四年级上册第2单元 《蝴蝶的家》 作业四.docx

《四年级上册第2单元 《蝴蝶的家》 作业四.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册第2单元 《蝴蝶的家》 作业四.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、8*蝴蝶的家1 .根据课文内容填空。蝴蝶的家在哪里呢？作者做了各种猜测，他推想的地方有：但都又被他自己一一否定了。这样反复的“猜测一一验证一一否定”，强烈地表达了作者对蝴蝶的 之情。2 .蝴蝶的家到底在哪儿？你还有什么新的想法吗？假如蝴蝶没有及时躲过猛烈 的风雨，会出现什么样的结果呢？请发挥想象写一写吧！3 .用带有“烈”的词语填空。（1）老师的话音刚落，教室里立刻响起了（）的掌声。（2）风（）地刮着，许多枯枝从树上落下来。（3）对于童话，弟弟有着（）的阅读欲望。（4）正方和反方开始了（）的唇枪舌剑。4 .把下列问题进行分类，并回答最后一个问题。A.不影响对课文内容的理解B.帮助理解课文内容C

2、.引发深入的思考（1）蝴蝶的家在哪儿呢？作者是怎样想的？（）（2）我们该如何保护弱小的动物？（）（3）蝴蝶身上的彩粉是什么？（）（4）这篇短文的文笔细腻，表达了作者怎样的思想感情呢？（）.阅读语段，完成练习。我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？ 天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧 嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压 的、水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？它们的身体是那 样轻盈，载不动一个水点：它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾

3、；宜 们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？想到这里,我 简直没法再想下去了，心里是那样着急。（1）写出下列词语的反义词。低沉（） 轻盈（） 柔弱（）（2）选文第一自然段“这不是难为蝴蝶吗”句中“难为”具体指的是什么？（3）请将文中画线句子换个说法，意思不变。（4） “想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样的着急。”用自己的话 说说作者想到了什么竟那样着急？从中你感受到了什么？（5）请你再想象一种情况，表达对蝴蝶的关爱之情工，怎么 呢？想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。6.课外阅读。蝴蝶郑振铎春送了绿衣给田野、给树木、给花园；甚至于小小的墙隅、屋角、小小的

4、庭 前阶下，也点缀着新绿。就是油碧色的湖水，被春风粼粼的吹动，山间的溪流也 开始淙淙汩汩的流动了，于是黄的、白的、红的、紫的、蓝的，以及不能名色的 花开了；于是红的，白的，黄的，黑的，以及各色的蝴蝶们，从蛹中苏醒了，舒 展着美的耀人的双翼，栩栩的在花间，在园中飞了；便是小小的墙隅屋角，小小 的庭前阶下，只要有新绿的花木在着的，只要有什么花舒放着的，蝴蝶们也都栩 栩地来临了。蝴蝶来了，偕来的是花的春天。当我们在和暖宜人的阳光下，走到一望无际 的开放着金黄色的菜田间，或杂生着不可数的无名的野花的草地上时，大的小的 蝴蝶们总在那里飞翔着。一刻飞向这朵花，一刻飞向那朵花，便是停下了，双翼 也还在不息不

5、住的扇动。一群儿童们嬉笑着追逐在它们之后，见它们停下了，便 悄悄的蹑足走近，等到他们走近时，蝴蝶却又态度闲暇的舒翼飞开了。“啊，蝴蝶！它便被追，也并不现出匆急的神气。”在这个时候，我们似乎感到全个宇宙都耀着微笑，都泛滥着快乐，每个生命 都在生长，在向前或向上发展。（1）语段中“以及不能名色的花开了”中“不能名色”的词义是（2）文中第一自然段空出了末句，与上文衔接最好的一项是（）A.栩栩的蝴蝶们也都飞来了B.蝴蝶们也都栩栩地来临了C.都迎来了栩栩的蝴蝶们D.都栩栩的飞来了蝴蝶们（3）短文主要通过草木泛绿、等六个画面来展现春景的.（4）作者从哪些画面为我们勾画出一幅生机勃勃的春景图？（5）读了全文

6、，特别是最后一段,你觉得字里行间反映出作者怎样的感情?参考答案1 .人家屋宇里麦田里树林里园里的花老树干的底面桥下面 树叶下面担心与关爱.示例：蝴蝶的家还可能在荷叶下面。翅膀会被雨点打湿；会被风吹得不知去 向；彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽；沾上泥污，摔在地上，再也无法 飞起来。2 . （1）热烈 （2）猛烈 （3）强烈 （4）激烈. （1） B （2） C （3） A （4） B 表达作者对弱小生灵的关爱之情。3 .（1）示例：高远沉重刚强（2）蝴蝶在下雨天无处可躲。（3）它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，禁不起这猛烈的风雨。（4）作者想到蝴蝶在这样的天气下没有避雨的地方，担心大雨会使蝴蝶无法生 存下去。从中可以感受到作者对幼小生灵的关爱之情。（5）示例：它们的身子那么弱小能不被风刮走. （1）不能说出颜色（2） B（3）小溪流动百花齐放屋角花木金花菜田（4）湖面微波荡漾、溪流淙淙、五颜六色的鲜花争芳斗艳、蝴蝶翩翩飞舞、群 童嬉逐蝴蝶。（5）反映出作者对春天和田园风光的赞美以及对春天和蝴蝶的喜爱之情.