七年级上册Unit3IsthisyourpencilUnit3sectionA教案3.docx

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1、Unit 3 Is this your pencil?课型：Watching, listening and speaking方法：Interactive approach主要内容：Key vocabulary: this, that, pcnciL pen, book, eraser, ruler, dictionaryKey structures: Is this / that？目标：To learn the words about school things.To learn to identify ownership教学步骤：Stepl Warming-up目的：为下一个任务作准备，导入

2、话题并呈现本单元部分生单词。说明：这一部分可利用课堂的前5分钟完成，这是一个free talk,学生会感到很轻松，同时对话也涉及到 文具和物主代词，能够让学生较快地进入学习状态，并导入下一个活动。操作：师生在相互问候之后，教师顺势将对话深入，导入本课的话题。T： Today were going to learn Unit 2. First lets do some warming-up exercise. Whats this in English?S： Its a pen.T： Good! This is my pen and whats this in English?S： Its an

3、 eraser.T： This is his eraserStep 2 Watch and match (1 a)目的：让学生认识本课的生单词。建议：本节借用实物和进行对话来展现出单词。操作：教师可拿实物带领学生进行对话，引导学生感知生单词。T： Look, whals this in English? Do you know?S ： Sorry, I dont know.T： Ils a dictionary. Dictionary.(教师强调)让学生进行类似对话，弄清本课所有物品的英语名称。让学生跟读目标词汇，并加入升降调。Dictionary / schoolbag/ 学生观察图片，完成

4、la的任务，二人一组核对答案并向全班汇报。Step 3 Listen and number the conversations (1 b)目的：训练学生从听力材料中获取有关物品所有者的信息。建议：本活动可以根据学生的水平决定听的次数和反馈方式。操作：让学生诵读图片中的对话，然后进行两人一组练习。播放第一遍录音，学生们做出选择。播放第二遍录音，让学生们跟读。Step 4. Practice (lc)目的：本活动是听力活动的继续，目的是使学生掌握听力活动中所展示的词语和句法，并训练学生利用它 们进行交际的能力。建议：收集部分学生的文具，让学生在不知道物主的情况下进行较真实的交际。操作：让学生操练下

5、面的对话：A: Is this your.?B: Yes, it is. / No, it isnt. Its her/ his.?方案1：两人为一组，同伴之间询问，然后在班上展示。方案2：四人为一组，学生询问选择的对象范围广，兴趣更浓。方案3：把收集的物品放在讲台上，让学生们轮流询问和应答，直到找出所有的物品的主人，并把 物品全部归还给他们。Period Two课型：Listening writing and speaking方法：Interactive approach主要内容：Key vocabulary： thank , English , how , spellKey structu

6、res： How do you spell it ?目标：To listen to find out the information about school things.To learn how to question ownership and how to make an answer.教学步骤：Step 1 Listen and check (2a)目的：这一节通过听力训练来进一步巩固本单元的词汇和句型(词汇：pencil box , erase , book , pencil, schoolbag , ruler 句型：Is this your-? )o操作： 请学生用英语说出图中

7、的6个物体的英语名称。 老师说： Youre going to hear 5 conversations, please listen and check 5 school things you hear. 放磁带，学生听并勾出所听到的物品。 全班集体核对答案。Step2. Listen and write (2b)目的：本听力活动是为了训练学生在对话中获取所需信息的能力。建议：本听力难度较大，可根据学生情况适当增加播放次数。操作： 请学生读出方框中的单词。 放磁带，学生听并完成对话中的空白。.放磁带，学生听、读磁带内容。如果学生基础较好，可以合上书，请同学单独起来重复各句的内 容。Stcp3

8、 Practicc(2c)目的：这一部分主要是在听力的基础上对学生进行相应的口语训练，以巩固听力内容和基本句型。操作： 教师准备一些实物文具，问一个学生T ： Whats this in English ?S： It a pencil ?T : Is this a pencil ?S： No, it isnt?.再作一示范，拿起一个学生的东西T： Whats this in English ?S： It a pencil ?T： Is this a pencil ?S： Yes, it is. 学生用自己的实物或看2a中的图，两人一组问答，教师巡回教室，以便给学生提供相应的帮助。 请几组同学全班展示他们的对话，看谁做得最好。 请学生两人一组练习2d中的对话，然后请两位同学就2d中的对话做示范表演，总结句型：Thankyou for./Thanks for.