初中语文七年级下册第五单元《紫藤萝瀑布》教学设计.docx

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1、紫藤萝瀑布教学设计【执教者】七中育才汇源校区：汪林【教材分析】紫藤萝瀑布是篇托物言志的散文，写作当时作者积个人悲痛和历史阴霾于心中，在庭院中偶见一树盛开 的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿由衰到盛的历程，感悟到生命的美好和永恒，收获了精神的宁静、生命的喜悦! 作者运用比喻、拟人、通感、化静为动等手法生动地描写了紫藤萝花的美，突出了花的壮观震撼、生机蓬勃、花 香四溢语言流畅、优美、意境深远。在如画的紫藤萝花面前，作者回想到了过往的种种不幸，感悟到了生命 的真谛：不幸是有限的，更是暂时的，生命将永不止息，每个人都应该像紫藤萝花一样，以饱满的生命力和乐观 积极的态度，投身到生命的长河中去，在闪光的生命的河

2、流上航行！【学情分析】托物言志类文章的教学重点大都放在对“物”与“志”的理解上，对于七年级学生而言，从修辞等角度品味 语言，把握对象特点，体会作者情感是他们已经具备的能力，因此对此篇文章的“物”，即紫藤萝花的特点，学 生较易通过分析、反复朗读等方式获得比较到位的感受、理解。但是作者寄托在紫藤萝花上的“志”是学生理解 的难点，因此教师应适时补充作者生平资料，引导学生关注文章中的时间节点和历史背景，从而指导学生由花及 人，读出花之美背后的花之志和生命之理。【教学目标】1、通过品读，把握紫藤萝花的特点：繁密、茂盛、生机、花香四溢等等。2、把握作者由“悲”到“喜”的情感变化，明确变化原因。3、结合历史

3、背景，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”，掌握托物言志的手法。【问题群设置】1、主问题：一株紫藤萝为什么能使作者的内心世界发生如此巨大的变化？2、问题群：(1)这究竟是一株怎样的紫藤萝？(2)作者已经从花中获得了生的喜悦、精神的宁静，她为什么还要写后面那么多的内容？(3)花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的，因此，我们应该()？(4)作者是通过什么手法来表达这一人生哲理的？【教学过程】教学环节教学内容教师活动学生活动信息技术环节一:忆读诗歌，初见瀑布（一）课堂导入谈话提问：“飞流直下三千 尺”的瀑布会给我们一 种什么样的感受？朗读诗歌，齐答问题。P PT环节二：（二）欣赏图片，提

4、问：看这美丽、旺盛欣赏图片，听读课文，漫谈感受的紫藤萝瀑布，站在花 前，你会有什么样的感简谈感受。明确问题受？P PT（三）听读课文， 明确变化朗读全文提问：站在紫藤萝花 前，作者发生了什么变听读课文，化？勾画句子。结合勾画句子回 答问题。环节三：语言品析，（四）品读佳句，提问：这是一株怎样的鉴赏佳句，明确紫悟读花美漫谈花之美紫藤萝花？藤萝花的特点。P PT环节四：由花及人，（五）资料补充，小结情感变化，结合文章内容和体会变化悟读不幸。阐述变化原因。资料，感悟不幸， 体会作者的情感 变化及原因。P PT环节五：走入历史，（六）补充历史资提问：作者已经从花中默读811段，深读花志料，研读紫藤萝的

5、 生命哲理。获得了生的喜悦、精神 的宁静，她为什么还要 写后面那么多的内 容？深入思考文章主 旨，结合中心句回 答。P PT环节六：品味花语，启迪人生（七）引导学生由 花及人，由紫藤萝 到自己，思考人 生。提问：花和人都会遇到 各种各样的不幸，但是 生命的长河是无止境 的，因此，我们应该怎 么做？走出文本，思考人生。P PT环节七：手法总结，托物言志（八）掌握托物言 志的写法。提问：作者是通过什么 手法来表达这一人生 哲理的？回答问题，体会托物言志的 写法，学会观察生 活、思考生命。P PT【板书设计】托物言志人：疑惑、痛楚V宁静、喜悦花：壮观震撼比喻、拟人生机蓬勃/通感花香四溢化静为动【作业布置】 搜集“托物言志”的诗歌或者散文，并且说一说所托之“物”有何特点，抒发了作者怎样的“志”？