小学语文人教三年级上册第六单元《海滨小城》教学设计.docx

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1、海滨小城教学设计教材来源：小学三年级语文教科书/人民教育出版社2023年版内容来源：小学三年级语文（上册）第六组主题：祖国河山课时：共2课时1.课程标准相关要求（1）认识42个生字，会写51个生字。读准6个多音字，会写46个词语。（2）背诵三首古诗，默写望天门山，能结合注释，想象古诗中描绘的景色，并用自己的话说 出诗句的意思。（3）能用自己的话介绍文中的景物或场景。（4）摘抄文中写得好的句子，并与同学交流阅读体会。（5）能借助关键语句理解一段话的意思。2 .教材分析本课主要描写了海滨小城的美丽景色，语言清新，字里行间流露出作者对小城的热爱之情。全 文共七个自然段，主要写了海上，海滩，庭院，公园

2、，街道五个场景，引导学生从段落中找出关键 语句，借助关键语句理解段话的意思。3 .学情分析教学是师生双边的活动过程，教师的教是为了学生的学。要使学生从“学会”到“会学”，需 要教师在平时的教学中有意识地对学生引导、点拨和培养。对照教法和教学内容，在本课的教学中， 要创设平等、民主、和谐的教学环境，同时，让学生养成与同学共同讨论和探索问题的习惯。学生 在自主探究、小组合作的环境中理解了课文，提高了能力。教学目标1、对学习汉字有浓厚的兴趣，会认“滨、鸥”等11个字，正确认读多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个生字， 重点指导写好“躺、我”，会写“海滨”“街道”等16个词语。2、正确流利地朗读课文，

3、有感情地朗读课文46自然段，感受海滨小城特色之美。3、学习借助关键句理解一段话的意思，并尝试运用这种方法写一段话。评价目标1、通过引导学生充分地、有感情地朗读，了解课文内容的同时，感知海滨城市的特色之美。2、通过学习围绕关键句展开一段话的写作方法，训练学生的写作能力。教学过程教学环节教学活动学生活动环节一课前三分钟演讲活动一生：蓝色的大海，蓝色的天，银白色的军 舰，白色的或灰色的海鸥；各种颜色各种花纹 的贝壳，青色的虾和蟹，金*的海螺，出海归来 的船队。这一切是多么美丽、多么诱人呵！想 去看看吗？ （PPT出示）相关图片，引导学生 观赏。认真倾听，观赏。活动二生：临海的小城里那些桂树叶子散发出

4、的 清香，凤凰树开出的美丽花朵；小城公园里那 一棵棵婀娜多姿的榕树，树下那些笑语欢颜的 儿童、青年、老人；小城街道那踩上去就咯吱 咯吱作响的细沙路面。（PPT出示）相关图片， 引导学生观赏。环节二谈话引入， 激发兴趣活动一这一切又是那么自然、清新、洒脱。同学 们，不想去瞧瞧吗？好！老师就带你们一同 去一一海滨小城（板书，海滨小城），注意读准 前鼻音“滨二准确齐读课题。环节三初读课文， 扫除障碍， 了解大意。活动一1、教师范读课文，学生思考：你觉得这海 滨小城怎样？文中什么地方明确告诉了我们？2、学生齐读最后一个自然段。3.学生用自己喜欢的方式读课文，（PPT出 示）阅读要求：（1）用自己喜欢的

5、方式朗读课文，读准字 音，读通句子。（2）思考课文通过那几处场景来写海滨小 城的美丽、整洁？了解课文的主要内容。读准字音：“凳”是后鼻音。 读准多音字“臂”和用它组成 的词语。活动二1、自学检测：小老师教读词语，再齐读。（PPT出示词语）2、相机指导写字：载、躺先检查个别认读情况，后检查 整体识字情况。写完字后，仔细端详，与田字 格中的字比较。活动三1、抽生汇报自学的第二个问题并追问：这 五处场景哪些内容是写海滨的？ （1-3自然 段）哪些内容是写小城的？ 一6自然段）环节四指导读文学习海滨风光活动一1、小组合作探究：默读1-3自然段，用 自己喜欢的方式画出这部分描写的景物，思考 作者在描写景

6、物时，主要抓住景物的什么特点 进行描写？2、小组汇报景物及特点。3、指导朗读，体会海滨的美。能画出描写的景物，找到景物 的特点，了解课文内容的同 时，感知海滨的美。活动二.过渡：你觉得海滨的景色美不美？（美！） 可是，靠近海滨的这座小城的景色怎么样呢， 你想不想知道，想不想到小城里去看看？（想！）环节四指导读文学习小城 景色活动一1、课文为了表现小城景色的总特点，具体 描写了小城哪些地方的景色？2、这些地方各自又有什么特点？请把概 括它们各个地方的特点的句子划出来。划好后追问：划出的句子有什么特点？学 生自由回答。教师小结：像这种在每个自然段开头、能 概括这一段主要内容的句子叫关键句。在今后

7、学习中，我们会经常碰到它。如果我们学习时 能迅速找到它，对我们快速理解课文就会有很 大帮助的。3、过渡：作者如何观察出小城景色的特点 的呢？又是如何围绕关键句具体描写小城景色 的特点的呢？这是我们这堂课主要解决的问 题。一学习“庭院部分”1、第四自然段的关键句是什么？围绕关键 句具体写了哪三句话？指名回答并齐读。2、出示：“有校树、椰子树、橄榄树、凤 凰树，还有别的许多亚热带树木.”齐读后问：你从中读懂了什么？谁能把这个句子读读好，让人听了觉得 庭院里的树真的很多。（教师指导朗读：“别的” 要用重音读。）3、出示：“初夏，枝树叶子散发出来的香 味，飘得满街满园都是 1读后问：这句话写出了校树叶

8、子的什么能找到46自然段的关键 句，并借助关键句理解一段话 的意思。学生充分地、有感情地朗读， 了解课文内容的同时，感知海 滨城市的特色之美。特点？追问：香到什么程度？用书上语句回 答。学生回答后，教师故意嗅嗅鼻子，并接 话：“哟，满街满园都是香味！”你能读出香味 醉人的感觉来吗？指名读，同时让其他同学想象：你就在小 城的这个庭院里，通过听，自己是否似乎真的 闻到香味，是什么香味，感觉怎样？你知道作者是怎样才观察到庭院里“叶 香”的特点的？（用鼻闻。）4、出示：“凤凰树开了花，开得那么热闹， 小城好象笼罩在一片片红云中。”这次作者观察了树的什么？它有什么 特点？凤凰树开花很热闹，问：“热闹”是

9、什 么意思？（繁盛活跃）热闹到什么程度呢？从 书上找出有关语句回答。（“小城好象笼罩在一 片片红云中。”）小城里真的有“红云”吗？那么，这里 的“一片片红云”指什么？为什么会看成“一 片片红云”呢？答后追问：这是什么句？把什么比作什 么？突出了花的什么特点？（突出“花美”的 特点。）作者又是怎样观察到“花美”的特点 的呢？（用眼看到的）教师补充:作者的确是用眼看到的“花美”， 但他明明看到的是花，这里却看成了 “一片片 红云”。这是什么呢？这是作者用眼看时的想象 啊！所以，观察时展开想象，这也很值得我们 学习。5、第四节主要写了小城庭院。它有哪些特 点呢？6、你能读出庭院的特点吗？（“能！”）

10、指 名读，大家闭眼想象。读后问：作者是如何观察庭院的这些特点 的？学生自由回答。教师小结学法：关键句是什么？围绕关键 句写了几句话，你从这几句话中读懂了什么？ 作者用什么途径观察到的？7、教师问：你还知道其他的什么途径来观 察事物呢？学生自由回答、补充，教师指导。活动二1用学习庭院部分的学法，小组合作学习 “公园部分”和“街道部分”2、小组汇报，教师相机指导朗读。3、回顾46自然段的写法。能用学到的方法自学课 文5、6自然段。活动三作者与文中的这座海滨小城是什么关系？ 请从文中找出有关句子来说明。（“我的家乡在 广东，是座海滨小城。”说明文中的这座海滨 小城是作者的家乡。）现在，你知道作者为什么要写这座海滨小 城？或者说，作者通过描写海滨小城的整洁美 丽，表达了怎样的感情？（热爱家乡。）了解文章表达的情感。环节五拓展延伸活动一1、小练笔：用下面的句子开头，试着写一 段话。可以用上看、闻、听、摸等各种方法进 行观察。（1）车站的人可真多（2）我喜欢夏天的夜晚2、展示评价。围绕关键句展开一段话的写 作，训练写作能力。（评价 目标二）作业：修改小练笔。附：板书设计19、海滨小城，大海 、海滨”沙滩 r整洁庭院 美丽小城,公园X.街道