小学语文人教五年级上册第六单元18慈母情深.docx

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1、18慈母情深（精读课文）【教学目标】.学会“魄、抑”等11个会认字，读准多音字“龟、挣”等，熟练书写“辞、抑”等12个字，会写“连续、广 播”等词语。1 .默读课文，边读边想想课文中的场景，说说哪呜地方让你感受到“慈母情深”。2 .注意句子中反复出现的地方，想想它们的表达效果。3 .过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的朗读，深入体会母亲生活的辛苦，体会母亲的慈祥与善良和我 对母亲的感激、热爱与崇敬之情。从而进一步体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发感激热爱母亲的思想 感情。4 .仿照课文写一写自己有过的“鼻子一酸”的生活经历。【教学重点】.默读课文，边读边想想课文中的场景，说说哪叫地

2、方让你感受到了 “慈母情深二1 .注意句子中反复出现的地方，想想它们的表达效果。过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母 亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。2 .深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无私崇高。体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发感 激热爱母亲的思想感情.3 .仿照课文写一写自己有过的“鼻子一酸”的生活经历。【教学难点】.默读课文，边读边想想课文中的场景。1 .注意句子中反复出现的地方，想想它们的表达效果。2 .过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。3 .仿照课文写一写自己有过的“鼻子一酸

3、”的生活经历。【教学过程】一、课前导入L这节课我们继续学习课文慈母情深，深入感受“情深”，板书课题：18.慈母情深 学生齐读。2 .通过上节课的学习你都了解到了什么？3 .学生自由发言，教师梳理：（1）这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，亳不犹豫地给钱让“我”买青年近卫军的事。（2）课文先讲“我”想买一本青年近卫军。想得“整天失魂落魄”，但一元多的书价，贫困的家境，“我” 的愿望难以实现；接着，写母亲给钱让我买书；最后，讲我终于有了第一本长篇小说。4 .这节课我们继续学习课文慈母情深，深入感受“情深”。二、初读课文，感知“情深”.请同学们用心读课文，用一个词和一句话说说自己读后的感受

4、。（学生自由发言。）1 .刚才在读课文的过程中，发现有几个词语比较难读，我们一起来读读。课件出示：失魂落魄震耳欲聋龟裂 忙碌 攥.谁能用上这几个词语来说说课文的主要讲了一件什么事？（学生自由发言。）教师评议并小结：我一直想买一本青年近卫军，想得整天（失魂落魄）。于是，我来到母亲工作的地方，那里噪声（震耳欲聋）。 我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要买书时，母亲用（龟裂）的手将钱塞给了我，乂陷入了（忙碌），我的鼻子 一酸，（攥）着钱跑了出去。2 .学习字词，理解词语。（1）“龟裂”什么意思。（全班交流，课件出示有关图片。）“攥”是什么动作？它的意思是？（全班交流，引导学生做出有关动作。）（2） “鼻

5、子一酸”是一种什么感觉？你有过向父母要钱鼻子一酸的感觉吗？（没有）围绕一个问题：我原本是 来要钱的，为什么我的想法改变了？（学生各抒己见。）（4）母亲明明已经将钱给了我，一元五角，一分没有少，一句责怪的话也没有。按理说我应感到开心才对，但 作者却“鼻子一酸”，想哭！为什么我会鼻子一酸？请同学们默读课文，一边读，一边用心体会，课文哪些地方 令我鼻子一酸，请认认真真画下来，在书旁边写上批注。三、研读课文，感悟“情深”（-）提出要求，学生默读1 .默读课文，找出文中最能表现慈母情深的语句，并多读几遍。2 .在旁边写上你的感受与体会。（注意抓住描写母亲工作环境和描写母亲外貌、动作和语言的句子来体会。）

6、（二）生默读课文，师巡视，对有困难的学生进行指导。（三）指名读找出的重点句，师生交流。1 .家境贫寒（1）请你读读课文的14自然段，从哪些语句可看出买这么一本书不是件容易的事？我从同学家的收音机里听到过几次青年近卫军的连续广播。那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹 妹们吃进肚子里了。（2）学生交流，教师小结：连“破收音机”都“已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。”可见家庭生活 困难到了极点。【设计意图：家庭的贫困就为我要钱时的内疚，母亲给钱时的伟大做了铺垫。】.工作环境的恶劣（1）请你快速浏览课文，结合自己的批注。看从课文中哪些语句描写了母亲的工作环境？空间非常低矮，低矮得使人感到压抑

7、。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着， 七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷 暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。（2）交流理解。（3）教师引导：读后你了解到母亲的工作环境怎样？（及其恶劣。）你是从哪些词句中感受到的？（“空间非常 低矮，低矮得使人感到压抑。”“四壁潮湿颓败。”“因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。”“正 是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。”

8、“七八 十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋”）（4）听到过震耳欲聋的声音吗？什么感觉？你愿意呆在那种地方吗？（不愿意）把这种感觉带进去读这句话。（5）这震耳欲聋的声音从他进去就没停过，你能找出相关的语句吗？（生快速的默读课文，寻找依据）是的！ 母亲无论是春夏秋冬，就是在这样的环境中工作的。七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋！（师生齐读）6） 一天又一天，一月又一月，一年又一年，母亲不仅要忍受“震耳欲聋”的噪声，还有车间炙热的环境与污 浊的空气。【设计意图：感悟母亲工作环境的恶劣，初步体会母亲工作的艰辛。】方法指导：环境描写的作用。环境描写指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。自然环境包括人物活

9、 动的地点、季节、气候、时间以及场景的描写，可以表达人物心情，衬托人物性格，渲染气氛。本文对母亲工作 的环境描写写出了母亲挣钱的艰辛，与后文母亲毫不犹豫掏钱给儿子买书形成鲜明的对比，反衬出母亲的通情达 理与伟大。6 .母亲的瘦弱、疲惫（1）请你快速浏览课文，结合自己的批注。看从课文中哪些语句描写了母亲的瘦弱、疲惫？我穿过一排排缝纫 机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的 母亲的眼睛（1）师生合作读这两段话。（2）作者在什么地方，看到了怎样的母亲？

10、（“那个角落”“极其瘦弱的脊背弯曲着”“头凑到缝纫机板上”）（3）这句话很特别，特别在哪里？（出现了三次“我的母亲”；分别放在句子后面）这样写的好处？（重复三次，像是在一声声呼唤母亲；放在后面，又在句子中间加了逗号，我们在读的时候就必 须要停顿，读的慢了，仿佛母亲的动作也变慢了，就像电影里的慢镜头，母亲的形象就变得更清晰起来。）（4）指名学生朗读，交流：你仿佛看到母亲什么样的背？什么样的脸？什么样的眼睛？（学生自由发言，教师小结：弯曲的背，瘦削的脸，眼神疲惫的眼睛。）（5）你从对母亲的外貌描写中体会到了什么？（对母亲的外貌描写刻画了其身体瘦弱的形象“极其瘦弱”说明了长期的贫困生活使母亲的身体瘦

11、弱不堪“脊 背弯曲”写出r母亲工作的艰难，母亲用瘦弱的身躯承担着家庭的重担，也为“我”很难张口要钱作了铺垫。）（6）作者为何要将三个“我的母亲”放在后面呢？（作者把三个“我的母亲”放在后面突出母亲的动作、神情 带给“我”的强烈震撼和难以言表的痛楚这些不仅深深地印在了 “我”的眼中、心中也鲜明地呈现在读者眼前。）（7）指导朗读：母亲这样疲惫、这样辛劳，我们看在眼里，疼在心里。全班齐读。方法指导：细节描写（1）概念：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对 人物、景物或场面描写之中。成功的细节描写会让读者印象深刻，提高文章的可读性。（2）作用：一篇文章，恰

12、到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。 细节要尽量典型，富有表现力，细节要真实。（3）运用：本文在写母亲给我钱时的动作就是细节描写一一母亲掏衣兜。掏出一卷揉的皱皱的毛票，用龟裂的 手指数着。【设计意图：抓住关键词句体会母亲形象和对我深深的爱，让学生在深入阅读、充分感悟中品味文字，习得语感，领悟文章遣词造句之妙门7 .母亲的忙碌（1）请你快速浏览课文，结合自己的批注。看从课文中哪些语句描写了母亲的忙碌？母亲说完，立刻又坐了下 去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态（2）指名读句子，交流理解。（3）这个句子的特别之处在

13、于哪？为什么要用四个“立刻”，不换成别的词语？（这里四个“立刻”连用了， 写出快节奏的工作，这是叠加，是快速、加倍的工作，来挣钱！为了儿女的生活、读书，不伸懒腰，不喘气，不 休息，拼着老命工作。母亲塞给我的是钱，更是浓浓的希望和浓浓的情。）（4）指导朗读：你能读出忙碌的感觉吗？（自由读，读出“迅速”的感觉。）（5）这段话运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？（此处四个“立刻”连用运用了反复的修辞手法描写了 母亲四个连续的动作，简短有力的话语刻画出了一个忙碌的母亲的形象。母亲在争分夺秒地拼命工作赚钱，却能 慷慨地给我钱买书，形成强烈的对比，可见慈母情深。）（6）教师小结：如此简洁的语言，也让我们

14、体会到了 母亲争分夺秒的忙碌，更让我们感受到了深深的慈母情怀。（7）其实母亲的忙碌还远远不止这些。课件出示：母亲是一个临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩 子，全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资27元，她每天不吃早饭，带上半盒高粱米或大饼子， 悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。吃过晚饭，往往九点来钟了。我们上床睡，母亲则在床角凑着昏 暗的灯光为我们缝补衣裤。有时我醒夜，仍见灯光亮着，仍见母亲一针一针、一线一线地缝补。母亲加班，我们 就一连几天，甚至十天半月见不着母亲的面孔，就为了那每月27元的工资。【设计意图：适时补充课外资料，进行拓展阅读，很好地帮助学生感受母亲工作

15、的艰辛与“一元五角钱”中蕴涵 的慈母深情。】.母亲的通情达理（1）母亲就这样工作，如此赚钱，可当儿子向他要钱，说要买一本书时，母亲是怎么说的？又是怎么做的？母 亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个 女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”（2）从“皱皱的毛票”“龟裂”你体会到了什么？（家境的贫穷，母亲的辛劳。）（3）这句话中哪个字给你的感触最深？（塞）读句子，体会母亲的塞”是怎么的“塞”？（用力的、果断的、坚 定的、充满期待的、紧紧的、慈爱的、慷慨的、亳不犹豫的）（4）从母亲的动作描写中你体会到什么？这是对母亲的动作描写同时也是

16、细节描写.从“一卷揉得皱皱的毛票” 可以看出“我”的家境的贫寒；从“龟裂的手指”可以看出这钱来得不容易及母亲的辛劳：“掏” “数”两个动 词写出了母亲对这不多的钱的珍惜，母亲给“我”的不仅仅是钱，更多的是对“我”读书的支持和浓浓的爱。（5）教师小结：同学们，母亲每月的工资才二十七元，这一元五角对母亲来说就是她一天多的劳动，最起码要 工作卜几个小时才能换来的血汗钱呀！此时，母亲却把她不舍得吃、不舍得用，拼死拼活赚来的钱掏给了 “我”， 让“我”买书。（6）更令人感激的是母亲的一句话：谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！多么通情达理的母亲啊，普 普通通的一句话，却道尽了她对“我”深沉的爱！这无

17、私、伟大、纯真的爱汇成四个字，那就是一一慈母情 深。8 当我第一次亲眼目睹了瘦弱的母亲、贫苦的母亲、辛劳的母亲、通情达理的母亲后，我才明白了这一元多钱 不是普通的钱，它是一一母亲的血汗钱。此时作者是怎么做的？接下来又发生了什么？我鼻子一酸，攥着钱跑了出去那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！那一天母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了买青年近卫军的钱。我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为 我自己还是为母亲。就这样，我有了第一本长篇小说（1）“我”的鼻子为什么酸了？ “我”攥着钱跑出去会做什么？（互相交流

18、。）（2）你有过“鼻子一酸”这样的经历吗？说给大家听听。（3）如何理解“我想我没有权利用那钱再买任何东西，无论为我自己还是为母亲”。（母亲挣钱那么不易，家境那 么困难，但她亳不犹豫地给钱让“我”买书，使“我”满足了读书的强烈愿望。“我”如何能用那钱再买别的东 西，实在对不起母亲，对不起母亲浓浓的爱子真情。）【设计意图：读写结合是语文教学实践的一种重要方式，在 此安排口语练习让学生根据自己的理解表达出作者的心声，从而体会作者对母亲的爱。】（四）教师小结：这就是一个慈母伟大的情怀！这无私而伟大的爱汇成四个字，那就是一一慈母情深。这慈母情 深就在这“震耳欲聋的噪声”里，这慈母情深就在这“疲惫不堪的身

19、体”里，这慈母情深就在这“争分夺秒的忙 碌”中，这慈母情深就在这“亳不犹豫的一塞”里。（五）自由朗读全文。四、延伸交流，升华“情深”.延伸交流：这是一个真实的故事，故事的主人公就是当代著名文学家一一梁晓声。也就是从那一天起，他有了 第一本长篇小说，也就在那一天以后，他再也没有向母亲要过一分零花钱，也就在那一年，他有了几十本长篇小 说。这，都是他自己挣钱买的。这是一个母亲给予一个儿子的力量，母亲的一举一动，一言一行，催他奋进，终 于使他成了大作家。1 .深情朗读：（1）忘不了我的小说第一次被印成铅字时的情景，我避开人群躲在一个地方哭了，那一刻，我最想我的母亲。 （2）母亲的那句话，时时在我心头萦

20、绕，时时在我耳畔回旋，时时给我力量，催我奋进，终于我成了大作家。2 .读完课文，谁都会为母亲的深情感动，在日常的生活中你有没有体会到来自母亲的那份深情呢？谈谈你的感 受。（生自由发言。）五、总结课文主旨文章表达了作者怎样的思想感情？（表达了作者对母亲深深的敬意与无比的热爱）六、学习写作方法：运用好动作描写1 .本文中多处运用了动作描写的方法来体现母亲的辛劳如“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背, 立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”这一连串的动作描写突出说明了母亲为了一家人的生活拼 命挣钱舍不得浪费时间。2 .写好人物的动作要注意：（1）写好人物的连续动作。（2）要写好动作的细

21、节。写人物动作时要善于把一个动作过程分解成一系列的个别动作，写好动作的“细节”。 （3）精选动词把动词用准确。动词运用得好，人物的动作才能写得准确.举一例：母亲掏衣兜。掏出一卷揉的皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。这段文字抓住母亲动作“掏、数”写 出了母亲对钱的珍惜。这与母亲慷慨凑钱为我买书形成强烈的对比，浓浓的母爱跃然纸上。3 .练一练：请选择身边熟悉的一个活动场面，抓住人物的动作把活动写具体。示例：跳高竿快升到我的头顶般高了，跳高运动员只剩下六（二）班的张大明了。他不慌不忙地活动了儿下身子, 习惯地压了压左腿，再压了压右腿，然后弹跳几下。“看，起跑了！只见他迈出轻快的步子，直冲跳高架。当他 快要接近跳高竿时，突然左腿在地上猛地一蹬，两手在身旁划了两个圆圈，一眨眼，身子就腾起，凌空在横竿上； 刹时间，右腿一扬，左腿一翻，轻松地越过了横竿。顿时，掌声四起 七、课堂小结这篇课文主要写了什么？课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，亳不犹豫地给钱让“我”买青年近卫军的事。八、主题延伸.搜集颂扬母爱的名句或诗歌。1 .在母亲节来临之际，给自己的母亲写封感谢信；或与自己的母亲说说心里话；或给自己的母亲送份礼物， 来表达自己对母亲的爱等。2 .爱需要表达，课文中的作者用他的方式回报了这份深沉的母爱。那么，也让我们用自己的方式，去回报这份最 真、最纯、最珍贵的母爱。3 .推荐阅读。