小学语文人教五年级上册第四单元题临安邸教学设计.docx

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1、题临安邸教学设计教学目标1 .引导学生掌握“乃、熏”等5个会认字和“祭、乃”等8个会写字。2 .能有感情地朗读并背诵这首古诗。3 .理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。教学重点能有感情地朗读课文，背诵这首古诗。教学难点1 .理解“暖风”、“醉”的一语双关。2 .结合注释和上网查阅整理相关资料，理解诗句的意思，体会诗人的情怀。教学策略1 .教学时，先简介诗歌的创作背景，帮助学生认识当时的社会环境，为理解诗 歌内容及诗人的感情做好铺垫。2 .在反复的吟诵、朗读中，抓住诗歌的意象，通过想象画面的方式探讨诗歌意 境，体会情感，初步感知诗歌的表达特点。3 .抓住语言训练的关键点、内容理解的重点、学生学习

2、的难点，进行扎实的、 有层次的语言训练。教学课时：1课时教学过程一、听写生字，复习导入1 .识记本课字词。2 .听写词语，拍照上传。出示书写评价要点：A.笔画正确到位。B.字体正确。C. 字迹工整、端正。D.行款整齐、大小匀称。E.纸面整洁。教师示范评价，然后同 桌参照评价标准同桌互评。3 .背景介绍：北宋非常繁华，但遭金兵入侵而灭亡，大好河山落于金兵铁蹄之 下。宋高宗赵构建立南宋，饱受战乱之苦的人民热切盼望宋王朝军队能收复失地， 统一中国。于是在这一时期出现出了像岳飞这样的爱国将领，他们精忠报国，一心 希望可以收复旧日山河，重回都城汴州朝拜京阙（生齐读）：待从头、收拾旧山河，朝天阙。也有许多

3、爱国诗人比如陆游，为收复失地，统一中原倾尽毕生精力，最终化为临终 遗志：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。更有遗留在北方金兵铁蹄下的人民，他们饱受战乱之苦，泪尽金兵战马扬起的尘土 之中，向南指望着宋王朝的军队能将他们解救，就这样望了一年又一年：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。这么多人在努力，在期待，可是多年过去，却没有盼到祖国的统一，这是为什么 呢？今天我们继续学习题临安邸，试着在这首诗中找到答案。二、新课教学（一）、读懂诗题 了解作者.学生齐读诗题，做到准确停顿，说说从题目中知道了哪些信息。1 . 了解作者林升。示范引导学生如何通过上网来收集整理有关作者的资料。2 .展示通过上网查阅、整理的相

4、关资料。林升，字云友，号平山居士，南宋诗人。生活在南宋孝宗（1106-1170年）西湖 游览志余录其诗。南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强，政者不思收复中原失 地，只求苟且偏安，对外屈膝投降，对内残酷压榨；政治上腐败无能，达官显贵一 味纵情声色，寻欢作乐。在这样的情况下，林升写出了这首题临安邸。（二）、初读古诗，整体感知。1 .自由读两首古诗，要求读正确、读通顺。至少读三遍。2 .抽生读。3 .师生配合读，学生读前四个字，老师读后三个字。（三）、再读古诗，理解诗意。1 .想要理解诗意，我们可以通过哪些方法来实现？（借助插图、结合注释）2 .再读古诗，借助上述方法思考诗意并思考：诗

5、中写的是什么地方，哪个季节， 都看到了什么？诗人的心情怎样？分别是从哪些字词中看出来的，在文中进行全点 勾画，还可以在旁边简单批注。3 .抽生汇报诗里写的是什么地方，从哪个词看出来的？诗人看到了什么？（青山、楼阁）青山楼阁有什么特点呢？还看到了什么？ （游人）游人看到如此美景都怎样了呢？（陶醉）游人在干什么？（听歌看舞）作者对游人陶醉山水，载歌载舞的生活是什么态度，从哪儿看出来的？（几 时休）这是为什么呢？这里的游人，结合前面的背景资料，你知道他们是什么人吗？（达官贵人）当 务之急他们本应该做什么？可是他们却沉醉于山色歌舞之中，这里的“醉”仅仅是 指陶醉于美景吗？你能不能用“醉”来组一个词说明

6、还是什么“醉” ？（烂醉如泥、 醉醺醺、纸醉金迷、醉生梦死）这“风”还仅仅指温暖的春风吗？还是指统治者什 么样的风气？（不正之风，歪风邪气、淫靡之风）这些统治者每天过着醉生梦死的生活，根本就没有想过去收复失地，统一祖 国。只顾自己贪图享乐，不管百姓死活，难怪诗人会质问他们（学生齐读）：西湖歌 舞几时休？读出了作者怎么的心情？（着急、愤怒、担忧）把体会到的心情通过朗 读表达出来。统治者的眼中，杭州被他们当成什么地方？（简介北宋都城汴州）都城汴州被他们毁于一旦，如今淘到杭州继续这种纸醉金迷的生活，你心情 怎样？你想对这些统治者们说些什么呢？三、总结课堂拓展延伸面对醉生梦死的南宋权贵，面对水深火热的北宋遗民，忧国忧民的爱国诗人林升，发出对统治者灵魂的拷问，让我们再次齐读全诗，感受作者对祖国赤 城的爱。其实，历史上，这样忧国忧民的文人墨客还有很多，比如李清照，借赞美项羽英雄 气概来讽刺南宋统治者只顾自己苟且偷生，不管百姓死活的可耻行径：至今思项羽，不肯过江东。再比如唐代诗人高适也写下这样的句子：战士军前半死生，美人帐下尤歌舞。四、布置作业课后上网收集爱国诗人忧国忧民的古诗，选择自己最喜欢的一首理解诗意感悟诗情， 下节课和同学汇报交流。板书设计题临安邸着急愤怒担忧k ,忧