四年级上册第3单元 《古诗三首》第二课时 教案.docx

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1、9古诗三首第二课时教案一、学情分析本课编排了三首古诗，分别是白居易的暮江吟、苏轼的题 西林壁和卢钺的雪梅。学习古诗不仅要学习古诗的内容，还要 挖掘诗中蕴含的内涵，以及体会诗人在诗中表达的思想感情和哲理。 教学时，指导学生把握好朗读的节奏，让学生在了解诗意的基础上， 想象诗句描绘的画面，反复诵读，体会诗人表达的思想感情和诗歌蕴 含的哲理。二、教学目标1 .复习前两首诗。朗读理解雪梅。能说出诗中描写雪和梅的 特点。2 .会认“曜、逊”等3个生字，读准多音字“降”，会写“费、 须”等5个字。三、重点难点【教学重点】朗读古诗雪梅，借助注释、插图理解诗句的意思，体会诗人 表达的哲理。【教学难点】感悟古诗

2、雪梅蕴含的道理。四、教学过程(一)感悟诗意1 .检查巩固：检查学生对暮江吟题西林壁这两首诗的作 者和诗意的了解，及背诵情况。2 .主题回顾：回顾暮江吟题西林壁的主题。暮江吟这首诗中，作者描绘了夕阳映江的绚丽景象和新月初 升、露珠晶莹的和谐、宁静的夜色，表达了作者的喜悦心情，以及对 大自然的赞美和喜爱之情。题西林壁这首诗中，作者不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态 景象的赞美，更在景中寄寓了 “想要全面地看问题，就要跳出局部, 从整体上进行观察”的道理。(二)自主读诗1 .雪梅自学提示：(1)解释题目，了解作者。(2)自读古诗，把握节奏。(3)理解词语，疏通诗意。(4)朗读悟情，背诵积累。2 .朗读欣

3、赏:采用多种方式进行朗读，让学生初步感知古诗。3 .自主朗读：朗读诗句，划分节奏，借助注释、插图，理解古诗 大意。4 .走近作者：卢钺。5 .随诗识字：费、须、逊、输，读准多音字降。6 .重点指导：(1)出示重点字：费、逊、输；(2)认读重点字；(3)明确重点字的笔画、部首、结构、音序；(4)让学生观察字的笔画，进行书写指导；费：竖折折钩稍宽盖下；“贝”顿点有力。逊：捺为平捺，向右伸展以托住上部。输：左窄右宽。右部布局紧凑，撇捺舒展，盖住下部。(5)出示重点字书写动画，教师示范写重点字；(6)学生在田字格中练习书写，教师巡视指导；(7)组词；辨字组词、运用等。7 .诗句理解：梅雪争春未肯降，骚

4、入阁笔费评章。教师：作者描绘了哪些景色？明确：梅和雪教师：运用 手法，生动地写出了梅花和雪花的活泼情态。明确：拟人。教师：引导学生结合课文的注释理解诗句意思。8 .朗读体会：梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。教师：出示诗句，对比朗读，体会雪与梅的特点。明确：梅含清香，仍逊雪三分白；洁白如雪，却输梅一段香。9 .诗句理解：梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。教师：出示诗句，让学生用自己的话说说意思。教师点拨：这是作者对梅和雪的评语，让学生说说诗意和从中明白的道理。10 .朗读感悟：出示古诗，引导学生感悟作者阐明的道理。雪梅是一首说理诗，作者巧借梅雪争春来表明梅花和雪花都 各有不同特色。告诫人们世间万物

5、各有长短，要有自知之明，取人之 长，补己之短，才是正理。（三）师生总结1 .阅读对比：朗读三首古诗，找出相同点和不同点，完成表格填 空。2 .诵读古诗：熟读成诵，背诵三首古诗。（四）课外拓展古诗延伸：出示诗歌梅花己亥杂诗（其五），让学生熟(五)素养提升1 .我会连线。不识庐山真面目，暮江吟只缘身在此山中。梅须逊雪三分白，题西林壁雪却输梅一段杳)、雪梅一道残阳铺水中，/ 半江瑟瑟半江红。/2 .根据译文，填古诗。(1)九月初三的夜晚叫人多么喜爱呀！那露珠如珍珠一样明亮， 月亮像弯弓一样挂在天空。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。(2)正面看是连绵起伏的山岭，侧面看是耸入云端的山峰，远 看、近看、俯瞰、仰望，所见的景象各不相同。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。(3)梅花和雪花都认为各自具有早春的特色，谁也不肯服输， 诗人放下笔，因为很难评议梅与雪的高下。梅雪争春未肯降，骚入阁笔费评章。(六)板书设计底江吟9. 古 诗首题西林里零悔（七）布置作业1.背诵三首古诗,写景庐山千姿百为身在此山中（视野段到假制）明度起因梅等+4表肯降”果香白二梅寺冬布色默写题西林壁。2.课外：搜集写景抒情诗和写景说理诗。曾卜、耳病瞥美、启智,情电、