小学语文人教一年级下册识字1《姓氏歌》教学设计.docx

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1、识字2姓氏歌第1课时课时目标.认识“姓、氏”等6个生字，认识弓字旁1个偏旁；会写“姓、什、么、双4 个字。1 .正确、流利、有节奏地朗读第1小节并练习背诵。2 .了解常见的姓氏，区分读音相近的姓氏的不同写法。教学重难点识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字。正确朗读课文，背诵课文。对中国的姓氏文化产生兴趣。教学过程板块一创设情境，走进姓氏歌1 .创设情境，兴趣导入。拿出课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。2 .学生交流，教师小结。(1)学生发言，交流汇报自己的姓与名。(2)教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个 部分一一姓和名，通常情况下，名字中

2、的第一个字就是姓。3 .识记生字，指导书写。(1)每个人都有自己的姓名。(板书：姓)(2)交流识记方法。课件出示：加一加：女十生二姓(3)扩词“姓氏、姓名”。(4)教师范写，指导书写要点。姓：左右结构，女加生，“女”字在作偏旁时，将第三笔横画改为提画，不能出 头。(5)学生描红、临写，教师强调“三个一”的写字姿势。(6)教师点评。4 .板书课题：姓氏歌。(1)齐读课题。(2)指名学生朗读，注意正音：“姓”是后鼻音；“氏”是整体认读音节，要与 “低”区分开来。【设计意图】把识字与生活实际相结合，通过让学生观察自己和同学的姓名来引入 课题，激发学生的学习兴趣。板块二 初读课文，认识姓氏.自主朗读。

3、学生借助汉语拼音自主朗读课文第1小节，注意读准字音，读通句子。1 .检查学生的自读情况。(1)指名学生朗读第14行，相机正音。课件出示：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。(2)识记“李、张”两个姓氏。读一读，圈出这四行儿歌中介绍的两个姓。学生认读：张、李。(课件出示：用田字格展示“张、李”)开展问答游戏：假如班级里有姓李和姓张的同学，可以请他们上台，开展问答游 戏。第一遍：师生问答读。第二遍：同桌问答读或男女生问答读。引导学生发现介绍姓氏的方法：说说用什么方法可以记住“张、李”两个姓氏。“加一加”的方法：“弓+长二张”，“木+子二李”。2 .学习第五句。课件出

4、示：古月胡，口天吴，双人徐，言午许。（1）读好句子，读准字音。（2）圈出这一句儿歌中的姓氏，读一读：胡、吴、徐、许。（3）重点区分“胡”和“吴”，“徐”和“许”。（课件出示：用田字格展示 “胡、吴”和徐、许”）师：这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”，是姓 “徐”还是“许”的时候，该怎么办呢？学生交流汇报，教师适当小结：胡、吴的声母不同；许、徐的声调不同。可以通 过字形的不同组合来加以区分，运用“加一加”的方法介绍。师生问答：A.什么胡？古月胡。什么吴？ 口天吴。什么许？言午许。B.什么徐？双人徐。说一说：介绍“徐”姓的方法和其他三个姓氏有什么不同？（引导学生发现：“徐”

5、是通过“说偏旁”的方法来介绍的）.拓展练习。运用“说偏旁”的方法介绍下面的姓氏：何（单人何），刘（立刀刘），黄（草头 黄）。4 .游戏巩固。摘苹果，送苹果：将六张姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学生在黑板上摘 苹果，读出苹果上面写的姓氏，送给班上姓该姓氏的同学。5 .熟读并背诵。（1）学生再次朗读第1小节。（2）多种形式朗读：指名读，同桌一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐 读。（3）指名学生背诵，全班齐背。【设计意图】语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。 低年级学生注意力集中时间短，采用师生问答、同学互动等形式，寓教于乐。在学 习了 “加一加”和“说偏旁”的方法

6、介绍姓氏之后，进行拓展迁移，让学生联系生 活实际，介绍姓氏，将所学方法加以巩固，享受学习的乐趣。板块三认真观察，指导书写.复习写字姿势“三个一”。1 .学习笔顺。（1）出示课件。（课件出示：动画演示生字“什、么、双”的笔顺）（2）学生一边观察一边用右手模仿书空。2 .观察例字。看一看课本上的例字，观察每一个笔画在田字格中的位置。3 .教师范写并讲解。（1）“什”，左右结构，要写得左窄右宽。（2） “么”，第一笔在竖中线上起笔，撇折的撇与第一笔平行。（3） “双”,左右结构，左边略小，第二笔是点，第四笔是捺。5 .学生自主描红、临写，教师巡视指导。6 .交流反馈，评议提高。【设计意图】本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等 方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生准确掌握每一个汉字 的书写，为后续的书写打下坚实的基础。