谈教研管理的艺术模板.docx

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1、谈教研管理的艺术（本文作者是广州市白云区南方医科大学幼儿园园长）所谓管理艺术”，是指管理者依靠自己的管理学知识、经验、智慧和发明力，在自身素质、才干等基 础上形成的非规范化的经验性和发明性相互渗透的管理技能。筒而言之，管理艺术是指管理者在管理工作 中富有发明性的方式、方法、手段、策略和技能技术。教研管理是幼儿园业务管理的重要组成部分，是幼 儿园管理不可缺乏的环节。只有充分发挥教研管理艺术，才干有效地调动和组织教研力气，才干保 证教研 工作紧张有序地进行，才干 到达锻炼队伍，培育 新人，增强园长威信的目的。教研 管理的艺术， 体现在机动地处置好以下八对辨证关系上。一、开展教研与队伍建设的关系幼儿

2、园管理工作的成就，重看抓队伍建设的成效，重看是否通过它的组织和管理将每个骨干教师的最 大潜能发挥出来，并将她们协调组织好，捏成一个拳头。因为队伍建设抓好了，教师素质得到提高，才干 更好地促进教科研工作的开展。这就使得如何结合教育实践指导教师开展教育科学研究，充分发挥 每位教师在教研工作中的发明性就显得非常重要。而幼儿园工作特征是锁碎，突击任务多，时间不够用。 在时间精力的分配上，园长也是抓具体工作的多，抓队伍建设的少。传统的用人制度是 使用而不是 培育，效率不高，质量也就上不去。作为一个成熟的领导者，应该把开展教研工作看成是培育教 师队伍的重要途径和手段，即对教职工进行不断的教育和培训，使他们

3、具有胜任工作的新的知识能 力和修养。只有这样，才会使整个幼儿园教育适应社会开展和变革的新形势，才干把科研课题同日 常的保教工作任务结合起来，以科研带头教研，以教研带头教学。我园的做法是：首先是加强中层干部（园务会成员、级组长）权职的落实，完善职责，要求做到上传下达， 敢管善管，充分发挥其作用：其次是加强基层干部（班长）的学习和培育，每月组织一次班务会，以总结 全月工作，制定下月目的，加强沟通，提高班长的班级协调能力；再次是在每学期进行的岗位练兵”运 动中，通过运动设计、教学观摩、环境创设评比等运动，锻炼教师的组织和表示能力，促教师观念的更 新，促教师教学能力的提高。这样既顺利地开展了教科研工作

4、又促进了教师队伍建设。二、鼓励胜利和允许失败的关系胜利与失败是一对矛盾，如何 机动地处置这一对矛盾则体现了管理者的管理艺术。具有现代意识的管 理人员，抓队伍建设培育人才要从 学习组织型向 教导组织型转化。在教科研管理工作中，园长 一是要做到言传身教，教导提裔：二是要采用既鼓励胜利以允许失败的培育方法。鼓励胜利是指通过 园长自己的言论、行为，甚至意识状态来引导老师向着预定目的努力。具体方法如下：方法一用经验、心得传授影响激励。方法二 热忱的态度 投入，感染鼓励胜利。方法三 真正做到任人为贤，而不是任人为学历才干使教师 八仙过海各尽其能。要培育人才， 就应千方百计，发掘出人的巨大潜能，使其在实践中

5、充分发挥潜辨。幼儿园完成保教目的靠全体教师，而教师能力有强有弱，教师积极性有高有低，只有做到让青年教师多尝 试、多实践、多学习、多总结经验教训，才干调动全体人员的工作积极性，才干使青年教师从失败中成 长起来。三、适当表彰与适当压力的关系人要有肯定的压力才有先进的动力，如果不能让人充分发挥才干，其能力不但不能提高，反而会停滞 不前，而若能适量地加重任务，甚至超出其本人能力的任务、权力，反而能使他的潜在能力得到充分 发挥。如让教师跳一跳，摘到桃K青年文明岗”等，让每位教师感到有压力又有动力，激励教职工在教研工 作中展示其潜在才干，促进提高。方式：1.下达既定工作目的。2.明确某项工作最后期限。3.

6、谈心或会议上肯定成就并指出其不足来 给予压力。表彰可表示管理者对教师充分的相信，可增强教师自信心，使其工作更具发明性。但同时也应注意：压力 和表彰都是双刃剑，过量的压力会让人喘不过气来，心境郁闷以至工作消极。过量的表彰也会让人骄傲自 满，盲目自信，故步自封.在教研管理中，对两者的运用要做到适时、适量、适度，交替使用。四、直接指导与授权指导的关系幼儿园教科研 三级网络”体系中，抓好年级组长、业务骨干是关健。园长切忌干预太多，指手划脚， 应通过授权为骨干教师提供学习成长的时机。我园具体做法是：1、制定教科研进度表，让级组长督促检 讨并记载。2.帮助被授权者树立威信，让其余人知道被授权者有权处置其权

7、力范围的问题，使其更有 自信，敢说敢管。3.充分尊重级组长、不随意干涉，只要不犯原则性的失误，就撑腰其完成任务。4. 不定期地动态地考察被授权者的指导能力，组织能力，决断能力威信等，促进其先进。另外，管理者要 做到经常察看教研记载，通过看记载，掌握情况；定期听取教研组长的汇报，提高教研组长的语言， 文字表示能力，使教研组长会干，会说，会总结，在实际工作中不断提高。五、宏观掌握和微观无为的关系宏观掌握是指园长对教育方针、政策和重大程序要掌握得住。微观无为是指具体的方式方法放手让其决 议。微观无为体现在：1.开头定教研课题时，集中发布意见，并让具体负责人员草拟好教研计划。2.讨 论并确定计划，明确

8、工作目的和贡、权、利，放手让级组长工作。3.拟出意见、报经批准。这样可体现对教师的相信，调动其积极性，培育其独立工作能力，又使园长本身有更多时间考虑方向 性问题。如：规章制度是否合理，是否能调动教师的积极性？怎样让有为德才兼备的骨干教师脱颖而出? 只有超脱繁杂具体的事务性工作，才干使园长站得更高，想得更远，六、掌握好放与 扶的关系放是指园长用人不疑，疑人不用，尽可能少干预具体工作，切忌随便介入、随便指手划脚，给级组 长一个独立、广大的发挥空间。而“扶”则是，对于难点，园长要身先士卒，率先垂范，将拦路虎 啃下 来。这样既能够解决问题，激励教师，乂能够树立园长威信。我园在98-99年度 幼儿科学启

9、蒙教育”研究进程中，以年龄组为单位探讨各年龄段的教育目的，拓 宽教学内容及探求新的方法，放手让级组长和各班教师磨柴刀、挑币.担。结果。我园教师设制的奇妙的 人体，神奇的力、身边科学、神秘的天空等实验区，以其系列性，操作性，和超前性，得到上级教育部 门和教育同行的肯定，本园也获科学教育先进单位表彰并承接了白云区幼儿科学启蒙教育课题研究的 结题现场会。全园教师也在这次科研运动中得到锻炼，写出科学教育的运动设计8篇，论文5篇，结 题论文家园同步科学教育初探在广州市举办的全国新时期素质教育研讨会”上交流并被评为优 秀论文，发布在幼教导刊（3/2000）。七、善听意见和敢于决断的关系如前所述，园长在微观

10、上要无为，而在方向等宏观问题上要善于掌握，敢于决断，特殊是重点难点、关 键环节上出现意见分歧时，园长要敢于决断，不能优柔寡断举棋不定。每个教研方案除正选之外还应 备有第二套、第三套方案，而在教科研具体实施进程中，园长要善听意见，广众博采，不能一成不变，一 意孤行。八、遵守程序和方法机动的关系遵守程序是坚持管理原则，坚持管理工作操作程序；方法机动是指为实现目的而提高效率。在日常工作 中，对一些规定如教学运动设计、教育论文、教学具制作等指标进行量化，把竞争渗透到常规教育工 作之中，调动教师积极性。我园在工作中不断总结经验，发明性地运用教研管理的艺术，机动地运用以上八对辨证关系，科学有 效地管理教研

11、工作，获益非浅。现在，我园的骨干教师已具备相应的从事教学科研的能力，撰写的教 育论文在省级刊物上发布并在各种评比中获奖31篇，运动设计14篇J幼儿心理健康教育”等四篇 论文参与全国护理协会交流：浅谈幼儿园良好心理环境的创设一文参与广东省心理学会第十二届年 会”交流：五篇论文获青少年研究中心学前教育研究室论文评比优秀奖：多篇文章刊登在学前教 育、幼教导刊、快乐巧联智上。我园近年发布和获奖的文章已汇编成育苗集一书。以便 于老师们的相互交流与提高。我园的经验介绍被刊登在幼教导刊4/99的名园巡礼”专栏。教科研工作的开展，不仅更新了教师们的教育观念，提高了教师们的教育理论素养，也形成了一支 教科研工作的骨干力气，营造了团结和谐、科学育儿”的良好风气，使幼儿园的建设沿着科学的轨道 前进，有效地促进了教育质量的提高。