的学习活动打好基础。【教学目标】知识与技能：1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温 度的。过程与方法：1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。2、识读温度计刻度上的数字，并把刻度上的数字与热或冷的温度联系起来。 情感、态度、价值观：理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。【教学重点】摄氏温度的读与写。【教学难点】识读零下温度。【教学准备】小组：每组一根温度计；装不同

3、温度水的水杯四只教师：课件温度计模型【教学过程】一、课前准备：感受温差师：同学们，在上课前，我们先来做一个小游戏。用你们的手摸摸你们的额 头，再摸摸桌面，你有什么发现（感觉）？生：我发现桌面冷，额头热。师：我们还可以怎么说也表示“桌面冷，额头热”？（用温度这个词语会说 吗？）生：桌面温度低，额头温度高。师：同意吗？真聪明！今天，我们就来研究这个和生活密切相关的问题：温度（板书）二、比较水的冷热（1）导入：比较水的冷热师：谁来帮帮我，老师这有两杯水，哪杯是热的哪杯是冷的？ （1号杯，2 号杯）生：（34名）师：我们可以用什么方法来证明？生：用手摸、用眼睛看、用嘴尝（2）感知四杯水的温度（1号冷水

4、，2、3号温水，4号热水）闯关游戏:第一关,先将左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯, 比较它们的冷热,然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯, 比较它们的冷热。（3）第二关：这次的要求是先将左手手指、右手手指同时插入2号杯和3 号杯，比较它们的冷热。然后同时插入1号杯和4号杯，比较它们的冷热。（4）谈话启发，引出另一新知：同样的四杯水，由于实验顺序的不同，手指 获得的感觉也是不同的，那么我们用触觉感知到的冷热程度即温度可靠吗?有什 麽办法可以准确地知道物体的冷热程度即温度呢？其实物体的冷热程度就是温度，通常用摄氏度（）表示。猜一猜：老师手里的是什么？师：如果老师想要知

5、道热水的温度是多少，冷水的温度又是多少？这可怎么 办呢？(你们有什么好办法吗？可以用什么工具帮助我们？)生：温度计。(板书：温度计)师：见过温度计吗？在哪里见过？三、引导观察，认识温度计1、分组分层进行观察，认识温度构造(1)出示温度计，观察了解它的构造。在观察的时候，注意要轻拿轻放， 不要摔坏。师：谁愿意把你的发现告诉给大家？(2)着重引导玻璃泡的作用。预设：同学们捂住温度计的玻璃泡，再把它放到冷水中，仔细观察温度计的 变化。预设：学生汇报交流：手捂住玻璃泡时，液面上升；放到冷水中，液面下降。得出结论：液体温度计是利用玻璃泡内的液柱随温度变化而上升下降来测量 温度的。(适时引导学生：液体热胀

6、冷缩原理)(3)出示问题：现在谁能回答下面几个问题？你手中是一支摄氏温度计吗？温度计上的每一格表示多少摄氏度？它能测量的最高温度和最低温度分别是多少？四、师生互动，读写温度1、出示课件：通知通知，羊村的招聘启事2、重点讲解，归纳读写方法。以冰点、沸水温度为例，引导学生再次观察 比较归纳小结温度的读写方法，重点强调零下温度的读与写。3、学生巩固温度读法；教师出示温度计模型，指导学生在温度计上认读温 度，巩固温度写法。4、自学讨论，请同学们观察自己温度计上的液面，记录并交流。师小结：在温度计上，读零上温度时，从零开始从下往上读；读零下温度时，从零开始从上往下读。写法教学，教师板书，要求学生认真书写

7、。五、读温度计指示的温度师：那老师这里的温度计上的温度到底是几呢？谁愿意来试试？请3名学生 上台，分别让他们仰视、平视、俯视读同一个温度计上的温度。（老师拿着温度 计，学生直接看。）师：为什么同一根温度计读出来的温度不一样呢？你认为应该怎样读温度计 上的温度？（出示挂图三个角度观察温度计）图中哪种是正确的？生：平视。师：在读取温度计温度时我们除了要注意角度问题，还要注意什 么呢？学生讨论并得出结论:观察温度计和量身高的原理一样,视线与液面应持平。 拿温度计读数时，不要对着玻璃泡哈热气。六、课堂练习。七、课堂总结（猜谜语）。八、板书设计：温度和温度计单位：摄氏度物体的冷热程度写作：12写作：-4写作：一16读作：12摄氏度读作：零下4摄氏度读作：零下16摄氏度