2022项目教学法在专业教学中的应用_项目教学法的应用.docx

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1、2022项目教学法在专业教学中的应用_项目教学法的应用 项目教学法在专业教学中的应用由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“项目教学法的应用”。 教化 项目教学法在专业教学中的应用 论文关键词：项目教学法 专业教学 课程改革 论文摘要：项目教学法作为课程改革的主要方法，是指学生在老师指导下，通过完成一个完整的“工作项目”而进行学习的教学方法。项目课程要求教学规范，按实践课程设计学习过程，在实践情境中开展学习，并最终落实到促进学习者有效学习上。老师的组织方式变为老师团队或专家工作室，教学场所融实践与理论学习于一体。 一、什么是项目教学法 （一）项目教学法的内涵 项目教学法作为让

2、学生在老师指导下通过完成一个完整的“工作项目”而进行学习的教学方法，它将传统的学科体系中的学问内容转化为若干个“教学项目”，围围着项目组织和开展教学，使学生干脆全程参加，体验、感悟、论证、探究。详细包括：（1）师生通过共同实施一个完整的“项目”工作来进行教学活动。（2）学生在老师的主持下以小组合作工作形式，自行组织完成项目。（3）工作要主动，学习过程成为一个人人参加的创建实践活动，注意的不是最终结果，而是完成项目的过程。 （二）项目教学法的设计原则 项目教学法的设计原则主要包括：（1）以学生为中心，充分发挥老师的帮助作用。（2）选出适当项目，开发项目课程。项目课程：若干个项目组成项目课程，项目

3、可以是一组典型的工作任务，综合覆盖若干个实际工作任务；也可以针对某一典型的工作任务，完整地经验生产某一产品的工作过程；也可以解决某个单个或局部的问题。一门项目课程，纵向上可以分成若干个项目，其逻辑关系有：递进式（按困难程度）、流程式（按工作过程）和并列式（按任务支配），等等。横向上每个项目可以分为若干个模块，一个项目与其对应模块是分解的关系，从大的典型产品（设备、故障、服务）到小的典型产品（设备、故障、服务），每个模块4至8个学时为宜。项目课程下的模块内容：以工作任务中的职业实力培育为目标，主要内容包括工作任务、技术实际学问、技术理论学问、拓展性学问、工具材料、教学要求、技能考核要求、学习时数

4、，等等。其中技术实践学问是指完成某项工作任务必需具备的操作性学问，如操作步骤、工艺、工具设备等。技术理论学问，是指完成该工作任务必需具备的理论性学问，用于说明“为什么要这样操作”，其基本要求是以满意工作过程为基本原则，要避开以工作任务为参照点，重新裁剪原有理论学问体系的倾向。技能考核要求要全面反映职业资格标准和岗位规范要求，并有机嵌入专业课程标准之中。 二、怎样进行项目化教学 （一）创建学习资源和协作学习的环境 项目课程要求教学规范，要保证按实践课程设计学习过程，在实践情境中开展学习过程，并最终落实到促进学习者有效学习，老师的组织方式变为老师团队或专家工作室，教学场所融实践与理论学习于一体。

5、（二）项目教学法的设计 （1）情境要素师生共同创建情境；（2）任务要素统筹规划“学习单元”任务的完整性；（3）组织要素小组合作或全班合作学习；（4）过程要素模拟实施工程项目的过程；（5）评价要素表达学习成果的多样化。 （三）项目教学法的教学环节 （1）确定项目任务；（2）制定安排；（3）实施安排；（4）检查评估；（5）归档或结果应用。 （四）教学评价 以完成项目的状况来评价学生学习的效果和老师教学的效果。 三、项目化教学法在电子技术应用专业中的运用 （一）广泛深化进行调研 建立“市场要求”调查小组，采纳走访用人单位、问卷调查、资料调查与分析等手段，对电子技术应用专业人才要求进行调查和分析，调查

6、结果标明电子技术应用专业人才需求逐年增加，尤其是对电子专业技术人才要求非常迫切。 （二）分析社会对电子专业学生实力的要求 电子专业学生必需具有必备的文化基础学问，驾驭电子专业所需的基础理论、专业学问和初步的社会创业学问。具备从事电子专业工作的基本实力和基本技能，能运用本专业的学问和技术分析解决实际问题。具有肯定的信息收集与处理实力，学问更新实力，语言沟通实力，计算机应用实力，以及团队协作和社会活动实力等。本专业培育人才详细定位为电子整机生产、服务和管理，电子设备的装配、调试与修理。毕业生面对电子产品生产企业和经营单位，从事一般电子设备的装配、调试、修理和检测等技术工作，简洁电子产品的设计工作，

7、以及电子产品、电子原器件的选购和销售工作。 （三）传统的学科体系 课程开设：文化基础课，专业理论课电工基础、电子线路、电工仪表与测量、电子测量与仪器、电力拖动、黑白电视机原理、彩色电视机原理与修理，专业实践课钳工基本技术、电工工艺实训、电子装配工艺、修理电工、无线电装接工、家电修理工等。 （四）项目化课程改革后的课程体系 依据企业的要求，专业理论实践课进行整合，详细项目如下：（1）钳工基本技术；（2）直流电路；（3）沟通电路；（4）电机与限制；（5）直流稳压电源；（6）放大器（助听器）；（7）信号发生器（汽车喇叭驱动电路）；（8）模拟电路整机（收音机）；（9）组合逻辑电路（裁判器）；（10）时

8、序逻辑电路（抢答器）；（11）综合数学电路（数显计数器）；（12）电子电路制版与电子仿真；（13）单片机原理及运用（数显时钟）；（14）传感器应用（简洁数显温控系统）；（15）PLC技术应用；（16）家用电器原理及检修；（17）制冷；（18）复习考证。 （五）学科课程与项目课程实施比较 （七）项目教学法对电子专业课程和教学内容的要求 （1）该工作过程用于学习肯定的电子专业的教学内容，具有肯定的应用价值。（2）能将某一电子的课题的理论学问和实际技能结合起来。（3）能与电子企业实际生产过程或经营活动有干脆的关系。（4）学生有独立进行安排工作的机会。在肯定的范围内自己进行组织，支配自己学习的范围。（

9、5）有明确而详细的成果展示。（6）学生自己克服处理在项目工作中出现的困难和问题。（7）具有肯定的难度，不仅注意已有学问和技能的应用，而且还要求学生运用新学的学问和技能，解决过去从未遇到过的实际问题。（8）学习结束时，师生共同评价项目工作成果和工作学习方法。 （八）电子专业项目化教学实施要求 （1）课程内容分析：事实上依据项目任务将原有课程内容重新进行取舍组合。（2）校本教材的开发：项目课程的实施须要配套的新版教材，教材开发要根据职业实践的逻辑依次，重点挖掘并拓宽课程内在的运用的关联、延长和互动。（3）老师的培训：学校组织课程开发专家对电子技术应用老师进行项目课程的培训。项目课程开发实行边开发边

10、实施的策略。（4）实施过程中，出现的冲突与问题要刚好反馈，以利于修正和完善项目课程体系。 四、几点思索 综上所述，在专业教学中实施项目教学法应做到以下几点：（1）改革现有课程体系和教材体系，打破“三段式”、“学科式”的课程体系，依据对工作任务的分解，构建起“模块化”的课程体系。（2）加大校本课程开发力度，建立校本课程开发领导小组、工作组，逐步建设与课程改革体系相配套的校本教材体系。不断完善校本教材内容。（3）加强师资培训，提高老师综合素养，加强“双师型”老师队伍建设。同时加强理论课老师与实践课老师、基础课老师与专业课老师间的合作，形成项目课程开发团队。（4）加强校内实训基地建设，加大实训设施、

11、设备的投入。校内实训设施、设备应有足够的工位，满意全部实训项目的正常开展。建立校外实习基地，每两年必需支配专业老师到企业熬炼不得少于两个月，了解企业对学校教学的要求。学生到企业顶岗实习，刚好了解企业对人才的需求，以及对劳动者素养的要求。 项目教学法在会计教学中的应用 项目教学法在会计教学中的应用摘 要：将项目教学法引入会计教学中，能够很好的提高会计专业的学生在实践方面的实力，也满意新时期对学生各方面素养的综合要求。本文主要是对项目. “项目教学法”在钳工教学中的应用 “项目教学法”在钳工教学中的应用一、问题的提出随着二期课改的不断深化，劳动技术教化的培育目标对传统教学要求也产生了巨大的影响。如

12、何让学生通过实践增加探究和创新的意. 项目教学法在中职教学中的应用 项目教学法在中职教学中的应用针对中等职业教化教学方法与课程模式面临的各种逆境，探讨探讨了项目教学法的优势、基本特征，结合中等职业学校的教学实际，具体阐述了项目教学法的. 情境教学法在旅游专业教学中的应用 情境教学法在旅游专业教学中的应用摘要 情境教学法指在教学过程中，老师有目的地引入或创设具有肯定心情色调的、以形象为主体的生动详细的场景，以引起学生肯定的看法体验，从而. 项目教学法在汽修专业课教学中的应用论文 近年来，在专业课教学中流行的项目教学法是一种以学生为主体、老师为主导，采纳合作学习的组织形式，通过“项目”实施，促进学生主动接受学问的教学方式，以培育学生自主学习、学会学. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页