小学语文三年级上册第五单元金色的草地教案.docx

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1、文本分析：这篇课文以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩通过观察发现草地颜色的变化并寻找原因 的过程。课文语言平实，意境优美，充满童真童趣。本课的教学重点仍在让学生体会作者观察的细 致，并相互交流自己的观察所得，增强自己观察自然、了解自然的意识。因此，本课的教学就不能 仅停留在草地上的游戏和蒲公英的变色上，要联系实际生活，引领学生体会课文中的关键词句，抓 住典型语言信息，领悟观察带来的好处，引领学生感悟大自然给我们的生活带来的乐趣。课时目标：1、认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等12个字，会写“窗前、蒲公英”等13个 词语，并能联系上下文和生活经验理解词语的意思。2、能说出草地的变化情

2、况及变化的原因，体会我“观察的细致”3、观察一种植物的变化情况，说说自己的观察所得，体会留心观察带来的好处。教学重点：学习第三自然段，了解“我”对事物的变化所进行的观察，感受“我”观察的细致，体会留心 观察的好处。教学难点：一边读一边想象课文描写的场景，能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细 致；引导学生了解“我”是怎么观察的（选择不同的时间对同一事物进行观察）。教学过程：一：出示图片，导入新课1、教师出示图片，引导思考：仔细观察这两幅图片，睁大你们明亮的眼睛，说说你有什么发现？2、学生交流3、教师小结，通过观察这两幅图片，我们能找到图片相同的地方和不同的地方，正是因为同学们 善

3、于观察，爱动脑思考，才发现了图片的美丽之处，正如法国雕塑家罗丹所说：生活中并不缺少美， 只是缺少发现美的眼睛。4、出示单元导语：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”5、齐读单元导语（今天老师把这句话送给大家，希望大家都能拥有一双善于发现美的眼睛，请大家齐读这一句话） 6、揭示课题：只要用心观察，我们就会有不一样的发现，接下来我们就带着善于发现的眼睛走进 今天的课文金色的草地，请大家一起齐读课题（板书补全课题）7、课题质疑：同学们，读完课题，你有什么疑问呢？（预设：草地为什么是金色的？金色的草地是什么样子的？）接下来就让我们一起走进课文，去探索金色草地的奥秘吧！8、复习生字、词语过渡语：在

4、读课文前，老师先考考大家，这些生字、词语你们还认识嘛？开火车教读，出示生字拼音蒲公英 盛开玩耍 叫喊而是哈欠钓鱼观察合拢有趣喜爱一本正经（过渡语：去掉拼音你们还认识他们吗？）去掉拼音，齐读9、自由读课文，整体感知（过渡语：同学们读得真好，接下来老师要把生字和词语宝宝送回课文中，请你们自由朗读课文, 注意读准字音，读通句子，边读边思考“草地为什么是金色的？ ”）学生交流，指名回答，相机点拨（预设：蒲公英的花朵张开时，花瓣是金色的，草地就是金色的了。）二、研读课文，重点探究（一）、学习第一、二自然段（过渡语：课文的第一自然段也有一句话告诉了我们草地变成金色的原因，有没有哪些同学睁大他 的火眼金睛告

5、诉老师呢？）出示学习要求：默读第一自然段，找出草地变成金色的原因指名回答，相机点拨出示答案“当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。”1、认识“蒲”、“英二字，这句话里出现了一个词语“蒲公英”请你们将词语读两遍，读准英字的后鼻音。“蒲”、“英”字 也是我们这篇课文的生字，通过对这两个字的观察，你有什么发现呢？启发思考：运用我们善于发现的眼睛，说说“蒲”、“英”在结构和部首上的相同点。教师小结：“蒲”、英”二字都有“什”字头，都是上下结构的字，草字头的字都跟植物有关, 上下结构的字要注意先写上面在写下面。老师在黑板上讲解并范写“蒲字（蒲上下结构，不要写成左右结构，最后不要忘了一点）、 学生用

6、手势疏通。（二）学习第二自然段1、播放第二自然段朗读视频（过渡语：这片长满蒲公英的草地不仅美丽，还给我们的作者和他的弟弟带来了很多快乐，接下来 请同学们欣赏一段视频）2、出示要求：文中的“我”和弟弟在金色的草地上发生了什么有趣的事呢？请你用文中的句子回 答。指名回答，出示答案3、朗读第二自然段，读出作者的快乐（过渡语：文中的“我”和弟弟在草地上玩得多么开心啊，你感受到他们的快乐了吗？请你用快乐 的语气读出这句话）4、了解词语意思作者是一下子就发现了蒲公英吗？第二段中的哪一句话告诉我们蒲公英是不易被发现的呢？出示：就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。并不引人注目的蒲公英给我们

7、带来了不少快乐，那谁知道“引人注目”是什么意思？提示：根据生活经验，联系上下文（三）、学习第三自然段，感受作者观察的细致过渡：为什么并不引人注目的蒲公英会给我们带来不少快乐呢？我们继续走进这片草地，会发现蒲 公英会变魔术呢？不信，咱们一起来学习第三自然段。请大家1、按照学习提示，默读课文第三自 然段13句。提示：默读第三自然段13句，圈出表示时间的词语，并思考：不同的时间草地的颜色是什么样 子的？2、提问并指名回答：你圈出了哪些表示时间的词语，在不同的时间草地的颜色是一样的的吗？3、引导学生按时间顺序填空早上，草地是（）色的；（）,草地是（）色的；（）,草地又变（）了。按顺序连起来齐读草地的变

8、化，引导学生发现草地的变化主要是草地颜色的变化教师小结：草地的变化主要是草地颜色的变化，在不同的时间进行观察到的草地颜色是不一样的。4、交流“变化原因，进一步感受作者观察的细致（过渡语：同一片草地在不同的时间，颜色也不一样，这是为什么呢？接下来我们一起去草地上仔 细观察，找找原因吧！）出示学习提示：默读第三段剩下的内容：用横线画出出描写蒲公英花朵的句子，思考蒲公英花朵在 一天内的变化是怎样的？提问：谁能告诉老师哪些句子表示了蒲公英花朵的变化？请你用响亮的声音读出来（指名回答） 出示句子：原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草 地也是金色的；花朵合拢时，金色

9、的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。（过渡语：同学们找的真准确，接下来我们通过一个视频，一起来看看蒲公英花朵有怎样的变化吧） 播放蒲公英张开、合拢的视频，学生观察提问：通过观察你发现了什么？引导：文中用一个比喻句告诉我们蒲公英的花朵是可以张开、合拢的，请你们大声告诉老师是哪一 句呢？出示句子：原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。提问：这里把什么比作了什么？（预设：把蒲公英的花比作手掌）齐读句子（现在我们都是蒲公英花朵，请你们拿出你们的小手，大家一起齐读下面的句子，引导学 生根据观察，通过手部动作模拟，边读边演示蒲公英是怎么张开、合拢的。注意一边演示花朵开合 的动作，一边在脑海中想象

10、这样的画面：花朵张开，金色的花瓣显露出来，一朵一朵的花儿挨挨挤 挤，就像是给草地盖上了一条金色的毯子。花瓣慢慢合拢，金色的花瓣被包住了，草地又露出了原 本的绿色。）出示句子：原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的， 草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。读完后，请大家思考：蒲公英花朵的变化与草地颜色的变化有什么关系呢？请将你的思考结果填到 课后第二题的横线上。学生交流，教师引导学生借助横线内容，说清楚草地的变化与蒲公英之间的关系。出示句子，指名填空（把下面的横线补充完整）早上，草地（）；因为蒲公英（）；中午，草地（）；因为蒲公英（

11、）；傍晚，草地（）；因为蒲公英（）。指名学生反馈（齐读）（四）、学习第四自然段（过渡语：这么可爱的草地，这么可爱的蒲公英，你们喜欢吗？请同学们用喜爱的语气大声齐读最 后一自然段）三：交流思考1、思考：文中的我为什么能发现这么多有趣的现象呢?2、学生交流，教师引导（仔细观察、发现）3、提问：如果你的窗前也有一片美丽的草地，上面开满了花，你会观察到什么？你的观察和文中 的“我”有什么异同？学生交流，教师引导（文中的“我”不只观察了草地的颜色，还在不同时间观察了草地颜色的变化， 更进一步观察发现了草地颜色的变化和蒲公英花朵张开、合拢的关系。随着发现一次比一次深入, 作者的观察越来越仔细。正是这种细致

12、的观察，让他感受到大自然的神奇，探索到大自然的奥秘。） 4、提问：学完课文，你有什么收获呢？总结：者留心周围的事物，我们就会有新的发现。细致的观察可以让我们对事物有更深的了解。四：观察场景，总结延伸（过渡语：只要我们稍加留意，就会发现周围的事物是变化着的，这节课我们用善于发现的眼睛观 察了草地和蒲公英的变化，接下来我们再看一段视频，一起去看看含羞草有什么神奇的变化吧！）1、播放含羞草变化的视频，展示含羞草被人用手触摸叶子后的变化2、提问：大家从刚才的视频观察到了含羞草怎样的变化呢？3、学生交流观察所得4、完成填空含羞草是一种神奇的植物。瞧，你用手（），它会马上（），像一位害羞的姑娘，那害羞 可爱的模样，真是（）极了！5、齐读句子教师小结：大自然就是一个丰富多彩、奥妙无穷的世界。不管是旅途中看到的一只鸟儿，还是身边 随处可见的蒲公英，再寻常的事物，只要我们留心观察、仔细观察，一定会有许多不一样的发现。6、同桌交流自己在生活中的观察所得（根据自己的观察记录单交流补充）五、作业设计，巩固提升1、了解作者普里什文2、将自己的观察所得以小练笔的形式写出来六、板书16金色的草地观察发现早上绿色合拢中午金色张开傍晚绿色合拢留心观察