小学语文人教四年级上册第一组-《观潮》教学设计-天府新区太平小学李军.docx

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1、观潮教学设计天府新区太平小学李军教材分析：本文记叙的是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写 了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变 化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。课文结构清楚，层次清楚。在文中，作者不但运用比喻、衬 托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威，还从观潮的人数之多、热情之高间接 地表现了大潮的奇特，使人读后不禁发出由衷的赞叹:钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观! ” 学情分析：这是一篇颇受学生喜爱的课文，内容易于被学生接受。但学生因阅历不够，难以想象出文中描 写的画面。所以，在教学

2、时教师应引导学生边读边想象画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的 描写。课前还可以布置让学生有关钱塘江大潮的有关资料，以丰富学生的见闻。教学目标：1、学习本课生字词，会认“罩、屹、鼎、沸、贯、崩、恢”等7个生字词，会写“贯”字。 正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、假设隐假设现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面”等 词语。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。教学重难点：联系上下文或结合生活实际体会词句的含义，感受大自然的壮观神奇，激发学生热爱大自然的 情感。教学过程：一、新课导入1、谈话：同学们，风起云涌、潮起潮落、奇花异木、高山深

3、谷大自然就像一位神奇的魔 术师，常常令人惊叹与震撼。这节课，让我们来学习一篇课文观潮。2、板书课题，齐读课题。教师问：课文写的是哪里的潮水呢？教师介绍：钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观二（解释 “观潮”与“天下奇观”中的“观”意思的不同）。二、字词过关过渡：同学们，这篇课文课前大家预习了，相信你们一定有所收获！今天，就让老师来见识一 下大家的真功夫，考考大家这些词语都记住了吗？谁来挑战?出示：宽阔大堤笼罩屹立薄雾 闷雷滚动风号浪吼漫天卷地假设隐假设现风平浪静 横贯江面浩浩荡荡正音：薄雾b（5 闷雷men 风号浪吼hd。漫天卷地judn指导书写生字“贯”（生观察，

4、说考前须知一笔画和结构一师范写一生练写一同桌检查。）3、齐读生字词。三、理清表达顺序1.请同学们把课文翻开，自由朗读课文，要求：1、读准字音，读通句子，遇到难读的句子多 读几遍。2、课文是按照什么顺序来写钱塘江大潮的？ 3、哪句话能概括课文的主要内容？2、再读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？课文按潮来前、潮来时、潮过后的顺序来写大潮的。（师引导学生写习作的时候运用时间顺序 把自然景观介绍得清楚明白。）3、请同学们再找一找，课文是围绕那句话来写的？钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。（师：第一自然段是总述，总起句，课文是围绕这句话写的，所以课文是按总分的结构：第一 自然段总说，后面四

5、个自然段分别表达。我们在以后的习作当中可以用上这样的结构方式，使自己 的文章更加的富有条理。）四、品读课文。1、钱塘江大潮自古以来就被称为天下奇观，这个“奇观”到底表达在哪里呢？请同学们一起 来读第二自然段，找出观潮的时间和地点。2、谁来给我们说说？（八月十八。海宁市的盐官镇）3、当人们登上了海塘大堤去观看这天下奇观时，江面上是怎样的？人们的心情又是怎样的？ 动动手把有关的句子画出来。 师：江面上是怎样的？生：江面上是平静的师：给人什么样的感觉？师：你能把这种平静的感觉读出来吗？ 师：此时人们的心情又是如何的？从哪句话可以看出来？生：大家昂首东望，等着，盼着。师：这说明了什么？生：大家的心情是非常急切、着急。师：急到什么程度？用一个词表示？生：昂首东望师：你能做一做动作吗？（学生做动作）谁体会到了那种急切的心情，来读一读这句话。4、“人山人海”这个词语说明了什么？5、此时，潮水有没有来？（没有），所以第二自然段讲得是什么时候的情景？我们用三个字来 概括，那就是一一潮来前。（板书）潮来前：江面是一一平静的，人们的心情是一一急切的。（板书）6、句子（或片段）仿写练习：人们昂首东望，等着、盼着。五、小结潮来前人们等着盼着，那潮来时、潮过后又是怎样的壮观景象呢？我们下节课再学习。六、布置作业板书设计：观潮潮来前江面平静人们急切