小学道德与法治人教三年级上册第四单元家是最温暖的地方-道德与法治《父母多爱我》教学设计.docx

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1、人教版三年级上册道德与法治第四单元父母多爱我教学设计沙堰小学徐小玉学情分析：感恩父母这一主题十分贴近儿童的生活，儿童也在日常生活中获得了一定的 道德发展。三年级的学生从生活经验，道德学习都让他们有了一定的情感和道德 认知基础。但孩子们由于年龄的原因，知道父母爱自己，却容易忽视父母日常生活 细节中付出的爱，对父母之爱的表达方式，有误解和不能体察的问题，这些都需要 用教育引导他们了解、理解并用行动去爱父母。常常听到，有的父母说孩子容易发 脾气，有的说孩子不愿意接受父母的建议，因此在班上提前做了小调查，让孩子选 一选自己对父母最不理解，或是自己最委屈的事情。这属于学生现在对于父母认知 的一部分，我们

2、应该重视并做好引导，因此将学生的这些困惑作为本次教学设计的 重点，以期帮助孩子在懂得父母爱自己的同时，学会换位思考，更好地学着去爱 父母。教材分析：父母多爱我是三年级上册四单元的第一课。本课在教材中呈现了三个板块， 其中父母默默的爱，对他们多一些理解作为第一课时，也就是本次教学设计呈现的 内容。它旨在调动爱父母的天然情感，驱使学生更全面的了解父母。家庭教育主题 在道德与法治的低中高教材中均有体现，方戈梯度进阶。在低年级强调的是对家 人、家庭的情感体验，到了中年级更重视培养孩子对家人的理解与关爱能力，以及对 家族历史的了解；到了高年级则重在探讨家庭的民主和和谐。这都体现了中华民族生3：我要经常陪

3、着爸爸妈妈说话，这样他们就不会有那么多的委屈和难过了。师：你们对爸爸妈妈的这份体谅，相信他们一定能感受到，理解中的爱，让爸爸 妈妈和你的委屈、难过都会消失不见啦！【设计意图：听朗诵音频调节课堂氛围，让学生在聆听中感受爸爸的 内心感受。在同桌交流中，回忆自己的行为对爸爸妈妈造成的难过、委屈。 从而进一步实现父母与孩子直接的真诚沟通与相互理解，懂得这份“理解 中的爱“。】五、总结师：小朋友们，爸爸妈妈总在生活的每一件小事中，细节中对我们默默的付出着 爱；我们也因为和爸爸妈妈之间互相理解，让爱变得更美好，更温暖。这就是一一父 母多爱我，更是一一我多爱父母。【设计意图：升华主题，围绕单元主题“家是温暖

4、的地方”，进一步引 导孩子在感受父母爱自己的同时，也要学会爱父母，让家变得更温暖。】尊老爱幼、孝亲敬长的传统美德，需要我们帮助学生加深对中国家庭传统文化 的了解。教学目标:1.通过活动,让学生能从细节中感受父母的爱。2.创设情境,学会理解父母。教学重点:1.通过活动,让学生能从细节中感受父母的爱。2 .创设情境,学会理解父母。教学难点：创设情境，学会理解父母。课前准备: 了解和分析学生大致情况、收集班级图片资料、多媒体准备板书设计:父母多爱我细节中的爱理解中的爱教学过程：一、看亲子视频，直接导入师：多么温馨的歌曲啊！多么温暖的家庭呀！ “家是一个充满亲情的地方，只要 有爱就有家。你们感受到家里

5、浓浓的爱了吗？也许家中一件毫不起眼的物品，一张纪 录瞬间的照片，甚至家人之间的一个眼神、一句话，都可能在传达爸爸妈妈的爱呢。【设计意图：用充满温情的歌曲和授课学生的家庭亲子照作为导入，拉近与学生 之间的距离，同时，将学生带入到情境中，调动他们对家、对父母的情感。】二、感受父母在细节中的爱（一）通过几个看图片活动，在细节中感受父母的爱，也感受自己也在关心着父母。1 .认美食，找父母师：你们的爸爸妈妈，他们向我提供了一些他们信息，他们就想知道自己的宝贝， 每天那么爱的宝贝们能不能够一眼就认出他们。每天早上，每天晚上我们都能吃到美 美的食物，那这些让人直流口水的美食都是谁的厨艺呀？生:汇报（师相机评

6、价）师：爸爸妈妈在你们每天上学前，放学后都会为你们烹饪美味的食物，他们呀, 总在担心着你们的身体健康，生怕你们饿到了、冻到了。一边不仅需要辛苦地工作， 一边还需要为了家、为了你们的事情而操心，多爱你们呀！2 .认工作地点，找父母师：这是爸爸妈妈工作的地方，谁来认领一下？如果你发现了是你的爸爸或者妈 妈，请你来认领。（依次出示图片）生：我知道第一幅图，这是我妈妈工作的地方，因为暑假妈妈带我去过。师：你能够通过观察图片细节知道妈妈工作的地方，看来，和妈妈呆在一起的时 间都是难以忘记的回忆。生：第三幅图是我妈妈工作的地方，因为我妈妈是一名护士，她经常很晚才回家。师：你真关心妈妈，知道妈妈工作的辛苦，

7、很晚才回家。师：妈妈这样辛苦的工作生：汇报师：小朋友们都能够快速的认出父母的工作地点，看来都很关心、很了解自己的 爸爸妈妈!他们的工作虽然都不一样，但为了能够给我们的家创造更好的生活条件, 常常都需要加班、很晚回家，十分的辛苦，多不容易呀！3,认背影照片，找父母师：从你们还是小婴儿的时候，到现在，你们三年级啦，爸爸妈妈牵着你们的手 走过了幼儿园，走过了大街小巷，爸爸妈妈常常都陪伴在你们的身边，小朋友们，父 母的背影你们平时有认真留意过吗？（出示4张照片）生:汇报（师相机评价）师：小朋友，你们对爸爸妈妈都非常的了解，知道爸爸、妈妈的头发造型、他们 爱穿的衣服，这些呀，不仅仅是了解.，更是因为你们

8、知道，父母为我们做的每一件看 似普通的事，里面都藏着对我们浓浓的爱。所以你们也在不自觉当中默默地关心着爸 爸妈妈呀。【设计意图：从三个认领父母的活动，认识部分学生的家庭，引导学生 从父母日常的行为小事中、细节中感受父母对我我们的爱。】（二）父母的爱还在哪些小事里？（由点到面，引导大部分小朋友感受父母细节 中的爱）师：那其他小朋友呢？你们爸爸妈妈的爱又会藏在什么地方？藏在哪些小事里 头呀？生：每天上学前妈妈都给我接好了温水。师：啊，这么一件平常的事，每天都在做，你都能体会到爸爸妈妈的爱，你真细 心，了不起。生：每天放学后，爸爸总是要陪我一起锻炼。师：多温暖呀。你非常会感受，感受到了他们的爱。生：

9、汇报师总结：家是最温暖的地方，一张张照片，一个个感人的瞬间，一件件毫不起眼 的小事，凝聚了爸爸妈妈对我们浓浓的爱。小朋友们通过从生活、学习的方方面面， 都发现了父母爱的影子，发现了父母对我们的爱。生活中小小的细节有太多太多父母 默默的爱了，值得我们用心去留言，去感受父母带给我们的那份美好。（板书：细节 中的爱）【设计意图：由点到面，从之前小部分学生参与的认领父母活动，过 渡到采访大部分学生，父母的爱还在哪些小事中，引导学生发现并总结，父母的爱就在日常的点点滴滴和生活细节中。】三、理解中的爱（一）通过观看亲子冲突视频，理解父母对我们的期望师：家是温暖、温和的地方，但在你们的家庭中有没有过和爸爸妈

10、妈吵架的现象?生：有师：来看一个视频。在你们家会不会发生这样的矛盾冲突？有没有这样的情景？生：纷纷举手师：呀，天呐。这个问题这么严重，看来它真的会是我们许多家里都发生的情况 哟。当发生这种情况的时候，你的心情是怎么样的？生1:我的心情很不开心，为什么我身上的优点他们就看不见呢？生2：我也不开心，明明我已经努力了，还偏偏说我不好，别人家的孩子就是最 好的。师：谈，你上次考了 87分，这次考了 94分了呀！比上一次的分数都高了很多了 耶！生：对呀，我都比上次有进步了，妈妈就是看不见，还是要拿我和比人比较。师：嗯，看来妈妈的确对你的期望有点太高了。那你是想告诉妈妈什么？生：我只是想让妈妈看见我的进步

11、，不想每次都是批评。师：那你呢？你看其他小朋友又会弹钢琴、又会画画，成绩还不错，妈妈拿你和 别人比较应该没错吧?生：可是我会的事情别人不一定他们就会呀！每个人都有自己自己的长处和擅长 的事情。师：老师能理解你们心里的难过和委屈。那是不是就讨厌爸爸妈妈，不爱他们， 不想当他们的孩子了？生：点头或表达不是。师：那此时，你理解视频中的妈妈的做法，为什么要这样说话吗？生1：我想妈妈可能是想让我变得更好，为了我的未来在着想。师：你多会站在爸爸妈妈的角度来思考呀。你猜他们内心真正想要表达的意思是 为了你好。生2：妈妈也希望我不断进步，以后能成长得更有出息。师：我们都知道妈妈可能是为了我们好，可是我们的心里

12、的确感到很委屈，很不 开心。那出现这种情况时，你是怎么想的，你想怎么做呢？四人小组，合作说一说。生1：我可以好好地告诉爸爸妈妈，不要总拿我和别人比较，我会好好学习的, 会进步的。师：主动告诉父母自己的心里想法，和爸爸妈妈真诚的沟通。你找到了相处的好 方法。其他小朋友呢？你们又是怎么想的？又会怎么做呢？生2：我会请爸爸妈妈对我耐心一点，我一定会在学校好好学习，改正自己的缺 点。生3：我要多向优秀的小朋友学习，让自己会更多的知识，这样妈妈就不会那么 担心啦。师：你看，爸爸妈妈希望你们成为最棒的小朋友，所以就总是拿你们和其他小朋 友做比较，往往就忽略了你们身上的优点，忽略了你们每一次小小的进步。师：

13、课前，我们做的调查当中，不仅有这样的摩擦，还有大人总爱唠叨，同样的 话说了一遍又一遍，真让人心烦，你们有没有遇到过这样的情况？生1:有，每次我做作业的时候爸爸就总是在我身边，一直催一直催。吵得我头 都疼了。师：看来你的爸爸有很多的时间都陪着你，你是不是觉得还不如天天在外面加班 不回家才更好吧？师：真的更好吗？生：不是。我只是觉得爸爸妈妈不要一直催我，我其实知道去做的。只不过我的 动作比较慢。师：爸爸妈妈明明工作就那么辛苦了，怎么还要来你们耳朵边当一只嗡嗡叫的小 虫子呀？生：他们想让我们尽快把事情做完，不要拖拖拉拉。生：他们怕我们把一些重要的事情忘记了，所以就要反复提醒。是为我好。师：是呀，此时

14、你们都理解了，原来爸爸妈妈这些让我们不太理解的行为其实也 是出于对我们的关心、担心，更是爱，那当有了矛盾冲突后，我们可以学会多和他们 沟通，爸爸妈妈也有许多需要改进的地方，这样我们就能更好地听见彼此的心声啦!【设计意图：充分利用三个小视频，为学生创设情境。在情境中唤醒学 生对于父母行为的不理解以及自己内心的难过、委屈。老师在自由交流中， 和学生进行探讨，当面对这些矛盾、冲突时，怎么样去和父母沟通？在梳理方法的同时，学会倾听彼此的心声，站在父母的角度理解他们。】（二）通过阅读东东爸爸的信，理解父母心中的委屈和伤心。师：爸爸妈妈给了我们委屈，难受。其实呀，他们也有委屈，我们要去多了解他 们，接下来

15、，我们一起来读读这封信。师：请小朋友们自己默读这封信，边读边想，这封信当中，哪里最吸引你，最打 动你？（生自读）师：读了这封信，如果你是冬冬，你会对爸爸说些什么？同桌小朋友交流一下。师：谁想来对爸爸说？生1:爸爸妈妈很爱我，因为信中说，我高兴爸爸就会高兴，我难过爸爸也会难 过。生2：爸爸妈妈让我们少看电视，是担心我的视力会下降，他担心我学习已经很 累了。师：原来，爸爸妈妈在批评我们时也有特殊的心情，他们可能工作很累了，他们 可能也遇到了许多的委屈和难过，所以对着我们说话时，一不小心，他们的做法才让 我们感到不理解。小朋友们，爸爸妈妈的这些委屈和难过你们都了解吗？其实你们都 是东东宝贝，读了这封信，此时你有什么感受？生1：我觉得我的脾气也不是很好，没有很好的关心爸爸妈妈，以后我要多站在 他们的角度来想。生2:我的爸爸妈妈对我其实很好，只是有时候没有控制好情绪，我应该体谅他 们，因为他们工作就很辛苦了。