内能和热量教学设计.docx

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1、1.2内能和热量教学设计授课时间课时1课型讲授课教 学 目 标知识与技能(1)了解内能的概念，能简单地描述内能和温度的关系。(2) 了解热量的概念。(3)从能量转化的角度认识燃料的热值及燃烧问题简单计算。(4)知道改变内能的方式。过程与方法通过类比、分析实例，用推理的方法认识内能。让学生 在动手实验探究改变内能的方式。利用生活经验了解不同的 燃料完全燃烧时放出的热量不同。情感、态度、价值观从物理知识与生活的密切联系，激发学生的求知欲。教学 重难 点重点内能和热量的概念，热值的概念。难点内能、热量、温度三者的联系与区别。实验器材冷水、热水、墨水、被子、空气压燃仪、笔等。教 学 过 程 设 计个性

2、教学设 计 (教师二次备 课)流程、时间分配教师活动学生活动新课 引入展示一张图片：向暖水瓶中灌 注开水，盖上瓶塞，瓶塞被弹起。问：推动塞子的能量来自哪 里？在瓶中倒冷水有这种现象 呢？引出课题一内能和热量。学生思考互动探究从刚才的问题中我们发现与 温度有一定的关系，到底有什么联 系呢？请大家观察以下实验。将两滴红墨水分别滴入盛有 等量冷水和热水的两个完全相同 的容器里，过一段时间有什么发 现？这种现象属于什么现象？ 表明了什么问题？扩散现象表明了什么？热水中扩散快，冷水中扩散慢 说明温度在直接影响什么？ 即：温度越高，分子运动越剧烈。 或句话说：温度反应了构成物体的 大量分子做无规则运动的剧

3、烈程 度。以此引出热运动。运动的篮球具有动能，那么处 于热运动的分子是否具有动能？苹果和地球相互作用具有势 能，分子间也相互作用是否也具有 势能？动能和势能统称为机械能（引出内 能的概念）请大家勾画出你认为重要的 字词，以此加深对内能的理解。（“所 有”的说明）一切物体在任何情况下都有 内能吗？冷水和热水中墨 水的分布不一样。属于扩散现象。说明温度会影响 扩散现象的快慢。分子在做无规则 运动。温度影响分子的 运动快慢。学生勾画学生思考物体内所有分子 的动能和势能的总和 称为内能。新课 讲授物体内能大小与那些因素有 关呢？（事例：等量冷水和热水，白 炽灯丝亮和不亮，温度相同大杯水 和小杯水，等量

4、的0摄氏度的水和 冰）总结：内能大小与分子个数、 温度、种类、状态等有关 温度是内能改变的标志。问：冬天手冷有哪些方法可以 使手热起来？进行归类：加热和摩擦两类 介绍：热传递和做功两种方式 阅读教材判断改变内能的方式。 生活中还有哪些利用做功或热传 递来改变物体内能的实例？判断：水蒸汽膨胀做功的内能 变化。热量概念的介绍。重点强调 热量是过程量，不能说“具有”或 “含有”只能用”吸收”或”放出热量单位的介绍：J 生活中常用热传递来改变物体的 内能，如：生活做饭，取暖等。生活中的热量主要从何而 来？燃料燃烧过程实际上是能量 的转化，是什么能向什么能转化？你的身边都有哪些燃料？ 根据你的经验，相同

5、质量的不同燃学生讨论，说明（分 子始终在运动，分子间 始终有力的作用）同一物体，温度越 高，内能越大。同种物质，相同温 度，质量（分子个数）越 大，内能越大学生思考，回答晒衣服，坐滑梯， 空气压缩引火仪等学生判断燃烧燃料释放热 量。料燃烧时放出的热量的多少是够 相同？即：不同燃料的成分不同， 储存的化学能也不一样，所释放出 来的热量也不一样。为了描述燃料 的这种性质，引入了热值。热值定义：我们把IKg某种燃料完 全燃烧放出的热量，叫这种燃料的 热值。请勾出你认为重要的字词。热值的符号，单位。燃烧放热计算方法Q二叫各符 训练号的介绍。内化例1：下列说法中不正确的是 ()A.温度为0摄氏度的物体没

6、有内能 B.温度高的物体内能一定多C.物体的内能增加，温度一定升高 D.一个物体温度升高，内能一定增 加例2：下列说法中正确的是() A.物体运动的速度越大，分子总动 能就一定越大B.物体的动能越大，它的内能就越 大C.静止的物体没有动能，也没有内 能学生举例学生思考“完全燃烧的理解D.静止的物体虽无动能，但有内能课堂 小总例3：下列现象属于做功改变 内能的是()A.放在火炉边的物体温度升高了 B.把一杯热水放在一盆冷水中冷 却C.用铁锤敲打工件，工件发热D.拉弯的弓把箭射出去例4 ： 30千克的焦炭 (q=3*107Kg/J),当燃烧一半后，剩 余焦炭的热值是,完全燃烧剩下的一半焦炭能释放 J的热量。通过本节课，大家学到了什 么？1 .内能、温度、热量的三者关系2 .改变内能的方式3 .计算燃烧释放热量和热值的意义教 学 反