小学科学教育科学五年级下册热液体的热胀冷缩.docx

《小学科学教育科学五年级下册热液体的热胀冷缩.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学科学教育科学五年级下册热液体的热胀冷缩.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、液体的热胀冷缩教学设计第一个活动一一观察水的体积变化，主要是引导学生根据观察时遇到的问 题来改进实验装置，以及利用这个实验装置来探索水的热胀冷缩性质。第二个活动一一其他液体也热胀冷缩吗？则通过这个装置来研究更多的其 他液体，看看它们是不是也热胀冷缩，目的是把学生的探究活动向着更广阔的 方向发展，同时也是对严谨的科学态度的培养。最后得出“许多液体都具有热 胀冷缩的性质”的科学概念。设计思路在具体观察水在受热与受冷时体积的变化过程时，利用上节课的实验装置 发现现象并不明显，让学生感受到设计一个好的实验装置是非常必要的，在此 基础上展开对实验装置进行改进的讨论，学生就非常愿意参与了。在讨论改进好实验

2、装置后，这时学生实验的积极性已经完全被调动了，探 究水在受热、受冷时体积的变化也已水到渠成。在这个实验的观察、交流活动 中，让学生真正发现水在受热时体积会膨胀，在受冷时体积会缩小，这种变化 我们称之为水的热胀冷缩。水会热胀冷缩，那其他液体呢？这样的问题延伸是体现思维的严谨性的。 在观察水的热胀冷缩后，组织展开其他液体如：牛奶、醋、果汁、啤酒等的探 究。了解更多的液体都会热胀冷缩。教学目标科学探究1、经历改进观察水的体积变化的实验装置的过程。2、经历用此装置探究醋、牛奶、果汁、啤酒等液体的热胀冷缩现象的过程。科学概念：知道水、醋、牛奶、果汁、啤酒受热时体积膨胀，受冷时体积 缩小，这种现象叫热胀冷

3、缩。科学情感：从水到其他的液体的探究，培养学生严谨的科学探究态度。教学重点：利用改进后的实验装置探究水、油等液体的热胀冷缩现象。教学难点：引导学生改进实验装置。教学准备学生材料：3个烧杯、小瓶子、塞子、透明吸管、滴管、红墨水、记号笔、 记录单、毛巾、保温杯。装有醋、牛奶、果汁、啤酒的实验装置各3个。老师材料：学生材料一套、气球皮、橡皮筋、小球、烧杯、温度计、热水、 水槽、平底烧瓶、加塞的玻璃管。教学过程一、复习引入（3分钟）1、师出示装有水并用气球皮蒙住管口的试管：同学们，这是上节课我们探 究水受热和受冷时用到的实验装置，我们将小瓶子放在热水中后会有什么现 象？说明了什么？生：气球皮会鼓起来，

4、说明试管里的水体积变大了。师：那么，如果再将试管放在冷水中又会发生什么现象呢？说明了什么？生：气球皮会有些向里凹进去一些，说明试管里水的体积缩小了。师：同学们观察真仔细！老师这里有两杯水，通过观察实验装置上气球皮 鼓起的状态，你们能判断哪杯水更热吗？生观察气球皮鼓得差不多，发现通过观察气球皮鼓起的状态，不能很准确 地判断两杯水的冷热情况。师：放在杯中的水变热后的体积变化最明显的现象是什么？生：水位会上升。师：要能清楚地观察“水”受热后的体积变化，我们该怎么办？我们能不 能想办法对这个实验装置进行改造，让实验效果更明显些呢？二、改进“水的体积变化的观察”的实验装置（15分钟）1、师：怎样才能更清

5、楚地观察到水的体积变化呢？看来我们需要想办法对 这个实验装置进行改造设计，老师给大家提供了这样一些材料：（烧杯、小瓶 子、塞子、透明吸管、滴管、红墨水。）请同学们对上节课的实验装置进行改 进，便于我们能更清楚地观察到水在受热和受冷时的体积变化。在设计时，我们要注意：（设计要求放在展台上：）设计要求：装置能使实验效果更明显，更能清楚地观察到水的体积变化。小组讨论后在纸上画出实验装置简图。下面各组进行讨论设计。2、小组讨论设计方案。小组汇报：展示台展示实验装置图。2个小组引导学生讲解设计意图：把水装入小瓶子里，水是透明的，观察起来也不明显，可以加点红墨水。把小瓶子放进装热水的烧杯里。用塞子和细管，

6、这样水的体积只要增加一点点，在细管里就会上升一大截。 这个主意非常棒！你真是一个善于观察生活的好孩子，希望同学们都向他学习, 做一个细心观察、热爱科学的有心人。师提出问题：我们的实验对象是水，如果装一半，瓶子里除了水以外还有 什么？那杯里的水应该放多少合适呢？（准备两个小瓶子，一个装满水，一个 装一半备用）有了这些材料还不够，我们的最终目的是研究水在受冷和受热情况下体积 的变化情况，用什么方法能看出水的体积发生了变化呢？用记号笔标出水在玻 璃管中的开始的位置，再把它放入热水和冷水中进行比较。师：说得很全面，好像新的装置就摆在了大家面前一样，真形象！哪个小 组再把你们的组装方法再说一说？3、组装

7、实验装置。下面我们就亲自动手利用各组一号盒子里的实验材料来组装新装置，探究 水受冷和受热时的体积变化情况。4、预测实验现象。如果我们把这个实验装置先放进热水里，让水受热，会有什么现象？再放 进冷水里呢？在实验前我们要注意在原来的水面位置（做记号），同时也要在 变化后的水面（做记号）。三、水的热胀冷缩实验（12分钟）实验前，先请同学们看实验要求：（播放课件）1小组分工合作，轻声交流; 2注意安全，小心烫手；3仔细观察细管中水位有什么变化？思考为什么？ 1.下面请同学们把装置放在热水中，观察水在受热时的体积变化（板书：受热）， 开始。学生开始实验。实验交流：有了实验前的精心准备，同学们的实验都很顺

8、利而且效果明显, 下面谁来代表自己小组将实验情况汇报一下？结合学生交流结果师板书。（表 扬深入观察、思考的小组）为什么水位会上升？（水变热了。）水受热以后， 它的体积？（变大）对，也就是膨胀（板书：膨胀）水受热体积膨胀，我们叫 做（热胀）。2.同学们看看现在水位有什么变化？那我们把装置放入冷水中，又会怎样 呢？实验交流：在刚才的实验中，你发现了什么现象？结合学生交流结果师板 书。（表扬深入观察、思考的小组）为什么水位会下降？（水变冷了。）它的 体积？（变小）对，也就是缩小（板书：缩小）水受冷体积缩小，我们叫做 （冷缩）。3、齐读书31页：水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积 的这种

9、变化叫做热胀冷缩。四、其他液体也有热胀冷缩现象吗（8分钟）1、过渡：水的这种热胀冷缩现象真是有趣。除了水，你还知道有哪些液体？ 生：酱油、果汁、醋、白酒、墨水师：你认为它们有热胀冷缩的现象吗？那么我们刚才设计的装置能否用来研究这些液体呢？下面我们一起来验证 其他液体有没有热胀冷缩的现象。2、老师已经在装置里装满了醋、牛奶、果汁，接下来请材料员拿出抽屉里 的实验装置，分别放入热水和冷水杯里，观察现象。4、小组实验观察。板书：醋、牛奶、果汁5、交流反馈实验结果，师小结板书。你们组是用什么液体来实验？实验看 到什么现象？说明这种液体有什么性质？6、师：通过实验，我们发现这些液体受热和受冷后有什么共同

10、的性质？生：热胀冷缩。师：像醋、牛奶、水、果汁这些液体（板书：液体）都具有热胀冷缩的性 质。五、拓展延伸（2分钟）师：知道了许多液体都有热胀冷缩的性质，假如老师现在将这个实验装置 放在一杯水中，吸管中的液柱上升了，你能推测出这杯水的冷热吗？为什么？生：这盆水是热水，因为水有热胀冷缩的性质，水柱上升说明体积膨胀了, 所以是热水。师：看起来改进后的装置的功劳还真不小！大家再仔细观察一下这个实验 装置，它和我们实验用到的哪种仪器非常相似？生：温度计。师：生活中的你一定是一个善于观察的孩子，（课件出示温度计），原来 温度计的制作原理就是应用了液体的热胀冷缩性质。师：“你们生活中有没有遇到过这样的事情？

11、每次买饮料，总想挑一瓶装 得满满的，但是却发现货架上的瓶装饮料都没有装满（课件出示超市货架装有 饮料的图片），这是什么原因呢？生：因为液体有热胀冷缩的性质，天气如果太热，饮料里的液体就会发生 膨胀，如果装满了，液体就有可能喷出来。师：你解释的真有道理，看来今天的探究是成功的。生活中像这样的现象 还随处可见，只要大家细心观察，一定还会发现更多的科学奥秘。同学们，今天我们探究了这些液体有热胀冷缩的性质，是否所有的液体都 具有这样的性质呢？请同学们课后去继续探究。除了液体有热胀冷缩的性质， 其它物体呢？同学们请看，这个瓶底有一些红色的水，你们信不信，老师变个 魔术，可以让它喷出来？师演示喷泉实验。这是怎么回事？我们下节课继续探究。板书设计：液体的热胀冷缩果汁 受热、/膨胀水体积牛奶 I受冷 /缩小