幼儿园环创设计的16个技巧.docx

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1、幼儿园环创设计的16个技巧俗话说，环境育人，良好的教育环境有利于幼儿健康成长，不良的环 境将阻碍幼儿成长。环境创设作为幼儿园教育的重要资源，越来越受 到学前教育工作者的重视，给幼儿创设良好的幼儿园环境已成为幼师 工作的重要内容之一。那么，如何给幼儿创设一个有价值的幼儿园环 境呢？一、室内环境设计方法1、室内墙饰布局要合理例如，教室后面的墙面，应该突出“主题互动，因为“主题互动” 内容较多。其它小墙面可以设计一些常规性的互动内容。如，”好孩 子棋“、幼儿一日活动安排“、“字宝宝乐园”等专栏，这些专栏 主题单一，不需要太多的空间。2、各个板块大小要匀称高出部分，可以放一些供孩子们欣赏的作品。如“数

2、字宝宝” “艺 术作品”等。让幼儿在视觉欣赏中潜移默化受到教育。低处还可设计 一些能与幼儿互动的或需要幼儿动手操作的内容，如“小小气象角” 字宝宝乐园”等专栏，让幼儿在与墙饰的互动中获得知识体验。3、墙饰布置要生动形象、富有美感墙饰布置不仅仅体现教育价值，还应具有审美价值。我们在设计墙饰 背景或图案时一定要美观，让孩子感兴趣，能吸引孩子的注意力。 如，布置春、夏、秋、冬主题时，先设计出不同的背景，再设计出“春 姑娘”“夏哥哥”“秋姑姑”“冬爷爷”的形象，使墙饰美丽并富有 趣味性。孩子们看到后特别喜欢，在一天天的参与、欣赏中，完成一 幅幅美丽的季节画面。4、确定主题，明确目标互动墙饰的主题应该是

3、孩子们感兴趣的并与教育目标和内容相适宜。 本着这一点，我在确立主题墙饰时，有时是根据季节变换确立主题， 有时是根据教育内容确立主题，有时是根据孩子的兴趣生成主题。在 创互动墙饰中，可以以预成课程为主，在此基础上逐渐丰富、发展和 完善教育内容。例如：我班的“我长大了”主题墙饰，是根据课本中“我长大了”这 部分教育内容，进行归纳整理，设计出“小时候的我”“现在的我” “将来的我” “变化的我”四个小主题。通过这些小主题，让墙饰与 教育内容和目标与幼儿互动起来，体现了主题内容随着学习活动的展 开而不断发展和深化，使幼儿能不断主动获得有益经验。5、创设情境，激发兴趣在创设互动墙饰中，有时我们选择的主题

4、不在幼儿的兴趣点和关注点 上。要让墙饰与幼儿互动，达到教育目的，这就需要我们想办法去激 发兴趣。例如：在设计“我进步了 ”这个专栏时，我先设计制作一个蜗牛形象， 然后对孩子们说：这时一只可爱的蜗牛，他是来和你们做朋友的，他 每天都在看着你们，看谁做得好，就给他升格，看谁做得不好，就给 他退格，走在最前面的可以当一周的班长，孩子们的兴趣被激发起来。在以季节为主题的互动墙饰中，每换一次内容我都要进行一次谈话活 动。6、积极参与，乐于动手从内容的确定，材料的搜集，到图案设计与制作，都要有师生共同进 行。把材料搜集当成学习的过程。本着孩子们能做的就放手让做，孩 子们能想的就放脑让想的原则，哪怕是抹胶水

5、这类的小事，也尽量让 孩子亲自做，体现出幼儿的参与性。7、循序渐进，难易得当墙面布置的内容应注意纵面、横向发展的序列。尊重幼儿的年龄特点, 满足幼儿的发展需要，是一个基本立足点。小班的墙饰应该结构简单、 色彩鲜明，感官刺激明显；供给他们操作的物品应该形状单一。到了 中班，幼儿的感知认识能力都比小班提高了一步。这时的墙饰可以逐 步增加一些启发性比较强的内容。8、适时更换，保持新鲜幼儿园的墙面装饰，不仅仅是为了美化，还在于它必须服从教育的需 要，是完成教育目标的一种形式和手段，它能诱发、引导、甚至直接 决定幼儿进行活动的结果，将教育的主题内容转化为形象具体、色彩 鲜艳、生动有趣、赏心悦目的墙饰，即

6、寓教于墙饰之中，让墙饰产生 潜移默化的教育和熏陶作用。二、主题环境的设计方法9、根据季节的变化不断更新内容一年四季不断交替，人们视四季变化很平常，但作为幼儿园的教师要 把这平常的自然现象看作不平常，经常赋予新的内容，使幼儿通过室 内环境的不断变化,不断地获取新知识。季节的变化,可使幼儿看到动 植物生长与季节的关系，学习了知识;季节色彩的变化,满足了幼儿的 需要,也激发了幼儿对大自然的热爱情感。根据季节的变化布置墙面, 同样要求教师要带领幼儿进行一系列的教育活动。例如：墙面布置“春天”，在常识教育活动中让幼儿认识春天气候的 特征,柳树发芽,桃树、迎春都开满了小花,冬眠的小动物已苏醒,燕子 从南方

7、归来,小蝌蚪、小鱼在河水中游来游去，春天是播种季节。在语 言教育活动中给幼儿讲述“桃树开花了”“小蝌蚪找妈妈”的故事, 让幼儿朗诵诗歌“春天的秘密”。在音乐教育活动中让幼儿唱“春天 多美好”、“春天在哪里”。在绘画教育活动中让幼儿画小花、小草、 柳树、桃树、迎春、小鱼、小蝌蚪等，并用彩色纸折叠小花、小草、 青蛙、小鱼、小燕子等。在这一系列的教育活动的基础上再进行关于 “春天”的墙面布置。“春天”这个主题内容比较丰富，根据班内教 育活动进展的情况，墙面布置可分两至三次进行，先选择部分内容让 幼儿制作挂在墙面上，以后逐步增加内容，不断完善到一幅完整的描 述春天特征的大型墙壁画。10、根据节日的性质

8、布置环境教师要根据节日的性质布置环境，给幼儿留下深刻的印象，使幼儿从 中受到教育。“三八”国际劳动妇女节、“五一”国际劳动节、“八 一”建军节、“十一”国庆节，这些节日都比较庄重，要形成节日的庄 重又热烈的气氛。如“十一”国庆节可以制作些国旗、五足、彩旗、 纸花来装饰环境,教师和幼儿共同画天安门。“六一”国际儿童节是 孩子们自己的节日，应根据幼儿年龄的不同开展“我是小主人”的活 动。幼儿在教师指导下，将自己所学的本领都施展出来,可以制作彩旗、 彩带、纸花、窗花等来装扮活动室,制作些小礼物送给老师、小弟弟、 小妹妹们，还可以互相赠送。除了以上节日外,还有重阳节、教师节、爱鸟周、爱牙日、粮食日、

9、无烟日、交通日等,结合这些节日教师可以根据本园及本班幼儿实际 情况进行教育。11、设计幼儿社会性发展的内容幼儿社会性是指幼儿在与社会环境的相互作用过程中逐渐获得周围 社会生活的各种社会观念、价值观念、行为准则，形成人与人的情感 关系、稳定行为、互相交往技能的过程，使幼儿逐渐适应社会,成为独 立合格的社会成员的过程。由于当代幼儿在社会性发展方面存在众多 的不良问题，以及未来社会对人素质的高要求，对幼儿进行社会性培 养就显得非常重要。幼儿社会性发展的内容包括同情心、责任感、自制力、自信心、同伴 交往、克服困难与挫折、独立性、坚持性、活泼开朗的性格等九个方 面。教师除进行专门及随机的教育活动外,还应

10、充分发挥环境的教育 作用，可与主题活动、季节、节日结合起来。例如“小动物如何过冬” 的主题活动,可以培养幼儿同情爱护小动物的情感。“爱鸟周”和“神 秘的海底世界”可教育幼儿保护环境，保护环境等于保护自己,培养幼 儿爱护动物的感情。国庆节的装饰,可以培养幼儿热爱祖国的情感。 教师可设计幼儿社会性发展的内容。如“应该这样做”、“相信自己 能行”、“在家我也能这样”、“我有责任这样做”、“遇到困难怎 么办”、“谁对，谁不对”、“高高兴兴上幼儿园”、“我要上学了”。 综上所述，如何选择环境布置的内容,可以以季节为一条线贯穿一年 之中，将每个学期的主题活动、节日和社会性发展的内容穿插其中， 这种安排可以

11、改变过去墙面布罟中的一劳永逸的现象，也为教师和幼 儿共同动手布置环境创造了条件。三、室内环境布置方法12、活动角布置方法在活动室内可以为孩子们设置玩具角、图书角、美术角、常识角、自 然角等。这些活动角落不仅为孩子们提供了活动机会和空间，同时可 以在活动的过程中，增长幼儿的知识，开发幼儿的智力，加强了幼儿 动手动脑的能力。比如：在幼儿园设置的美术角，这是为幼儿提供美工活动的场所。孩 子们在绘画、剪贴、折纸、塑造、制做等活动中，使观察力、想象 力、创造力以及审美能力，得到了锻炼和发展。美工活动既可以对幼 儿进行形象思维的训练，又可以培养幼儿抽象思维的能力。美工活 动是手脑并用、动静交替、寓教于乐的

12、好形式。幼儿在玩中做，玩中 学，整个活动生动有趣，丰富多彩。可以使幼儿萌发初步的感受美和 表现美的情趣。因此在幼儿园中设置美术角是十分必要的。为幼儿设置图书角，可以 使孩子们通过阅览图书，丰富知识，开发智力。图书角有多种形式, 条件好的幼儿园可以制做专用的图书柜，图书架等，狭窄的幼儿园可 以将图书角设置在窗台上。效果比较好的是布袋式图书角。布袋式 图书角具有制作简便，不占空间，价格低廉，幼儿取送图书方便， 美观大方，富有幼儿情趣等特点。同时，可以培养幼儿艰苦朴素，勤 俭节约的良好品质。布袋式图书角，可以设置在风琴的背面和门上， 为幼儿的学习和成长起到了一定的作用。13、家园联系，小红花园地等专

13、栏布置方法家园联系专栏是教师与家长之间沟通联系的园地，该专栏可以使家 长了解.、掌握幼儿园的教学情况，以及幼儿在园内的学习情况，配合 教师做好教育工作。教师还要以通过家园信箱栏目，向家长介绍一些 教育信息，教育子女的方法。家长也可以把自己的意见、见解和要 求，通过信箱传递给教师，共同为教育好幼儿做出努力。幼儿园设置 小红花园地，是为了表扬和鼓励幼儿进步，激发动儿积极向上的愿望。 小红花代表的内容可以根据幼儿的特点和情况确立，如午睡小红花， 进餐小红花，学习小红花，守纪律小红花，讲卫生小红花等。在周 末总评时，就可以比一比，谁的红花最多，谁的进步 最大，通过在 幼儿园设置小红花园地，使孩子们能够

14、在德智体等多方面得到发展。14、巧用幼儿园瓷砖墙壁的环境布置方法把幼儿的作品布置在活动室的瓷砖墙壁上，使幼儿对自己的生活环境, 增添一种亲切感，提高了幼儿的主人翁意识。这样不仅可以通过美的 环境陶冶了幼儿的情操，也可以发展幼儿的动手动脑的能力，提高 幼儿的美术技能。如果幼儿园结合主题教育与季节的变化，随时更换 幼儿的作品，就潜移默化地对幼儿进行了知识传授。在活动室设置瓷砖墙面，为幼儿提供了即兴作画的新天地。瓷砖墙面 光滑，洁白、易画、易擦、易清洗，是幼儿作画的最佳场所。幼儿 即可以在教师的指导下按照教育的主题作画，也可以按着自己的想象 即兴作画，还可以儿个小朋友自由结合集体作画。从个体上来说，

15、 不但提高了幼儿的绘画水平和兴趣，而且发展了幼儿的想象力与创 造性思维能力从整体上来说，既美化了幼儿生活环境，使幼儿生活 在不断变化，富有新意的童趣 世界中，还培养了幼儿的合作精神与 集体主义思想。这项活动深受幼儿的喜爱在活动室设置瓷砖墙面，也为教师展示美术技能提供了极好的舞台, 教师在瓷砖墙面上既可以根据教育主 题的内容选择粘贴的题材，也 可以按着自己的爱好进行粘贴，还可将墙面涂上颜色，然后再进行粘 贴。这样既能不断提高教师手工技能，又给幼儿创设一个和谐轻松、 富有美感的环境。幼儿在这样一个天地里，即受到美的熏陶，又可 以受到知识的教育。15、用纸贴画布置幼儿园环境的方法这里说的各种纸包括吹

16、塑纸、绒纸、旧挂历纸、手工纸和不干胶纸 等。这些纸粘贴出的作品，色彩鲜艳，画面生动，具有一定的艺术效 果。比如，采用比较先进的彩色不干胶纸粘贴玻璃画，布置幼儿园 环境，效果十分显著。这种形势是把不干胶的艳丽色彩与玻璃的透明 作用巧妙地结合起来，形成一种新颖的艺术风格，深受幼儿的欢迎。 特别是具有主题性的内容，不仅美化了环境，同时，使该于们受到 教育和启发。不干胶纸粘贴的玻璃画，优点很多，最主要的是不怕水， 不怕擦，不易损坏，还可以随时更换。16、用布贴画布置幼儿园环境的方法布帖画是一种比较独特 的作画方法，画面材质新颖，色彩十分明快， 富有很强的感染力。将不同规格和内容的布贴画分别布置在梯厅和 活动室内，可以使孩子们在获得美的感受的同时，陶冶情操，潜移默 化地使他们受到教育。真正是寓理于情，寓教于乐。