小学语文三年级上册第八单元司马光教学设计.docx

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1、24司马光曾家岩小学李萃教学内容：部编版三年级语文上册第八单元第24课第一课时教学目标：1、正确跟读课文，背诵课文，练习写“司，庭”。2、借助注释理解文意。3、初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。教学重点：正确跟读课文，背诵课文。教学难点：借助注释了解课文大意。教学准备：1、学生查阅资料，了解司马光。2、制作教学课件。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1、谈话：孩子们，喜欢旅行吗？今天，老师想带大家来一趟穿越之旅。想去的孩子请赶快坐好，准备登 上时光机哦。时光机已开启，出发咯！2、揭示课题第一站，我们穿越到了哪里呢？到处逛逛吧。（出示课文插图）这是谁？他们怎么了？对！他就是司马

2、光。板书课题：司马光你还在哪里见过“司” ？司马光姓什么？你还知道哪些这样的姓？二、介绍司马光，了解文言文及其特点。1、你对司马光有什么了解？据答出示司马光简介，史记。2、揭示文言文，比较文言文与现代文的不同谁来读一读？你有什么发现？3、出示课文。这么难读，你能读吗？三、指导读文。1、读文，读准字音。先练习练习吧（板书：读）2、指名试读（2名）重点指导：庭、瓮、没的读音。（在本子上练习写庭，左上包围和右上包围的 字都是先写外面，再写里面）3、齐读。过渡：音读准了还不够。读古文和读古诗一样，要读出一点节奏才有韵味。怎么才能读出节奏和韵 味呢？四、指导划分节奏。1、指导第一句的划分，教给划分的方法

3、。我们中国的古文一般都是按照这样的节奏（板书）：谁在做什么、干什么、怎么啦来划分的。2、用方法尝试划分。五、指导朗读1、师教读：在哪里停顿我们很清楚了，在读的时候注意要声断气连。就像这样（师教读全文）2、自己练习读。注意指导长句子的停顿。3、全班读、分男女赛读后评价读得怎样，再全班读。过渡：你会读了吗？真会了？那来挑战一下吧。4、横式去标点读全班练习读，会读的举手5、竖式去标点读。6、填空读7、看图读：谁能读？指定两名生读。8、接龙读：下面，我们从这儿开始，一人一句，你读一句，他读第二句，想好了，开始一小结：这就是人们常说的熟读成诵。孩子们真棒！人们还说，读书百遍其义自见。意思就是读 了这么多

4、遍课文，你知道文章的意思了么？四、理解文意。1、出示第一句：指导借助注释理解。我来考考你，这一句是什么意思？戏是什么意思？庭？你怎么知道的？所以，我们要学会看注释。注释帮我们读懂一些关键的字词的。（板书：看）再看，2、出示第二句：指导借助插图理解。这一句是什么意思？指名说，相机区分瓮和缸。（课文插图）小结：除了看注释，还可以看插图，也能帮助你理解课文。3、接着出示剩下的句子：交流总结其他的理解方法。没有注释和插图的句子，你还有什么其他好的办法帮助理解句子？指名说。（联系生活实际， 查资料，问大人，联系上下文猜，猜一定要有根据）板书：查、问、猜请你试着用这些方法去理解理解剩下的句子，然后和你的同桌说一说是什么意思。4、运用方法理解课文，同桌交流讨论。5、汇报交流：指名说：弃、持的意思，再逐句追问。在这篇文言文里，有些字意思和现在差不多：登、戏。光、众有些字却大不相同，如:儿6、现在你能把这个故事的意思连起来说一说吗？五、体会人物品质。你最喜欢故事里的谁？为什么？机智、冷静（板书）六、小结，配乐表演读文。板书设计：24司马光读、看、查、问、猜冷静机智