边城（节选） 教学设计.docx

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1、2边城(节选)教学目标知识目标1 .了解沈从文及其作品的特点。2 .学习小说细腻入微、逼真传神的心理描写方法。能力目标1 .美读课文，提高学生对含蓄语言的感悟能力。2 .通过分析小说的环境、心理描写，培养学生把握人物形象的能力。德育目标感悟文中至真、至善、至美的人性，树立学生爱世界、爱人类、爱生活的高尚情操。教学重点L把握作者塑造的翠翠的形象及其身上体现出来的淳朴的人性美。3 ,体会课文对人物心理细致入微的刻画。教学难点理解人物微妙的心理活动并以此感受小说中蕴含的“人性美”。教学方法1 .美读课文，细细咀嚼品味作品蕴含着的诗一般的意韵。2 .引导学生讨论分析翠翠的形象，小说的主题等。教具准备多

2、媒体投影课时安排1课时教学步骤一、导语设计繁华的大都市，令人目不暇接、心醉神迷。林立的高楼、琳琅的商品、穿梭的人流、怡 人的乐园。闲暇时，我们是不是也想让生活增添点儿古朴意趣呢？这节课，我们就来拜读著 名作家沈从文先生的边城，神游于作品描写的几十年前的湘西，感受那里闪烁着的正直 朴素的人性美。二、解题出示多媒体投影：沈从文(19021988),原名沈岳焕，湖南省凤凰县人。十三岁就参加预备兵训练，后正 式入伍，其早期创作大多是写童年生活和青少年行伍生活，具有浓郁的湘西乡土气息。1931 年以后的创作转向现实生活，在理想化的牧歌情境中表现着作家所向往的人情和人性美。作 于1934年的中篇小说边城就

3、是他创作成熟后具有代表性的作品。边城写湘西江城一个恋爱故事：山城茶帽的掌水码头船总的两个儿子天保和傩送, 都爱上碧溪咀渡口老船夫天真美丽的外孙女翠翠。两兄弟坦诚地互诉心事，相约按古老习俗 以歌声相比，谁能打动翠翠，得到应和，谁就赢得爱情。天保不善唱歌，又明白了翠翠倾慕 傩送的实情，就毅然随船下辰州。这个“水鸭子”竟被竹篙弹到水里“淹死” 了。傩送为天 保的死难受，又被家中逼着接受中寨王团总的女儿的妆奁，痛苦地坐船去了桃源。老船夫深 为外孙女的婚事、幸福而忧虑，加上船总父子的误解和冷遇，在一个大雷雨的夜晚悄悄地死 了。翠翠继续操持渡船，在碧溪蛆等待着自己心爱的青年。但是“这个人也许永远不回来了，

4、 也许明天回来！”小说在这三角恋爱的种种纠葛中，通过男女之爱、祖孙之情、父子之 亲、睦邻之意，生动表现了边城人民健康、优美、质朴的人性美和人情美。三、整体感知，把握情节1 .学生快速默读课文。2 .学生四人一组讨论并概括三节课文各节的具体内容，然后选代表发言。明确：课文的第一节（“黄昏来时”至“就是这种歌唱出了你”）写与爷爷相依为命的纯 洁美丽少女翠翠情窦初开，听爷爷讲父母年轻时恋爱的故事。第二节（“老船夫做事累了” 至“不告给翠翠一个字”）写翠翠夜晚听歌，暗中爱上二老的情形，暗中也交代了大老天保 和二老傩送以唱歌进行爱情“决斗”的情景。第三节（“大老坐了那只新油船向下游去了” 到结尾）写大老

5、天保为成全弟弟和翠翠的爱情而外出闯滩，翠翠与爷爷畅谈与二老傩送未来 的爱情生活。四、具体研习L分析翠翠的形象（1）找一女生朗读课文（从开头至“就忽然哭起来了 ”）。提问：文中写道：“翠翠在成熟中的生命，觉得好像缺少了什么。”翠翠为何在成熟的 生命中觉得少了什么？表现了她怎样的心态？明确：此时的翠翠是一个情窦初开的少女。朦胧的爱情已注入她的情怀，她希望被人爱, 也希望爱一个人，有所思而不知所以，有所待而无由得之。表现出一种情无所依的心态。提问：“好像生活太平凡了，忍受不住。”于是翠翠便胡思乱想。试根据文意说说她想 了些什么？明确：她想象坐船下桃源县出洞庭，到外面寻求“不平凡”生活的举动；想象自己

6、出走 后爷爷寻觅不见的情景提问：翠翠为什么要想象离开爷爷？学生先分小组讨论，然后自由回答。明确：在翠翠的生活中，爷爷是她的心灵支柱，要想象生活有变化，最“放肆”大胆的 是离开爷爷。这样的想象也是她有所思有所待，希望生命中发生点什么打破眼前孤寂心灵的 怀春思绪的自然流露，及在情无所属时希望爷爷陪陪她的小女孩心态。（2）学生浏览小说的其他部分，概括翠翠形象。明确：翠翠是一个天真善良，聪明乖巧，温柔清纯的少女。她和祖父相依为命，对祖父 关心备至。因为祖父不理解她的心事，她就幻想出逃让祖父去寻她，可是想到祖父找不到她 时的无奈，又为祖父担心起来，为自己的想法的后果害怕自责。她情窦初开，爱上了傩送, 少

7、女的羞涩，善良的心地又使她难以付诸行动。正当青春期的她，面对爷爷不失时机的委婉 引导，面对爷爷旁敲侧击的询问，虽心知肚明，却时不时闪烁其词地表明态度。总之，翠翠 是一个善良聪慧、温婉多情的少女。在她身上，对祖父深沉的依恋与对爱情的真挚期盼，外 表的温婉腼腆与内心的炽热多情，异乎寻常地融合于一体。小说为我们塑造了一个光辉的极 富审美意义的少女形象。2 .学生阅读相关文段，概括“爷爷”的性格特点。明确：小说中的爷爷是中国传统美德的典范，是一个忠于职守、古道热肠、深爱至亲的 老人。他是溪边渡口的摆渡人，“在职务上毫不儿戏”，每到“十四中寨逢场”，“因为明白过 渡人是要赶回城中吃晚饭的，人来一个就渡一

8、个，不便要人站在那岸边呆等”，因此，即使 翠翠几次三番地呼叫他回来，他也不理会，直到坚持渡完最后一个人才收工。他对孙女翠翠 亲情无限，在生活上、感情上对她无比关怀，尽力体谅。3 .组织学生讨论：小说是怎样体现人物间的人情美和人性美的？（1）出示投影，让学生先读下面的内容：这世界上或有想在沙基或水面上建造崇楼杰阁的人，那可不是我。我只想造希腊小庙。 选山地作基础，用坚硬石头堆砌它。精致，结实，匀称，形体虽小而不纤巧，是我的理想的 建筑。这庙里供奉的是“人性”。我要表现的本是一种“人生的形式”，一种“优美，健康，自然，而又不悖乎人性的人 生形式二（从文小说习作选代序）（2）结合投影和小说有关内容讨

9、论后明确：沈从文先生笔下描画的是一幅美丽的风俗 画卷，展示了湘西民间独具的风俗美、风情美。小说集中表现了翠翠和祖父的祖孙情、翠翠 和天保兄弟的爱情及天保和傩送的手足情。翠翠无父无母，没有姊妹，只有和爷爷相依为命。 当爱情悄悄萌发而又无所适从时，她感到日子有点痛苦，曾胡思乱想到过用出走的方式“惩 罚”爷爷。但这种“惩罚”的手段是建立在两人亲情深厚的基础上的。因此当爷爷用试探的 口吻与她开玩笑时，她又说“爷爷，我一定不走。表达了对爷爷无限深沉的依恋，表现了 她不是一个只顾自己幸福而弃他人于不顾的女孩。爷爷也因为身边只有翠翠一个亲人而无不 时时处处关心着她。他为翠翠的亲事操心担忧，尽力促成翠翠的爱情

10、。尽管他赞赏天保，但 只要翠翠不乐意，他就放弃。在生活上，对翠翠也关怀得无微不至，不让她坐热石头，惟恐 她生病。在感情上尽力体谅翠翠的心思，翠翠忧伤寂寞时为她讲故事、说笑话、唱歌。小说 以简练而生动的笔墨，传神地抒写了感人至深的祖孙情。小说节选部分没有直接写几个青年 男女相爱的动机，但却写到了他们表达爱情的方式。傩送用最动人的歌声，没有任何物欲成 分的歌声传达着对翠翠纯洁的爱情。天保和傩送没有因为同时爱上翠翠而反目成仇，出于良 心和道德及血浓于水的手足深情，为了成全弟弟，哥哥带着失恋的忧伤远走他乡总之, 小说展示了湘西至真至纯的民风、至善至美的人性。4 .学生自由发言，谈谈对本文主题的认识。明

11、确：作者描写湘西秀丽风光、纯朴民风，旨在表现“优美、健康而又不悖乎人性的人 生形式”，“为人类爱字作一度恰如其分的说明”。作者痛心于现代传统美德受到破坏， 到处充溢着物欲金钱主义的浅薄、庸俗和腐朽堕落的现实，在作品中极力讴歌传统文化中残 留至今的美德。5 .学生自由交流：作为生活在“都市文明”中的我们，学习边城后有怎样的体会、 感受？（解说：这是一个开放性的问题，学生可各抒己见。如可谈都市中人为物欲所累，亲情、 爱情均带有不同程度的功利思想，甚至将爱导致畸形；也可谈这种情爱在现代生活中是无迹 可寻的，是人们美好的愿望，是人类真正走向文明的桥梁、基石）五、欣赏品味出示投影：1.天已快夜，别的雀子

12、似乎都休息了，只杜鹃叫个不息。石头泥土为白日晒了一整天， 草木为白日晒了一整天，到这时节各放散出一种热气。空气中有泥土气味，有草木气味，还 有各种甲虫类气味。翠翠看着天上的红云，听着渡口飘来乡生意人的杂乱声音，心中有些儿 薄薄的凄凉。（为什么翠翠心里感到“薄薄的凄凉”？）2,翠翠坐在溪边，望着溪面为暮色所笼罩的一切，且望到那只渡船上一群过渡人，其中 有个吸旱烟的打着火镰吸烟，把烟杆在船边剥剥地敲着烟灰，就忽然哭起来了。（翠翠为什 么忽然哭了？）3 .她在月光下坐了一阵，心里却当真愿意听一个人来唱歌。久之，对溪除了一片草虫的 清音复奏以外，别无所有。翠翠走回家里去，在房门边摸着了那个芦管，拿出来

13、在月光下自 己吹着。觉吹得不好，又递给祖父要祖父吹。老船夫把那个芦管竖在嘴边，吹了个长长的曲 子，翠翠的心被吹柔软了。（翠翠的心为什么“被吹柔软了”？）4 .老船夫打量着自己被死亡抓走以后的情形，痴痴地看望天南角上一颗星子，心想：“七 月八月天上方有流星，人也会在七月八月死去吧？ ”又想起白日在河街上同大老谈话的经过,想起中寨人陪嫁的那座碾坊，想起二老！想起一大堆过去事情，心中不免有点儿乱。（爷爷 痴痴地看天上的星，并由此想到死，为什么？ “一大堆过去”的事情指什么？爷爷心里为什 么有点乱？）学生思考后明确：1 .忙碌一天的世界要休息了，翠翠也闲坐下来。看着天上的红云，嗅 着空气中残留着的白天

14、热闹气息。不觉寂寞惆怅涌上心来，看世上万物都那么生机勃勃，而 自己的生活却“太平凡”了，觉得“好像缺少什么:内心骚动不安的爱情，却不能像雀子、 杜鹃、泥土、草木、甲虫那样，热烈勃发。和周围的景物相比，不由得感到“薄薄的凄凉”。 2.翠翠怀着满腔心事，无人能诉说。渡船上人们悠闲地过渡，又有谁能了解她的心事呢？船 上的人的安闲和翠翠内心的波动，形成动与静的对比，表现出翠翠那看似无来由的哭的深意。 3.月光如水，等待的人却没有来。“一片草虫的清音复奏”，更使翠翠的心乱，连芦管也吹不 好了。祖父吹了 “长长的曲子”，婉转的曲调使“翠翠的心被吹柔软了，心像月光般清澈温 柔起来。4.第一问意在说明爷爷活着

15、的动力来自翠翠，他想到自己年龄已高，要让孙女有个 托靠；一大堆过去的事说明爷爷想起了翠翠妈的往事；大老已走了，二老未见到来唱歌，又 听人说中寨人给二老家送的陪嫁，爷爷怕翠翠所爱的人被人抢走，所以心里有点儿乱。（解说：设计四个小题，旨在引导学生通过环境描写把握人物的心理活动）六、课文总结沈从文先生对文学的社会功能有他自己的看法，认为好的作品除了使人获得“真美感觉 之外，还有一种引人向善的力量从作品中接触另外一种人生，从这种人生景象中有 所启发，对人生或生命能作更深一层的理解工边城便是这种创作观念的印证。作者推重 湘西人的人生方式，意在借此重建民族的品德和人格。这对现代社会中自私、虚伪、卑鄙之 人

16、生有着很深刻的借鉴意义。七、布置作业1 .阅读边城全文。2 .有人说“爱”是一件大衣衫，衣衫是要讲究式样、色彩、衣料，甚至于时尚和流行的 程度的。但是，对于穿衣服的人来说，更需要细密而熨帖的针法，才能让这件衣衫变得真正 温暖舒适起来。请以“爱的针法”为话题写一篇作文，所写内容必须在这个话题范围之内。 注意：立意自定；文体自选；题目自拟；不少于700字。板书设计边城（爷选）祖林情）愚人 夫类忠于取，, 爷爷古道热肠I探爱至亲翠翠j傩送I聪咀非巧 街解人密 清或质朴 胸腆多情 坦荡昌落格之赛情（孑爱的的良说手足情1乐啖正义尚义J延伸阅读阅读下面的文字，完成14题。火中凤凰陈启文那透明的感觉是慢慢到

17、来的。它经过你，而到达你生命的每一角落，把你一身的风尘洗 得干干净净了，你才可以走在先生踩出来的脚板印上，走进那些使你眼珠子发亮的情节里 去。或许这就是凤凰了。那条先生孩提时代走过不止一次的河街，那一幢幢面对河水依旧不 动声色地伫立着的吊脚楼，那五彩斑斓涂染过千万苗家儿女鲜血的鹅卵石，那河上的渔船上 沐着细雨的鹭鹭，都是湿的，像是先生写下的每一个文字。没有这些，我们永远也发现不了 湘西土地奇异而黑暗的美，我们也不会知道在地球上还有一个叫凤凰的小小山城。一个远道而来的好奇的看客，是走不进真正意义上的湘西和凤凰的。我们绝对不是来看 风景的。沿着先生字里行间欢乐和眼泪的脉络，走进那座带天井的院落，不

18、仅仅只有岁月沧 桑后的感慨，还闻得到婴儿的味道。一百年前，那个婴儿，也是在一个雨天里降生的。在那 个比最黑的黑夜还要黑的夜晚，只有他的哭声、母亲幸福的眼泪和那些雨水是明亮的。现在 我就站在他降生的那一间房子里的那张老旧的雕花大床边，隔着窗根，看着檐外的雨水。一 滴雨从天上落到地上最终在无数的雨中溅成一朵水花，消失了，这一漫长的过程只是瞬间的 一闪而已，没有人能够看清楚。老屋中的另一间房子，曾经囚禁过先生的童年。也挨过打, 也罚过跪，跪在祖宗的牌位底下，每次要跪一炷香的时间。但任何方法都不能拘束那颗小小的心，它跳着，以一派率性而为的野气，依然跳到各处 去听，去看，去嗅闻。回龙阁也是那个从塾中逃到

19、太阳底下同一群游荡的野孩子爱去的地方。 离阁楼不远，那几棵几个人才能合抱的大树，还长在那里。那个小男孩，似乎还藏在某一棵 大树上，我们看不见他，却听得见雨中握在他满是水珠子的手里蝉儿呦呦鸣叫。先生在年届 八旬之际，回到凤凰，在那几棵大树下沉默地站了许久，他是再也爬不上那些树了，但先生 很沉重地一步一步登上回龙阁，像赴一个约会。上来后，他只在自己膝上重重地拍了一下， 接着一声长长的叹息，一句话也没说，已经老泪纵横了。他和那个在被雨水泡染过的田滕上 乱跑的他，已经隔着万水千山。其间的距离，我们自然是无法走近的。但是你可以独倚阁栏, 朝岁月的两端打量。这是一条河的长度。有很多东西现在我们已经看不见了

20、，针铺门前那个戴了极大的眼镜低下头来磨针的老 人，皮靴店里的皮匠，南门河滩上那个杀牛的屠户，还有长满青苔的板街上那些用单刀、扁 担决斗的苗人、土家人，都已离我们远去。河流率领着层出不穷的人们在岁月中风尘仆仆, 没有人会感觉到生命正以最快的速度向一个尽头滑去，等到他们明白过来时，所有的人都不 见了。但河流也并不因为缺少了他们而变得消瘦，她又养出了一条条豹子般勇毅的汉子。河 边的女子也依旧长势喜人。一双双娴熟于织网、撑船的手，依然在滩上、水里忙碌着。在青 山绿水中摆渡的也依然是一个从从容容的女孩子，似乎相熟，又十分陌生。尽管那边已建起 了一座大桥，但更多的人还是愿意坐船过渡，与其说是坐她的船，不如

21、说是坐坐昔日的岁月。 其实谁都知道她并不是在另一条河流上弄船的翠翠。我又看见了先生曾经看见过的一头小白山羊，站在河边岩嘴上饮水。沱江很清，清得看 不见水，清得能看见水的灵魂，和那美丽生灵的一个倒影。河水带走了很多，但有些东西是 不会随滔滔不绝的河水一同流逝的，那些与河流有关的性格，他会永远留驻于你的生命里, 化作血气与梦想，孕育出了湘西最本质的精神。雨压低了声音。仿佛每滴雨都睡熟了，但依然在落。我正在走进一种很深的寂静中，浑 身都已湿透，已不知身在何处。世界总在风流水转，凤凰每五百年浴火重生一次。其实在雨 中的凤凰古城经历了一回，又何尝不是一种涅槃。多少年来我的生命早已没有了流动的感觉, 现在

22、它终于又流淌出了一些色彩。在这一刻，我悟到我也是真实地活着的。(原载散文2003年3期，有删节)注：先生：此处指沈从文(19021988),现代著名作家，湖南西部凤凰人，苗族，代 表作有中篇小说边城等。翠翠：沈从文代表作边城中的女主人公。L第一段中说“走进那些使你眼珠子发亮的情节里去二这里所谓“使你眼珠子发亮的 情节”指的是什么？2 .第三段中说“我们绝对不是来看风景的”。那么，作者此行的目的是什么呢？3 .倒数第二段说“孕育出了湘西最本质的精神”。请根据有关文意，对这种“最本质的 精神”进行简要概括。4 .下列对这篇散文的赏析，正确的两项是A.本文以“那透明的感觉是慢慢到来的” 一句开篇，既

23、交待了自己是冒着微雨来沈从文 的故乡访问的，也暗示自己在身体上和精神上都受到了 “雨”的洗礼，从而眼睛和灵魂都变 得明净了。B.本文在写眼前所见的同时，不时插入对沈从文童年生活以及沈先生作品情节的回忆， 使得现实与历史相互转换，生活的写实与人生的感悟交替穿插，既增加了文章的容量，又造 成了文章情节的波澜起伏。C.第三段中说“老屋中的另一间房子，曾经囚禁过先生的童年。也挨过打，也罚过跪， 跪在祖宗的牌位底下，每次要跪一炷香的时间”，这些话的意思是说沈从文先生童年时代曾 被关押过，受到过残酷虐待。D.第五段中说“尽管那边已建起了一座大桥，但更多的人还是愿意坐船过渡”，这是含 蓄地指出湘西人由于地处

24、偏僻，因而思想还是有些保守，接受新生事物比较缓慢。E.结尾一段，作者照应开篇，总结了在湘西沐浴风雨以及实际接触湘西山水、湘西精神 的感受，也由衷地表达了一种源自和沈从文的人格与精神相比后的深深自责。参考答案：L既指湘西美丽的自然风光，也包括在沈从文著作中被艺术化了的湘西一带独特的乡土 人情。2 .瞻仰沈从文故居，追寻沈先生青少年时代的生活足迹，了解他性格人品形成的原因。3 .小白杨一样的美丽善良和豹子一般的勇猛刚毅。4.AB （C项错在“童年时代曾被关押过”，应为“沈先生在童年时受到过令人窒息的私塾教 育，因逃学等受过体罚”；D项应为“既体现了人们的某种怀旧情绪，也暗示了沈从文作品 持久的影响力”；E项错在“表达了一种源自和沈从文的人格与精神相比后的深深自责”，应 为“表达了受到的精神震撼”）