小学语文人教三年级上册第八单元25 掌声.docx

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1、25掌声（第二课时）【教学目标】1 .在感悟文本的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，通过语言和动作的描 写来体会英子的心理变化。2 .通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜 别人的关心和鼓励。【教学重点】引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。【教学难点】通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、生字检查，复习引入。1 .（课件出示）生字，认读。2 .指名分自然段合作读课文，师生评议。3 .谈话过渡：上节课我们通过读文，了解到和我们差不 多大的英子同学，被残酷的病魔带走了健全的肢体，折断

2、了 她梦想的翅膀。这节课，我们将走进课文，走近英子，去了 解英子和同学们的情感世界。学生齐读课题。通过上节课的 学习，你们还知道课文主要讲了一件什么事吗？（英子从小 患了小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走 路的姿势。有一次老师让她上台讲故事，刚开始她还不敢上 台呢？英子走上讲台后，同学们送给她热烈的掌声，英子的 故事讲得很好，声音也很动听，故事讲完了，同学们又向她 送去热烈的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成 了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。）【设计意图：字词 课文的复习，起到 过渡的作用，为下 面的理解分析做好 准备。】这节课我们继续了解英子的变化过程0二、

3、精读课文，体会变化。1.（课件出示）上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静, 总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室, 下课后，她乂总是最后一个离开。因为她小时候生过病，腿 脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。（1）让学生自由读。（2）用横线画出描写英子特点的词句。（3）互相交流。（课件出示）上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很薄; 总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室, 下课后，她又总是最后一个离开。因为她小时候生过病，腿 脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势丁（4）从两个“总是”可以看出，过去的英子是怎么样 的呢？（过去的英子不太爱

4、说话，太孤独了，总是默默地坐 在教室的一角。以前的英子，好像不大愿意和同学们一起玩, 她总是最早一个来到教室，又是最后一个离开）【设计意图：本环 节巧妙地设计问 题，抓住关键词句 引导学生理解课 文，启发学生的思 维，培养学生从文 中找信息的能力、 探究性学习的能 力。】（5）为什么英子不大爱说话，又不大愿意跟同学们一 起玩儿呢？（腿脚的残疾让过去的英子非常忧郁，很不自 信。）（6）原来的英子是一个什么样的小女孩？（7）学生自由交流，教师根据学生交流情况进行小结。（课件出示）|文静胆怯 自卑 忧蓊（板书：忧郁自卑逃避）（8）学生自由朗读课文第一自然段。（9）谈话过渡：后来英子又发生了什么变化呢

5、？从哪里可以看出来？2.（课件出示）从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么 忧郁。她和同学们起游戏说笑，甚至在次联欢会上，还 让同学们教她附诲厂（1）请同学们大声读一读这一自然段。（2）用横线画出描写英子特点的词句。（3）互相交流。（课件出示）从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以丽M 忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还 让同学们教她E石（4）指名朗读。（5）（课件出示英子变成一个什么样的小女孩？（6）学生自由交流，教师根据学生交流情况进行小结。（课件出示）|活泼乐观 自信爱与天变衽（板书：活泼乐观自信）（7）学生自由朗读课文第四自然段。（9）谈话过渡：英子为什

6、么会有这么大变化的呢？（因 为同学们的掌声给了她很大的自信和勇气。）3 .（课件出示）|两次掌声分别是在什么情况下响询 贬（1）学生交流。（2）教师小结。（课件出示）|第次掌声：在全班同学的注视下，她终 于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教 室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。（课件出示）1第二次掌声：掌声渐渐平息，英了也镇定了情绪,开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走1下了讲台。（3）同学们，让我们一起来读一读这部分内

7、容，画出 自己感兴趣的语句，跟同桌探究交流。（4）第一次掌声，大家为什么为英子鼓掌？他们可能 会在心里给英子说什么？小组交流，代表汇报，教师评议并小结。第一次掌声，大家为了鼓励英子，为她鼓掌。他们可 能会在心里给英子说：你终于克服了自己的懦弱，你真勇敢， 你一定行，我们大家都相信你（5）第二次掌声，大家又为什么为英子鼓掌？他们又 在心里给英子说什么？小组交流，代表汇报，教师评议并小结。第二次掌声，大家为了赞扬英子，为她鼓掌。他们可 能会在心里给英子说：你讲得太精彩了，你终于成功了，你 是一个敢于挑战自己的人4从英子的变化和两次掌声中，你体会到了什么？小组交流，代表汇报，教师评议并小结。尊重，理

8、解，鼓励可以改变一个人！（板书：尊重、理 解、鼓励）5.假如你是英子，你觉得全班同学们掌声给了你什么？小组交流，代表汇报，教师评议并小结。假如我是英子，我觉得两次掌声给了我同学们的关爱，他们没有轻视我，嘲笑我，反而为我鼓掌，我感到这种友谊 很宝贵；假如我是英子，我觉得两次掌声给了我自信，让我 不再为腿脚残疾而自卑；假如我是英子，我觉得两次掌声给 了我很大的鼓励，使我微笑着面对生活。6 .谈话小结：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人 身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘 记把自己的掌声献给别人。7 .当英子由一位忧郁的小女孩转变成一位自信的女孩 子时，想想他还敢自信地参加哪些活

9、动？（学生自由发言。）8 .几年以后，英子对这两次掌声感受更深刻了，同学们， 让我们一起来读一读英子写给同学们的信吧！（课件出示）我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学彳打獭 有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微 笑着面对生活。（1）微笑着面对生活是什么意思？（对生活中的困难 有直面的勇气和克服的信心!）（2）从英子的信中，你读懂了什么呢？（从永远这个 词中读懂了，这两次掌声影响着英子的整个一生；这两次掌 声，给英子带了同学之间的相互信任和友谊；两次掌声，就 是同学们给英子的爱。）9 .鼓励学生有感情地朗读全文。三、潜心品读，升华情感。1 .正因为掌声可以改变人生，所以很多

10、人对掌声进行过 精彩的描述。下面是老师搜集到的有关掌声的一首小诗，请 同学们自由地进行朗读。2 .（课件出示）掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气！掌声是一朵芳香的花，花香能够使人振奋酝一学声是一轮早晨的太阳，能给我们带来一缕雨死厂掌声是一把钥匙，可以打开勇气的大门！掌声是一片宽阔的海洋，能把害羞淹没！掌声是闪闪的星星，能把孤独的黑夜照亮3 .老师衷心的希望同学们在学习和生活中能得到更多 的掌声，让我们懂得珍惜别人的掌声；更希望同学们不要吝 啬自己的掌声，要懂得适时地把自己的掌声送给需要的人。四、联系实际，课外延伸。1 .你搜集到了哪些有关反映人与人之间互相尊重、关爱 的名言或谚语呢？和同学们

11、进行交流，互相分享。【设计意图：拓展 阅读，升华了主题, 积累了诗句语言， 增进对课文的理 解。】2 .假如你的一个好朋友考试考得不好，他很难过，请你 写一两句鼓励他的话。【板书设计】25掌声尊重、理解、鼓励忧郁自卑逃避 活泼乐观自信掌声课后作业基础积累大巩固一、给句中加点字注音。1 .小英因为（）生病，一条腿辞（）下了残疾。2 .新啰| （）来的老师不了 （）解情况。3 .教导处（ ）正在处（）理这个问题。 二、在括号里填上合适的词。）的掌声 （）地鞠躬理解得（）的眼泪（）地注视感动得（）（）的故事（）地站起演讲得（）三、照样子写词语。（每小题写三个）1 .默默地：2 .慢吞吞：3 .摇一晃：四、照样子把句子写具体。例：她鞠了一躬。她向大家深深地鞠了一躬。1 .小英走上了讲台。2 .土地上长出了小草。3 .他注视着年轻人。阅读能力大提升五、重点段落品析在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤 然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。1 . “注视”的近义词是，再写出几个表示“看”的意思的词或成语：。2 .“骤然间”的近义词有 o.你认为大家对小英注视的目光中包含些什么呢？思维创新大拓展 六、如果你是小英，你会对大家说些什么呢?