小学语文人教四年级上册第三组去年的树.docx

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1、教案:去年的树付娅梅教学目标：1通过反复读课文，品味重点词句，体会小鸟与大树之间的真挚情感。2、理解课文内容，体会童话揭示的道理。教学过程：一、谈话导入1、孩子们，老师知道你们都喜欢读童话故事。这节课我们就一起来学习一个美丽的童话故事 去年的树。2、出示课题：去年的树(生齐读课题)3、看屏幕听故事：你知道了什么？二、初读课文，找出带有好朋友这个词的句子。1、生读课文，用直线勾出带有好朋友这个词的句子。2、看屏幕读这几个句子，体会到什么。(1)、理解“天天”这个词，感受树和鸟儿深厚的友情。引读：从春到夏，鸟儿站在树枝上一一, 树呢？一一从夏到秋，鸟儿站在树枝上一一，树呢？一一(2)、请大家一起读

2、第一自然段，把鸟儿和树的友情通过朗读表达出来。三、深读感悟，体会小鸟与大树的情谊。1、有感情读课文，找出你体会出小鸟与大树的情谊深厚的句子用波浪线划出来。2、学生读鸟儿与树分别的对话，谈体会。“一定回来”这是鸟儿对树的承诺。在对话中，树请求说“请你回来还唱歌给我听“，从“这”个 还字中你体会到了什么？3、同桌读，找好朋友读，体会情感。四、品读鸟儿找树三次询问的话，体会情感。1、读514自然段，找出鸟儿询问的话，指导朗读。读课文不但要读出读出表面的内容，还要读出文字背后的情感。鸟儿一次次的寻找，可是一次次的 落空，他的心情肯定会一次比一次着急，所以读时，语速应该一次比一次快，谁来试试。2、说说树

3、根、大门和小女孩用什么语气读，再分角色朗读。声声呼唤，一遍遍的询问，流露出小鸟对大树的无限深情，那么树根、大门、小女孩是怎么回答的 呢？请同学读他们的对话。学生评议(树根的话读出伤心、大门的话读出平淡、不以为然的语气) 合作读对话（女读小鸟的话，男读其他人的话）3、从鸟儿询问的话中，你体会到什么？4、鸟儿就这样找啊找啊，找了很多地方，但是它却找不到去年的树！你可以用什么词来形容 他的艰辛呢？5、小结：鸟儿跨越千山万水，历尽千辛万苦、千里迢迢的寻找好朋友树，这就是她奉献给树 最最珍贵的友情！五、读14一一17自然段，升华情感。1、生有感情读课文。2、鸟儿睁大眼睛看，看什么？如果你是小鸟此时你会说

4、什么？它又唱起去年唱过的歌给灯火 听，唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会就飞走了。这个看你有体会到什么？假如你是鸟，此时你 的心情怎样？会说什么？（从两个“看”我们体会到了鸟儿对树的承诺、友情、依恋。） 六、总结升华：是呀！去年的树不在了，但回忆在，友情在。孩子们，让我们珍惜友情，用真情对待身边的每 一个人，用爱搭建起人生幸福、快乐之桥。让我们再一次呼唤一一去年的树，深情的读课题。 七、作业：写下自己学完课文的独特体会。教学反思：1、虽然这节课自己精心设计了各环节的过渡语，但上课时仍然平淡表述，缺乏感染力，学生 激情还是没有最大限度被点燃。2、受自己教案的束缚，教学机智不够。课堂上有两个学生回答问题时没有按我预先设计好的 教学流程顺序来回答，我没有及时引导分析。3、最后三个自然段是引导学生升华情感的部分留的时间太少，上得有些匆忙。学生情感刚升 华却嘎然而止的感觉，情不深入，兼顾面太窄。4、自感记性差。学生读书时，老师自己也应看着书，平时上课这一点是做到了的。这次上课怕忘记过渡语，在这方面没做好。