高中历史人民版高中必修3专题八19世纪以来的文学艺术-《工业革命时代的浪漫情怀》教案.docx

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1、工业革命时代的浪漫情怀历史吴翠【教学目标】1、知识能力：了解19世纪初期浪漫主义文学艺术主要作品及其重要的艺术价值。学生通过对这一 时期主要文学艺术作品的学习，提高审美能力，通过对时代背景的分析，锻炼学生运用历史材料分 析问题的能力。2、过程方法：创设历史情境，在相关历史背景中理解有关文学艺术作品。可通过模仿某一位文学 艺术大师或者文学艺术作品中的某一人物，以更好地理解作品的深刻内涵。3、情感态度与价值观：通过对19世纪初期众多文学艺术作品的了解和掌握，充分理解人类文化的 丰富性和多样性。通过对浪漫主义文学艺术作品特色的分析，培养学生的审美观和对美好事物的追 求，对大自然的热爱。通过合作学习，

2、进一步增强学习兴趣，增进同学间的友谊。重难点突破.重点;19世纪上半叶欧洲浪漫主义文学产生的历史背景；19世纪上半叶欧洲浪漫主义文学和艺 术的代表人物及其代表作品；19世纪上半叶欧洲浪漫主义文学和艺术作品所反映的社会现实。1 .难点：19世纪上半叶欧洲浪漫主义文学产生的历史背景；19世纪上半叶欧洲浪漫主义文学和艺 术作品所反映的社会现实。课前准备：学生课前预习，整理浪漫主义的文学艺术作品导入：播放音乐最浪漫的事，并配以相关的图片，从而引出本课主题西方的浪漫主义【新课讲授】一、初识浪漫（课前预习）展示学生预习作业的情况，并公布正确答案。领域代表人物国家作品文学拜伦英国唐璜雪莱英国西风颂济慈英国雨

3、果法国巴黎圣母院悲惨世界普希金俄国假如生活欺骗了你霍夫曼德国海涅德国德国，一个冬天的童话音乐贝多芬德国9部交响曲舒伯特奥地利春之信念野玫瑰小夜曲斯特劳斯奥地利蓝色多瑙河春之圆舞曲舒曼德国蝴蝶幻想曲美术籍里柯法国梅杜萨之筏德拉克洛瓦法国自由引导人民悟浪漫1、品一一浪漫之文创设情境，通过学生角色扮演，理解拜伦的浪漫就是通过揭露现实；抒发个人情感；追寻理想世界 课堂活动：（学生分角色扮演，情境体验）要求：认真倾听、观看情景剧表演完成以下内容1、思考：拜伦是一个怎样的人？2、通过唐璜节选回答：文中有哪些历史信息？表达了作者怎样的情感？3、思考：拜伦的浪漫是什么？注意：用笔勾画或者写出关键语句历史短剧：

4、第一幕（拜伦家里）拜伦父亲：“孩子，从现在起，你就继承了我们家族的勋爵头衔和巨大的庄园，在你的血管里，流 的是我们贵族高贵的血统。”拜伦：“不，父亲，我不希罕这些。我的梦想是成为一名英雄，终有一天我要召集一支军队，他们 将被称为拜伦的黑骑兵，我要带着他们去争取自由民主，我要看到大家平等博爱，你一定会听 到我了不起的事迹的。”拜伦父亲：“哦！儿子，你的想法太大胆反叛了，我们所在的上流社会是不会理解和支持你这种想 法的”第二幕（剑桥大学毕业后一一拜伦游历欧洲）拜伦：“上帝啊，葡萄牙、西班牙、希腊、土耳其，这些国家的民族反抗运动好热烈呀!看到这些, 我热血沸腾，我也要参与其中，为自由为理想而战。”旁

5、白：（与此同时拜伦还结识了此生的挚友雪莱）雪莱：拜伦！拜伦：雪莱！听说你最近又发表了一篇诗作，能为我颂读一段吗？好友雪莱：当然可以，我的朋友西风颂请把我枯死的思想向世界吹落，让它像枯叶一样促成新的生命！哦，请听从这一篇符咒似的诗歌，就把我的话语，像是灰烬和火星从还未熄灭的炉火向人间播散！让预言的喇叭通过我的嘴唇把昏睡的大地唤醒吧！西风呵，如果冬天已经来临，春天还会远吗？拜伦：雪莱，从你的诗中我看到了希望，看到了光明，看到了那些在困境中挣扎的人们为争取自由 和理想而抗争。我也要用我的笔来支持他们，我要塑造一批英雄，他们孤傲，狂热，浪漫敢于反抗 旁白：于是拜伦回到家中奋笔疾书，下面请看唐璜节选：“

6、伦敦的市民啊，巴黎的市民啊！想一想，战争是一种怎样的神圣的消遣？不论那巨大的蝗虫，如何地“毁灭”糟蹋你们碧绿的田野，吃尽你们的庄稼。面目狰狞的灾荒决不会临近帝王-虽然爱尔兰饿得慌，乔治王却体重二百八十磅。”我仿佛听见鸟的歌说待不很久，人民就会强大，唯有革命，才能把地狱的污垢从大地除净”。2、听浪漫之声听贝多芬第六（田园）交响曲，同时播放工业革命环境污染的相关图片让学生感受到贝多芬的浪漫就是：赞美自然，注重情感表达。介绍籍里柯：梅杜萨之筏创作背景，并播放该画赏析视频 感受作者的浪漫就是以重大事件为题材；歌颂自由，注重情感;总结：什么是工业革命时代的浪漫是？浪漫主义：18世纪末19世纪初，流行于欧

7、洲，揭露现实，强调抒发个人情感，积极追寻理想世界的 思想潮流。三反思浪漫 材料1改良蒸汽机（19卅纪30年代）法国工人居什在污种 不堪的破坪里.“体笛慢挤败一个见 人一天而少劳动13小时才怅捧得2个法 郎.而H4价一公兀面包去30 50生丁.一套男人的衣服卖80法郎._L人的平均寿 命不过30年.材料二（动荡的法国）1789年法国大革命开始第一共和国治）的革命18041815法兰西第一帝国（拿破仑帝国）18151830复辟的波旁王朝1832年英国议会改革18301848七月王朝18481852法兰西第二共和国材料三, （动荡的欧洲）18201823西班牙（反对专制统17921804法兰西182

8、01821意大利革命1821 1829希腊独立战争1830法国七月革命（封建专制统治）1830年比利时革命1832年英国议会改革kfU.kBL蔓一工注启蒙运动引导了法国大革命，但法国大革命之后，并没有建立起启蒙思想中的理想社会。相 反，暴力、恐怖和战争似乎嘲弄着人们的理性。在理性缺失的现实面前，一种反叛、变革的情绪在 各个领域滋生，最终汇成了巨大的浪漫主义潮流。一一复旦大学赵立行世界文明史讲稿问题：阅读材料，结合教材P142,指出浪漫主义产生的时代背景 经济：工业革命推动资本主义迅速发展，加剧了社会贫富分化。 政治：法国大革命冲击下欧洲各国的民族、民主运动迅速发展 思想：欧洲启蒙思想的理想与社会现实的强烈反差反思：我们如何做一个浪漫的人学生讲述自己学习本科后如何做一个浪漫的人。教师总结浪漫就在我们身边，就在我们的学校。并在音乐声中观看关于蔺阳中学的小浪漫 课后作业：学习完本课，你对浪漫的理解，以及对未来生活的期待。