花的结构和类型教学设计.docx

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1、花的结构和类型教学设计【教材分析】“花的结构”是本节教学内容的重点。只有把花的结构弄清楚，才能更好地 理解植物开花后才能结果，种子怎样才能形成。解剖花也是本节教学的难点。桃 花也好、白菜花也好，对于学生来说，操作起来都显得小了。花蕊是花的最主要 的结构。因此，根据花中花蕊的种类而定名的单性花和两性花是最基本的两类花。 只有理解了这两类花的区别，才能明白雌雄同株和雌雄异株的概念。花序的概念 是对单生花而言的，了解了花序的概念后，要让学生明白花序与一朵花的区别。【学情分析】花儿是美丽的，学生因为经常接触，对花儿有了一定的了解，并且很感兴趣, 这有助于本节课的进行。但学生进行解剖时，往往显得“笨手笨

2、脚”，容易弄丢 一个部分或弄断一个结构，所以要注意提醒学生，认真谨慎地从外至内地一层层 把花的各部分用镣子摘取下来，放在一个固定的位置。【教学重点】花的结构。【教学难点】分组实验一观察花的结构【教学目标】1 .知识目标：（1）识别并说出花的各个部分的名称。（2）概述并解释花的各个部分的功能。2 .能力目标：（1）通过解剖完全花，培养学生使用仪器（放大镜等）进行观察的能力。（2）通过小组分工操作实验，提高学生合作能力。3 .情感、态度与价值观目标：通过参与小组合作解剖花，体验生物学的探 索和实验的乐趣。【教学课时】1课时。【教学过程】情景导入同学们，我们都看到过各种植物的花，虽然它们的形态、大小

3、、颜色各不相 同，但它们的结构却是基本一致的。花的结构怎样？下面我们来观察一下植物的 花（课前把准备好的花放在学生面前）。花的结构教师：一朵完整的花包括花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊、雌蕊等部分。花 萼和花冠分别由同一朵花的萼片和花瓣组成。具有上述所有部分的花称为完全 花。不同植物完全花的基本结构大致相同。PPT展示桃花基本结构示意图。教师讲解：桃花的各部分结构较完整，是典型的完全花。但是，并不是所有 的花都像桃花这样完整的。它们有的缺少花萼、有的缺少花冠、有的缺少雄蕊、 有的缺少雌蕊，凡是结构不完整的花就叫做不完全花。那到底花的结构是怎样的 呢，下面我们观察花的结构。分组实验-观察花的结构观察

4、和解剖桃花的过程可以在教师的提示下，放手让学生自己动手、动脑利 用解剖工具，参照教材上的图注，把桃花的各个部分的结构和功能弄清楚。事后, 教师可以请学生说明桃花的结构或教师指着图让学生说出名称和功能。在学生回 答问题和说明的过程中，教师可做补充。）在学生观察桃花的过程中，教师可以提出些问题，促使学生动脑去观察。 如桃花是由儿部分构成的？哪个部分是最主要的？为什么？在学生解剖花 之前，教师要告诉学生正确的解剖方法和步骤，避免造成花损坏了，而花的结构 又没有看清楚的现象。在学生制作粘贴花的过程中，教师还要提醒学生：不耍丢 失花的结构；台纸要干净。至于怎么贴，贴成什么样的都不要管，放手让学生自 己去

5、做，最后可以让大家评判。教师也可做为学生中的一员提出自己的意见，使 学生明白怎样贴更科学、更美观。当学生解剖完桃花后，教师可以请一名学生到前面向大家讲明桃花的结构。 如果这名学生没有说全，可请其他学生补充。通过这种方式，教师可以检查学生 是否把桃花的结构弄清楚了，而且能充分调动学生自己的主动性，如果有遗漏的 地方教师再做补充说明。最后，可让学生用镣子夹开一个花药，用放大镜观察内部有什么结构；再用 银子从花的中央将子房取出，用刀片将它纵向剖开，用放大镜观察子房里面有什 么结构。花的类型“单性花”和“两性花”直接教学，教师：什么样的花叫单性花？什么样的花叫两性花？在学生说出 单性花的概念后，接着启

6、发：单性花中如果只有雄蕊，这种花就叫做一一雄花； 如果只有雌蕊，这种花就叫做雌花。教师还可以说明：有些黄瓜花、丝瓜花、西 瓜花等开花后结不了瓜，而有些花能结瓜，能结瓜的花是雌花。平时我们所说的 “谎花”，实际上指的就是雄花。讲完了单性花，教师可以再问：像桃花那样，雌蕊、雄蕊都有的花应该叫什 么花呢？学生会很自然他说出：两性花。教师还应补充说明：大多数植物的花是 两性花。讲完了两性花，教师可以试着问学生：如果一棵植物体上所开的花都是雄花, 另一棵植物体上（同种）所开的花都是雌花，这种现象应该叫什么？有些学生能够 答出：雌雄异株。只要有学生能回答对，教师应充分肯定学生思维的准确性，并 重新说明雌雄

7、异株的定义，加深学生的理解，同时给出雌株和雄株的概念，并举 例说明，像杨树、柳树、银杏树都属于雌雄异株的植物。“单生花”和“花序”教师：黄瓜的花是一朵一朵地单独着生在茎上呢？还是许多黄瓜花排在一 起？当学生回答出黄瓜花是单独生在茎上时，教师要马上给出“单生花”的概念。 特别强调是单独着生在茎上。然后，教师问学生白菜的花是怎样着生的呢？学生 会说出：花都长在一个轴上了。教师在学生的回答后，给出花序的概念。随后可 组织学生讨论，为什么有的花单独生在茎上，而一些植物的花排成花序集中着生 在茎上呢？在学生讨论的过程中，教师可以展示一些具花序的植物的图片，同时也出示 一些单生花的图片。帮助学生分析得出：单生花一般有：花朵较大，颜色鲜艳， 很容易招引昆虫的特点；具花序的植物，它的每朵小花都很小，颜色很不明显， 若许多这样的小花聚集起来成为一体，是便于招引昆虫传粉的，这些特点是植物 体长期进化的结果。【教学反思】有些问题学生可能只是从教材中找到答案，但是并不能真正理解。在学生回 答以后，教师要进行讲解，以便学生加深理解与记忆。