2022小学美术教师资格证试讲面试_小学美术教师面试试讲.docx

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1、2022小学美术教师资格证试讲面试_小学美术教师面试试讲 小学美术老师资格证试讲面试由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“小学美术老师面试试讲”。 小学美术老师资格证试讲面试模版 书目 我的绘画日记 .2 剪贴图形 .5 亮眼睛 .8 千变万化的帽子 .11 秋天来了 .13 人像头像 .15 动物的脸 .20 奇妙多变的线条 .23 画家梵高 .26 好玩的鞋 .31 本资料为云南老师资格面试试讲科目考试复习资料，仅供大家复习下载，切莫错过说课试讲考试公告和考试时间以及网上报名。 1 我的绘画日记 说课试讲考试复习资料 一、教材分析： 1.本课在教材中的地位和作用： 本课

2、是岭南版海南省九年义务教化小学美术第八册第九课内容，属于新课程标准中“综合探究”类绘画创作课型，即“结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图”。 本课主要是对以前绘画内容作一个回顾，使学生在巩固原有绘画学问的基础上，联系生活实际，了解和驾驭绘画日记的特点及绘画方法，并学会运用绘画日记记录每天所发生的好玩、有意义的事情。 2.教学目的：依据美术新课程标准的精神和教材要求，结合四年级学生特点，我确定本节课的教学目标为： 学问与技能:了解绘画日记的结构特点，并能应用到实际生活当中。 过程与方法：通过声音引发的“语、形、色”来描画记忆，完成日记的内容。 情感、看法、价值

3、观：激发学生的形象思维，使学生相识生活中的真、善、美，提高学生的整体素养。 3.教学重点、难点： 重点：学习绘画日记的表现特点及创作方法，并应用到生活当中。 难点：激发学生的记忆和创建思维，引发学生对往日生活的回忆、想象，完成日记的内容，使学生相识生活中的真、善、美，提高学生的整体素养。 二、教法运用： 遵循“教为主导，学为主体，实践操作为主线”的教化思想，依据本课的性质及小学四年级学生的身理和心理特点，我将采纳启发式引导教学法为主，以实例为线索，充分运用多媒体、范图等直观教具，不断采纳观赏、启发，归纳相结合的教学方法。在教学中我结合语文、音乐学科，用音乐激发学生的爱好和想象力，调动学生的感官

4、，学生练习过程中播放一些轻快的音乐，陶冶学生良好的情操，使学生在愉悦的教学环境中感受美、创建美。 此外，我还采纳师生共评法对作业进行评价，让学生能够更充分相识自我，客观的评价自我，并巩固所学学问。 三、学法分析： 遵循“学为主体”的教化思想，做到学与练紧密结合。 本着激发学生学习爱好，发展学生的想象力，培育学生的创建实力和动手实践实力， 2 本课运用多媒体展示图例和进行绘画过程的演示，采纳课堂探讨，合作学习等形式，本课的基本教学程序如下：比较感知激发想象探讨探究绘画实践情感升华师：引导视察创设情景启发点拨巡察指导汇总归纳。 四、教学程序设计： 新课程标准提出：“美术课程应特殊重视对学生特性与创

5、新精神的培育，实行多种方法，使学生思维的流畅性、敏捷性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创建潜能，并重视实践实力的培育，使学生具有将创新观念转化为详细成果的实力。” 因此，老师必需细心设计一堂课的每一个环节，使全体学生都能够在视、听、说、做、思等行为环节中经验美术的过程，体验审美的欢乐，促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识，培育特性。 为了优化教学过程，体现学科教学的特点，我设计的教学程序如下： （一）序幕：创设情景，激发爱好，导入新课 1.提问导入：“同学们都写过日记，日记能够记录当天发生的有爱好的或感受最深的事情，那么，既然我们都会画画，为什么不能给日记配以简洁的画面，使日记更直

6、观、更形象呢？下面请同学们来看一下屏幕。”（多媒体出示放大的文字日记和绘画日记的范图，让学生视察。） 2.老师提问： 比较一下这两幅作品有什么不同？ 这些绘画是干什么用的？文字内容有哪些？（日期、天气等） 哪种日记比较美观？（绘画日记） 3.老师小结：文字日记与绘画日记这两种方法的共性，也就是目的都是一样的，但绘画日记更直观、更形象。今日我们就来学习绘画日记。（多媒体出示课题“我的绘画日记”） 师：那么，什么能帮助我们回忆起以前的内容呢？我们想一想，生活中除了少数宁静无声的场面，多数都是有声音相伴的，当我们听到某种声音时就会联想到以前看到或发生的事情，所以这节课我们要通过听声音来回忆表现绘画日

7、记的内容。（多媒体出示听声音画记忆画） （二）绽开：情趣教学，激发想象 1.老师播放小挚友唱歌的声音，提问：“说说是什么声音？使你联想到什么场面？”（多媒体展示 ：“听”字。）2.老师出示一幅小挚友唱歌图，提问：“视察这幅作品，除了绘画部分以外，还有什么内容？”（还有文字部分）（多媒体展示：绘画日记结构：1.绘画部分2.文字部分）3.老师再次播放各种声音国歌声、笑声、哭泣声、雨声。学生仔细倾听并绽开想象。（多媒体展示 ：“想”字。）4.师生共同探讨：当我们听到其通过比较分析、实践让学生可以直观的掌了解绘画日记的结构特点，并学会绘画和运用。 3 它声音后你想到了什么？请你联系生活实际说说自己的想

8、象好吗？ （多媒体展示 ：“说”字。）5.老师再次播放音乐并出示一些听到声音后学生想到的一些范图。激发学生想象，并对想象力丰富的学生进行表扬。（老师运用多媒体创设有声有画的情景，学生通过探究探讨、合作学习的方法，激发学生的想象和记忆思维，突出本课的难点。）6.学生再次探讨：如何表现出自己的想法和画面呢？老师出示范图（唱歌图），让学生探究探讨，自主合作学习。7.师：那么我们要如何来作画呢？ 老师出示几例范图并出示绘画步骤： 1）构思画稿（形象、匀整）2）涂上颜色（强调大胆，匀称，整齐）3）文字说明（日期、天气、事务、说明要概括，简洁）（利用多媒体教学课件展示各绘画图，动画出示绘画步骤并强调留意事

9、项，老师边讲解边示范绘画过程，让学生快速驾驭绘画方法，突出了本课的重点。） （三）深化：学生小组创作实践 1.按4人为一组分组合作绘画，比一比看哪个小组画得又快又好。（留意小组间各人的分工的要明细） 2.学生小组创作老师巡察指导，对构思新奇的小组或个人提出表扬，并展示给同学学习，激励不足的学生。 3.学生创作时播放音乐，并用多媒体再次展示绘画步骤和一些学生作品供学生参考。 （四）结束：情感升华 1.作业展评。各小组各派一名代表到前台展示作品，讲解创作的意图，并通过比较、举荐、自荐、自评、师生互评等生动活泼的形式对各小组选择题材有意义、文字与画面组织有特点、画面主题突出、表现手法有特色的作品讲评

10、。老师小结，并找寻每一幅作品的闪光点，评价以表扬为主，同时让学生明确自己的不足。 2.老师小结：同学们，今日我们学会了用新的方法记日记 用绘画记日记。希望大家在往后的日子里能运用这种新画法记日记，时时记，每天记，隔天记！ 五、板书设计： 美术课的板书应融画与教学内容于一体，因此在教学中，应将作画过程与板书相协作，将范图、多媒体课件相对应，做到和谐一样。 4 剪贴图形 说课试讲考试复习资料 一、教材分析： 剪贴图形是江苏省小学信息技术教材第17课， 它是用计算机画画模块中的一个重要的组成部分，是在学完画图工具后，对菜单工具的深化的学习。其中的复制、粘帖和旋转吩咐是以后学习的基础。本节课的内容假如

11、驾驭好会大大节约创作绘画的时间，变换各种图形的形态，为电脑绘画的创作打下良好的基础。 二、教学目标： 1.学问和技能目标：驾驭图形的复制、粘贴的技巧，学会翻转吩咐的运用方法。 2.实力目标：通过学生的视察、分析、创作培育学生处理信息和运用信息的实力。 3.情感目标：在同学的互助和沟通合作中，培育合作意识和合作精神 三、教学重点： 编辑菜单中“复制”、“粘贴”吩咐的运用。 四、教学难点： 图像菜单中的翻转/旋转工具的运用。 五、教学方法 本课采纳的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。信息技术课程本身的特点，要求我们学问及技能的传授应以完成典型任务为主。因此本课采纳建构主义理论指导下的

12、主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教化和信息技术教化，利用创设情境教学法创设情境。设置一个任务，让学生在学习的过程中，自己动手，有机结合画图的各种工具，以任务驱动的方式发展实力。使教学内容合理流淌，水到渠成。教学中，启发、诱导、互助贯穿始终，创建学生自主探究学习的平台，使学生变被动学习为主动开心的学习，提高课堂效率。 六、学法指导 本课教给学生的学法是“分析体验接受任务合作探究综合运用”。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由学问的灌输对象转变为信息加工的主体。故本课教学过程中，奇妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂探讨、相互合作、实际操作等方式，自我探究，自主学习，互助合作，使学生

13、在完成任务的过程中不知不觉的实现学问的传递、迁移和融合，发展实力，训练思维。 七、教学打算： 5 多媒体课件，网络教室。 八、教学过程： （一）激情引趣，导入新课 以“你知道孙悟空有什么本事吗？”学生知道，有七十二变。那么今日我们在计算机上也来一个七十二变。通过课件向学生展示将一朵花变成了很多花。（设这样情境的意图是激发学生对这些问题的爱好，孙悟空是学生比较熟识的形象，也简单激发学生的情感。） （二）讲解重点、点拔难点 学生的自主学习和探究学习，必需有肯定的学问基础，否则就只能是盲目尝试。所以本环节对14课画出一个月亮进行回顾，演示月亮的“复制”、“粘贴”的过程。指出“旋转”吩咐在“图像”菜单

14、中。以此来为学生完成任务供应基础，使教学难点降低了坡度。 （三）自主探究、协作学习。 老师出示本课的第一个任务是画一个大风车，在此利用中心电视台大风车节目为学生创设一个情境，在明确了教学任务，创设情境后，这时就应大胆的让学生尝试练习。因为这个操作的详细方法在课本中已经有了详细的步骤讲解，而且，刚才在对月亮的回顾当中，老师将几个主要吩咐已经做了指导。在操作过程中学生有一些解决不了的问题，我主要提示他们通过这样的渠道来解决：1.阅读教材；2.同学之间的帮助；3.举手请教老师的指引。让学生在不断的尝试中得到新知。 （这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。体现学生是学习的主体，学

15、生把教材、同学、老师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，同时也可照看学生之间的差异。让先完成教学任务的同学帮助学习慢的同学。在这个过程中，教学的难点也就得以突破。） 在学生完成任务之后，老师选择画出不同效果的同学的作品，让师生进行评价。这一步主要通过对好的进行表扬，起到一个激励的作用，对存在不足的进行指导，使他的练习能得到进一步完善的机会。 （四）创作绘画，互评互学活动。 学生在完成教学任务后，已经驾驭了肯定的技法，他们就有一种创作的欲望。为了让学生的创作有坡度的按部就班，我让他们先在书后的练习中选择一幅图形进行练习。这时候书上没有了详细的指导，靠刚才学到的方法的积累。接下来再激励学生自己

16、用学到的方法，结合自己对生活的视察，创作出一幅“简洁的绘画作品”。这一个步骤，不仅仅是计算机绘画方法的运用，还有一个就是美术方面学问的综合运用。最终，老师引导同学们从技法的运用，构图是否合理等几个方面，让同学之间绽开互评。老师选几个好的画让全班同学进行评价。 （评价本着发展学生特性和创新精神的原则，评价方法 6 要敏捷多样，激励学生创新。上面的评价方法，旨在使评价主体多元化，评价者可以是自已、同学、老师。评价的结果要多样化，不再是单一的好和不好，而是用激励性的话语赐予确定性评价。这样设计，可以发挥学生的主动性、创建性，培育学生辨别的实力。在这个教学活动中，提高学生的口头表达实力，提高信息的辨别

17、力，提高学生的信息素养，这正是我们信息技术所力求的目标。） 九、设计理念 在设计这节课的时候，我注意体现以下几个思想： 1.学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两高校科，同时留意了信息技术教化学问的学科特点，在肯定程度上强调了老师的讲授作用与引导、启发作用。 2.变更学生的学习方式。学生变被动学习为主动开心的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获得信息，驾驭操作技能。 3.在体验感受中学习。这节课中通过“放”，让学生探究工具的用法，在探究中，学生确定会有很多失败。正是在失败中找到胜利，让学生体验胜利的喜悦。 4.分层教学的实施。照看到学生个体差异性，通过互帮互助

18、，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。 7 亮眼睛 说课试讲考试复习资料 一、教材分析： 本节课是小学二年级美术教材的内容，是一节关于眼睛的造型表现课。儿童对于眼睛很熟识，但平常并不会很主动、有意的视察和了解，本课则是要让学生深化的来了解视察眼睛的特点，感受眼睛所反映的人的精神世界，并了解自然界中动物各种各样的眼睛，让学生进一步了解自然、探讨自然。本课和社会科学、自然科学有着亲密的联系，对于眼睛的一些科学学问，须要让学生有肯定的了解，但教学重点在于对眼睛的形态、特征、色调、内涵等美术方面的刻画。 本课的目标可分为两课时来完成，第一课时重了解、探讨表达人类的眼睛，其次课时则进一步了解动物的

19、眼睛。在这里我将以第一课时作为我的说课内容。 二、教学目标： 通过视察，了解人类眼睛的特征，激发爱好，培育学生的视察实力和表现实力。 教学重点：对眼睛的形态、颜色、特征和神态的刻画。 教学难点：用不同方法来表达亮眼睛以及表达眼睛的情感意义。 三、教法分析： 大自然和生活是我们最好的老师，而对于眼睛，我们再熟识不过了，因而在本课的教学过程中我认为可以引导学生对同学、老师眼睛进行视察、探讨和探讨，从而发觉身边世界的精彩和奇妙，并通过观赏课件出示的大量精彩图片，打开学生的眼界和思维空间，促进学生进行大胆的想象和表达。在活动过程中老师的主要任务就是引导和组织学生自己学习、自主发觉，激励学生大胆想象，激

20、发他们的表现欲望，培育自学实力，充分体现学生的主体地位。 四、学法分析： 低年级的学生留意力保持时间短，自控实力差，要让他们能主动主动的学习，选择方法是很重要的，在本课中我设想运用自主探究的学习方式，让学生通过一次次的视察，自己探讨、探讨出眼睛的不同形态和特点，让学生的每一次视察，都有收获，都能得到确定，使他们获得进一步学习的爱好和动力；同时我让学生在发觉过程中再进行一次次的小练习，使学生的发觉得到巩固和形象表现。在本课的学习中，我运用了多次的视察、比较、总结、创作环节，帮助学生学会视察，自己去看、自己去想、去画，从而使学生能更为大胆自由的进行表现。 五、教学过程设计： （一）新课导入： 8

21、为了激发学生的爱好，调动课堂气氛，我设计以猜谜的形式导入：“上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄”，小挚友们一般都能很快猜出谜底眼睛。这样马上引起了他们对眼睛的留意。然后我让小挚友们闭上眼睛，切身感受一下：假如没有眼睛，你会是怎样的心情？小挚友们会说是苦痛难过的。由此来教化小挚友们要爱护好自己的眼睛，让自己的眼睛保持光明，并导入新课。 （二）新授： 首先，我让学生拿出自己的小镜子，细心视察一下：眼睛有那些部分组成？小挚友们会说有眼珠、睫毛等。由此我出示眼睛的结构图片，小结眼睛的基本构造，使学生对眼睛的结构形成简洁但正确的相识。 接下来，我进一步提问：你知道眼睛是怎么望见事物的呢？这样提问目的是要引发

22、学生的新奇和思索，然后，我以“听听科学家是怎么说的”来简洁的讲解这方面的科学学问，并用课件出示眼睛成像原理的图片，使孩子们能更加直观的相识和理解。 接下来，我请小挚友们相互视察同学的眼睛，说说有什么不同之处，（这样相互视察的方式比干脆看图片更能引起学生的爱好，同时也更贴近生活）学生会发觉眼睛有大小的不同，形态的不同等，这时用课件出示图片，使学生们进一步了解眼睛形态的不同，此外不同性别、年龄、种族的人眼睛有着更多的不同。 在初步了解了眼睛的结构、外形、色调后，我出示几幅简洁的范作，请学生用同样简洁的方法画一画自己比较感爱好的眼睛。这个小练习的目的是巩固之前学习的眼睛的构造和外形特点。进行作品展评

23、的时候，评价重点在于表现的眼睛是否结构正确、特点突出。 （三）深化 我神奇的告知小挚友们：“你知道吗，眼睛在不同的状况下会发生很多改变哦”，学生的新奇心马上被调动起来，这时课件出示各种表情图片，“看看，他们的眼睛发生了什么改变？”学生马上茅塞顿开，原来是在不同表情下人的眼睛会发生改变。接下来再具体的分析几种表情下的眼睛改变。 为了进一步加深学生的印象，我设计了一个成语表演嬉戏，出示如“眉飞色舞”“目瞪口呆”“怒目圆睁”“虎视眈眈”等成语，请学生进行表演，让其他学生留意视察表演者眼睛发生的改变。接下来，再请学生画一画不同表情的眼睛，并进行展示评价。 （四）观赏构思 在画过有表情的眼睛以后，请学生

24、观赏错误的镜子爸爸很辛苦以及用橡皮泥制作、彩纸剪贴、电脑绘画、废旧材料组合的一些关于眼睛的美术作品，使学生了解更多表现眼睛的方法和形式，激励学生大胆想像、构思，思索自己准备画一个怎样好玩、独特的眼睛，想用什么形式来表现等。并请学生说说自己的想法。 （五）作业评价 9 学生进行关于眼睛的造型表现，可大胆选择自己喜爱的表现形式，老师激励学生大胆的想像，创作内容上可以新奇、多样、独具匠心，并提示学生可以将前两次作业的内容融合进现在的创作。 作业展评时，为提高学生的鉴赏实力和口头表达实力，把问的权利和评的权利都交给学生，激励他们大胆自由的表述自己的创作意图、对别人作品的看法等，真正体现学生的主体意识，

25、让学生体验胜利的喜悦。 （六）总结 最终，老师进行课堂总结，并请小挚友们课后收集有关动物眼睛的图片和资料，为下一节课做好铺垫。 10 千变万化的帽子 说课试讲考试复习资料 一、精确把握，说教材。 千变万化的帽子(1)是人教版小学美术第八册第14课，属于“设计*应用”领域。帽子的种类和用途许多。除了有遮阳、保暖、美观的作用外，有的可以显示职业和身份，还有的可以爱护头部避开或降低来自外力的损害。古今中外的帽子文化更是值得探究的。 本课教材的学习要求是：用纸制作各种帽子，而不涉及这方方面面的内容。对这些内容，可以留待课后拓展。依据学生的特点及课文的特点，拟定本课教学的整体目标如下：1.引导学生利用各

26、种不同的彩纸制作立体的帽子。2.激励学生绽开联想，设计各种不同造型的帽子。3.体验制作作品过程中的乐趣。 教学重难点：1.重点是：把平面的纸通过折、剪、贴成立体的帽子。2.难点是：设计各种不同造型的立体帽子。教学支配：一课时（本说案为第一课时）。 二、有机渗透，说教法。 教学有法，但无定法，贵在得法。良好的教学方法是胜利的一半。基于课程标准要求，就第一课时设想以下几种教学法： 1.情景教学法。 教学是科学，更是艺术。罗丹说过“艺术就是感情。”创设同等和谐的环境有助于激发学生的学习爱好。心理学也表明创设与学生心境相匹配的情景能大大提高学生的动机，所以在新课一起先我就通过让学生戴上自己心爱的帽子创

27、设情景，从而激发学生学习的爱好，让学生充溢激情地和老师一起观赏各种帽子的图片。 2.问题探讨法。 问题探讨法体现了以人为本的思想，摒弃了传统教学老师形象的束缚，加大了课堂教学中生生互动的密度，有助于问题的深化，解决了本课的难点问题，同时又为学生创设了宽松的学习气氛。 3.引导欣赏法。 11 这是本组课文训练重点，为贯彻这一教学目标，在观赏各种各样的帽子图片的部分和观赏同学们作品的部分，我将用实物展示，让学生获得直观的感受。 三、自主创新，说学法。 古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”叶圣陶先生也曾说过：“教是为了不教。”努力创设多种学习方式，让学生学会学习。通过本课教学着重培育学生以下几种实力

28、： 1.学会质疑问难。 “学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”创设情景让学生在学习的过程中提出问题，有助于启发学生思索的潜能，培育质疑问难的实力。 2.主动思维，敢于发表自己的见解，为同学解惑。3.合作沟通的实力。 教化心理学指出：“合作、沟通是人类生活的基本实力。”萧伯纳也曾说：“你一个苹果，我一个苹果，交换了还是一个苹果；你一种思想，我一种思想，交换了便有了两种思想。”美术课中地开展小组合作学习的活动，可以使学生在小组合作的过程中体验到制作作品的乐趣。 四、优化结构，说程序。 假如说探讨教法、学法是教学的前提，那么我认为合理优化地组织教学过程便是胜利的关键。 这一课时的教学环节设计如下：1

29、.情景创设，启发谈话，干脆导入课题。 2.观赏、实践探究新知。 （1）师生简要沟通一下帽子的用途。 （2）带着问题观赏帽子图片。帽子的基本造型。帽子的装饰特点。 3.沟通视察和观赏图片而得出的结论。 4.请学生提出待解决的问题，由会的学生进行解决。 5.老师适时地拿出该基本型制成的帽子，让学生视察。 6.作业要求。 7.学生小组合作设计帽子，老师巡回指导。 8.沟通展示帽子展示会 9、课堂小结及课后拓展。板书设计：帽子展示会（四周是几顶造型特殊的帽子-学生作品）课件设计：包括课题、各种帽子的图片、帽子的基本型、帽子的制作步骤。 12 秋天来了 说课试讲考试复习资料 一、教材分析 秋天来了是苏少

30、版义务教化六年制小学美术教科书第一册第十二课。这是一节造型；表现的课，教材中的范作以夺目的秋色赐予学生视觉上的美感，用同龄人的范作向学生展示了创作表现方法的多样性，让学生感知秋天，表现秋天，变日常生活的体验为手中的作品，它为以后学习第三册难忘的夏天和原苏少版冬日印象奠定了肯定的基础。 二、教学目标 通过本课的学习，让学生了解秋天的来临和季节的改变是一种自然现象，全方位的感知秋天。 激励学生大胆地、有特性地用自己喜爱的方法去表现“秋天”，敢于用美术语言去表达自己的感受。 培育学生留意发觉生活美的良好习惯，提高学生的审美实力，唤起学生酷爱大自然，酷爱生命的美妙情感。 在本节课中引导学生去感知“秋”

31、表现“秋”是重点，在感知“秋”的基础上能拓宽学生的视野，表现“秋”的同时，培育学生独到的审美视角，特性的绘画表达方式又是本课的难点。 三、教法和学法 一年级学生天真好动、活泼可爱、思维独特、特性显明，在教学中只有充分运用各种教学手段创设肯定的情境，激发他们的求知欲，并让他们时时体验胜利的乐趣，从而形成良好的学习习惯。 1.小学美术课是培育学生审美的眼睛，表现美的实力，在美术教学活动中，老师要紧扣审美核心，创设美的学习情境，让学生在良好的情境中感受美、创建美，达到塑造审美心灵，培育审美情操的目的，我采纳情境教学发贯穿始终。 展示情镜，引导学生感知美。 创设情境，引导学生体验美。 13 融入情境，

32、引导学生创建美。 2.新的美术课程提出要特殊留意对学生特性和创建精神的培育，老师应当在充分信任并敬重每位受教化者的基础上培育良好的审美观，帮助学生建立符合各自特性天赋的视觉思维方式和体验，这确定着学生有可能具有丰富而自由的创建力。因此，我引导学生运用了探究学习法：针对学生的年龄特点以一些简洁的问题为导向，亲密联系学生的生活阅历，消退学生的依靠心理，激发学生主动参加，解决创建过程中的问题。 四、教学程序 我的教学程序是这样设计的： 课前老师带领小挚友参观校内，找一找秋天，“秋天来了，你知道它在哪儿吗？细致视察树、花、草、同学、老师都有什么样的改变？” “树叶落了，菊花开了，小草换上黄衣服了，我们

33、穿毛衣了，大雁往南飞了。” 通过学生有目的的视察，让学生感知秋天的来临和季节的改变，在找寻中发觉生活美、自然美，培育学生有意识的发觉生活美的良好习惯；同时，我充分挖掘校本资源，找出学校中特有的人文景和自然景观，对学生进行爱校、爱家乡的教化和环境爱护的教化。虽然秋天的景色每个人都见过，但真正去留心视察，记在心中的有太少了，这样的生活体验对学生是很鲜活的，它丰富了学生的阅历，熬炼了学生良好的视察、记忆习惯，又激发他们的创作欲望和表现生活的热忱。 接着在美术教室中老师布置了有关秋天的各种景物为学生创设一个美丽的环境，使学生一进教室就能沉醉在美术的气氛中，将思想和心情马上转移到课堂教学中。 五、教学支

34、配： （一）创设情境、感知“秋天” 一上课老师语言导入“小挚友们，还有更多秋天的景色的图片，我们看看去。”用多媒体课件出示多幅有关秋天的图片（秋天的果园、秋天的森林、秋天的草原）， 伴以美丽的轻音乐，接着让学生沟通搜集到的秋天的图片，感受秋天的色调美、气韵美，拓宽他们的视野，同时大大激发他们进一步了解秋天，表现秋天的欲望。 观赏完后，老师针对学生的年龄和心理特点，给出详细的便于回答的并列式的问题：“刚刚看到那么多漂亮的风景，给你印象最深的是什么？用你最美的语言说给大家听，或者用你的歌声和舞蹈表现给大家看”。学生在回答的过程中学生进一步将感受的秋天 14 变成了自己的阅历，留在了心里；赏美景、说

35、美言，在潜移默化中培育学生的语言表达实力和良好的审美习惯。 人像头像 说课试讲考试复习资料 一、教材分析 1.教材内容 学生起先接触到人物画，捉到人物画，学生并不生疏，他们在小学时儿童画曾多次接触，到了五六年级，又学习过人物结构和一般的比例关系，具有肯定的正确性相识和阅历但这种相识往往还停留在感性的相识上，还不成熟，几乎还带有剧烈的儿童画的痕迹本课将就人的面部特征进行初步探讨，并通过人物头像的写生训练，使学生在了解整体的基础上，进一步对人物面部形象、结构和表情有所接触，驾驭分析、比较的视察和描绘方法，形成较为完善，成熟的人物画。 本课教材主要通过传统的“八格图”和“三停五眼”等方法，向学生介绍

36、人物面部的基本规律，包括头型特征、五官位置和表情改变等按大纲要求，本教学内容为两课时，第一课时为讲授课，其次课时为技法练习课但为了更好的让学生驾驭人物画的画法，在第一课时我也支配了人物画的写生练习，但不是对真人的写生训练，而是面比照片进行练习，这一方面降低了写生的难度(对象可以保持不动)，另一方面更利于对人物头像画的步骤进行更直观的讲解这将为下一课时的真人头像写生打下基础。 2.教学目地 使学生了解并驾驭人的脸型特征和五官的位置关系，以及人物面部表情的改变规律 初步驾驭人物头像的视察方法和描绘方法。 3.教学重点 15 驾驭人物头像的写生方法和步骤。 4.教学难点 培育学生视察和表现人物的形象

37、特征和性格特征，驾驭人物头像的相关学问。 驾驭人物头像的写生方法和步骤。 5.教具打算：多媒体教学课件 二、授课部分 引入新课部分 在上课之前，播放一部影片片断。目地：让学生在休息之余观看影片，并对影片中出现的人物发生爱好，为后面的引入新课埋下伏笔。 点击图标，打开演示文件。在屏幕上首先出现了一系列大家熟识的电影明星的图片，然后向学生提问，认不相识屏幕上的这些人，答案确定是相识，并能说出他们的名字。让大家回忆上课前看的影片，让同学们讲出影片中有哪些人物。此时，同学们的留意力已经回来了课堂，这时提出问题：既然大家都相识这些人，或者说能记住影片中的人物形象，靠的是什么来加以推断的呢？引导学生思索，

38、这时同学们会得出答案：是通过人的样子及人的脸来推断的。这时候就可以告知大家：人的脸是一个人的标记。所以在我们进行人物绘画时，往往就得从人物头像起先。要画好人像，首先要对人脸的一些基本学问有所了解，所以今日这节课就让我们共同来学习与我们人脸有关的学问。 点击“起先”，进入课件首页。首页分四个部分：脸型特征、五官位置、表情改变、作业演示，它们分别链接到不同的章节。 (一)脸型特征 在我们身边有许多不同样子的人，这些人最大的区分就是脸有一样，我们要相识一张脸，首先得从他的脸的轮廓起先，既人物的脸型。 点击“脸型特征”，进入脸型特征，屏幕上出现了一张由若干人物头像组成的图片。这图片一方面吸引学生的留意

39、力，另一方面引导学生思索下面这个问题：这么多的脸，他们的脸型有没有规律呢？ 点击图片，出现“相之也许，不外八格”。讲解。 点击“八格”，出现“田国目用，由甲申风”。 16 用鼠标指向“田、国、目”三个字，请学生视察这三个字从形态上讲有什么特点？ 然后分别点击三个汉字，出现相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。 用鼠标指向“由、甲、申”三个字，请学生视察这三个字从形态上讲有什么特点？ 然后分别点击三个汉字，出现相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。 用鼠标指向“用、风”两个字，请学生视察这两个字从形态上讲有什么特点？ 然后分别点击三个汉字，出现相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸

40、型的特征。 完成脸型特征的讲解后，为了让学生加深巩固，再在学生中选出一部分脸型比较明显的同学站起来，让其他同学推断他们的脸型。（这样可以让学生更直观的相识这八种不同脸型的特征，在学生回答问题的同时，老师要针对大家回答的状况，加以进一步和分析） (二)五官位置 （过滤）提问：驾驭了人物的脸型以后，我们的人物画就迈出了第一步，这个时候我们就可以想像在画面中已经画了一个脸的轮廓了，哪么接下来又该画什么了呢？（学生一起回答：五官）。 点击“五官位置”，进入页面，出现一个人头像。 要画五官，首先得确定出它们不同的位置，这个很重要。引入传统的“三停五眼”。 1.三停 就是把我们的脸从上到下分成三份，这三份

41、就叫“三停”，是如何分的呢?请大家看图： 鼠标进入发际区域，出现“发际”二宇，点击，鼠标进入眉弓区域，出现“眉弓”二宇，点击，出现“上停”； 鼠标进入鼻底区域，出现“鼻底”二字，点击，出现“中停”； 鼠标进入下颏区域，出现“下颏”二字，点击，出现“下停”； (讲此节内容时，还应适当的结合自己的面部进行讲解) 留意： (提问)请同学们视察图中的眼睛的位置在什么地方? (回答)基本上在脸的中间部位。(在确定五官位置时，这点特别重要) 2.五眼 就是我们的脸(正面)宽为五个眼睛长。 17 点击鼠标，出现几条线，把脸横向分成五份。同时有两只转动的眼睛，可以移动到每一份中，大家会发觉，这五份的宽度是相同

42、的。（一方面吸引大家的留意力，另一方面直观的让学生看到五眼的关系） “三停五眼”古代画家依据成年人的面部五官位置和比例归纳出来的。假如某人的五官不同于这一标准，则成为其明显特征。因此，“三停五眼”是衡量人的五官大小、比例、位置的准绳。但是，儿童与成人不同，年龄越小，眼睛位置越偏下，五官位置显得越紧凑。 (过渡)人是有生命的，同时也是有感情的，而人们的感情往往都是写在脸上的，比如我们常说的“笑逐言开”等都是说的这个意思，那么这种写在脸上的感情，我们)通常就叫他表情，人有喜，怒、衰，乐等丰富的感情，也就有了今日我们要讲的丰富的表情，人们把感情写在脸上，今日，我们就把表情写在纸上。 (点击“下一节”

43、)出现标题“丰富的表情”，同时在屏幕上出现一面砖墙，在墙上画有三种具有不同的表情简笔人像画，还有一个小丑。 (三)丰富的表情 今日这里也来了一个特别可爱的小丑，他已经捺不住了，就忙着在墙上画了起来，我们看他画的是什么?哦，原来他画了三个人像，还不一样呢？ (提问)请同学们视察这三幅不同的人像画，看看他们有什么不同? (一起回答)表情； (提问)再请同学们视察他们表情的不同是如何表现的呢? (回答)通过五官的不同来表现的，主要通过眼、眉，嘴的不同形态来表现的。 好了，大家都看到了，在这里，我们可以通过这样简洁的改变就可以把人物的表情表现出来，哪么原委小丑是怎样把人物的喜、怒、衰、乐画出来的呢?有什么绝技吗? 我们来问问他? 点击鼠标，出现“画人笑，眉开眼弯嘴上翘；画人哭；眉掉眼垂嘴下落，画人怒；垂眼落嘴眉皱掉。”这就是画人物表情的基本方法，请同学们跟我一起来念一念，在念的时候，希望高校能记住这几句口决。 (与同学们一起念)。