初中语文七年级下册第四单元《爱莲说》教案.docx

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1、爱莲说课堂教学设计江油市长城实验学校杨云课题爱莲说备课人杨云教学目标知识与能力（1） 了解“说”这种古代文体及其特点。（2）积累文言词汇，理解文章内容，品味”片言明百意”的语言。过程与方法诵读法、批注法、“知人论文”探究法。情感态度价值观感受并理解作者高洁的品质、安贫乐道的情趣。教学重点朗读并分析文章的内容。教学难点体会作者的思想感情，理解文章的主旨。教学媒体班班通课时安排1教学过程设计师生活动自主修订一、情境导入同学们，见过莲花吗？欣赏课本一幅莲花插图，引导学生回忆相关咏“莲”或“荷”的诗句。（学 生吟诵诗句:有唐代诗人李白一一清水出芙蓉，天然去雕饰；宋代杨万里一一接天莲叶无穷碧，映 日荷花

2、别样红；唐代王昌龄一一荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。）古往今来，有不少的 文人墨客将莲作为描写的对象。最喜欢莲花的当数宋代的周敦颐，他写了一篇短文一一爱莲说， 虽然只有119个字，却是千古传诵的名篇（板书课题、作者）。但周敦颐喜欢莲花主要并不是因为 它美，他写爱莲说的主要目的也不是赞美它的美。那是为了什么呢？接下来我们就一起来探 讨这个问题。莲花是高洁的象征，它出淤泥而不染，清洁无瑕，故而中国人民喜欢以莲花的“出淤泥而不染， 濯清涟而不妖。”作为激励自己洁身自好的座右珞，而这一名句就出自北宋著名的哲学家周敦颐的 爱莲说。.占往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征

3、，借 以表达自己的志向。宋代周敦颐写的爱莲说就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天 我们就来共同学习这篇文章。二、题解1、简介作者：周敦颐，字茂叔，北宋哲学家，著有太极图说通书等。2、说说本文写作背景。3、“说”：是古代一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。 含义：说说爱好莲花的问题。三、感知课文1、听录音朗读（注意听准字音，把握朗读的节奏，语气，语调。）2、扫清生字词yi fan yu zhuo lian xi。yi yl xian颐蕃 淤泥濯 清涟亵玩隐逸噫鲜3、学生齐读课文4、学生自由阅读课文，参照注释，疏通文意并翻译课文。重点讲解两个重要的文言句式：（1）“予谓菊，

4、花之除逸者也”，判断句，句型为“,也”可译为“,是”其下面 的“牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。”两句与此相同。（2） “菊之爱”，倒装句，“之”是宾语前置的标志,译为“爱菊”。“莲之爱”、“牡丹之爱” 与此相同。5、指名朗读四、探究课文（一）理解莲花的高洁品格1、文中哪些语句具体描写了莲？作者把莲花比作什么？2、作者对莲花的描写中赋予莲的哪些品质？你能读出来吗？（二）理解运用“菊”和“牡丹”来映衬的作用。1、文章写了莲，还写了哪儿种花？分别比作什么？2、作者主要描写和赞美莲花，为什么还写了菊花和牡丹？起什么作用？ 明确：这是一种衬托的写法，用“菊”来正衬莲花，用“牡丹”来反衬莲花。（三）把握主旨作者在文中表达了怎样的人生态度？（四）对照板书，齐背课文。五、总结：谈谈学完了课文后的一点收获？六、能力训练。 模仿例句，用托物言志的方法造句。 例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不 染，恰如清高正直，人格高尚的君子。 造句：我爱因为它O作 业 设 计1、背诵默写爱莲说；2、完成练习册上一、三部分。教 学 反