实验小学三年级上册道德与法治学科复习计划.docx

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1、实验小学三年级上册道德与法治学科复习计划本学期我承担道德与法治学科的教学工作任务，为了不断 提升自己的精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知 识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。根据学生实际情 况，结合教育教学实际，制定本学期工作复习计划如下：一、学情分析孩子经过一年的学习后基本懂得了学校生活规则，初步养成了 良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学 习规定，能积极学习，能安全健康地学习生活。还有少数学生比较 顽皮，自我控制能力差，在课堂上、集体活动中不能很好地约束自 己，甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。在教学中要根据 学生的现有情况调整教学，用不同的

2、方法开展教学，激励所有孩子 努力学习。二、教材分析道德与法治课程是一门以儿童社会生活为基础，促进学生 良好品德形成和社会性发展的综合课程。本课程以儿童的社会生活 为主线，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社 会主义教育，国情历史和文化教育，地理和环境教育等有机地融 合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动的社 会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知 识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，为他们成长为具 备参与现代社会生活 能力的社会主义合格公民奠定基础。三、教学目标为促进学生良好品德的形成和发展，使学生认识社会、参与社 会、适应社会，成为具

3、有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品 质的社会主义合格公民奠定基础。（一）情感、态度、价值观：1、培养学生在集体活动中乐于合作、待人诚实守信的品质，初 步形成规则意识、民主意识；2、使学生知道学习是自己的责任，体验学习给自己带来的乐 趣，形成积极向上、乐观好学的学习态度；3、在了解家乡的基础上萌发家乡的热爱之情，能向家乡的优秀 人物学习；4、关爱自然，感激大自然对人类的哺育，初步形成保护生态环 境的意识；（二）行为与习惯：1、帮助学生建立与人交往有诚信、能合作、民主地参与集体生 活品质，初步形成规则意识、民主意识；2、培养学生独立自主地完成自己学习任务的良好习惯;培养学 生在学习中的毅 力和

4、耐心，养成良好的学习习惯；3、培养学生爱惜名胜古迹，不乱丢乱扔乱刻画的良好习惯；4、养成保护水资源，爱护身边环境的良好习惯。（三）知识与技能：1、培养学生逐步建立自觉遵守公共秩序的意识，知道同情和帮助残疾人是一个人的良好品德的体现，并养成主动关爱处境困难或 者不幸人的行为；2、知道自己是集体中的一员，关心集体、参加集体活动、维护 集体荣誉承担义务，了解家乡环境问题，积极参加力所能及的环境 保护活动，了解民风民俗及对人们的影响，抵制不良风气和迷信活 动，感受家乡的变化和发展，培养对家乡的热爱之情；通过第一单元与班级共成长的教学，帮助孩子们建立集体 观念，学习做小主人，自己的班级自己爱，自己的班级

5、自己管，班 级生活规则大家定、齐遵守，从而培养孩子们初步的集体意识和自 主管理意识、责任意识。第二单元为父母分担的教学，体会父 母为家庭忙碌的辛劳，管好自己，少给父母添麻烦，做些力所能及 的家务事，减轻父母的负担，为家庭事务出主意，用自己的创意和 行动为家庭做贡献。而通过第三单元信息万花筒的教学，引导孩子们在社会生 活中养成遵守秩序，爱护环境、爱护公共设施等良好行为习惯，学 习做一个文明的小公民。渗透环境保护法、烟花爆竹安全管理 条例等法制教育。第四单元让生活多一些绿色的教学，让孩 子们爱祖国从爱自己的家乡做起，了解家乡的美丽山水、丰富物 产，认识为家乡作出贡献的可亲可敬的人们，为伟大祖国日新

6、月异 的变化而骄傲自豪。四、复习措施1、根据新课程的教学要求，要运用好教材。要做到“删减、替换、补充:教材是为学生提供的案例，要注意理清教材的思路，把 握教材的教学主题。在教学过程中，要以教材提供的教育主题为基 础，引导学生去学习，去探究。让学生用自己的眼光、方式来看待 世界，允许学生有自己的看法。2、教学的核心是帮助学生参与社会、学习做人。教师在教学过 程中，要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体 人格，体现以人为本的现代教育价值取向。培养学生对生活的积极 态度和参与社会的能力，使学生成为具有爱心、责任心、良好的行 为习惯和个性品质的人。3、儿童期是品德与社会发展的启蒙阶段，教

7、师在教学过程中， 要从儿童发展的现实和可能出发，要采用他们乐于和适于接受的生 动活泼的方式，帮助、引导他们解决现实生活中的问题，为他们今 后人格和谐发展与完善奠定基础。4、采取以客观社会为基础与学生为主体的灵活多样的教学形 式，引导学生在自主活动中自我体验感悟，探究发现训练技能，养 成习惯。5 .充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。6 .领略大自然的美，了解社会的繁荣，培养学生的环境素养。7 .根据小学生心理发展水平和认知特点，联系学生的生活经 验，采取由浅入深、由近及远、循环往复、螺旋上升、形式多样等 方式，引导孩子们通过学习，从不同角度、侧面感悟和践行核心价 值观。8 .课程中积极发挥绘本生动活泼、有趣有启发性的作用，引导 孩子们通过自主阅读、小组讲述或者表演等形式，自然而然地懂得 其中蕴含的规则、法理等，使教学从课堂延伸到学生更广阔的生活 领域，做到实实在在的知行合一。