小学语文三年级上册第八组掌声教案.docx

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1、掌声长秧宋利平 教学目标：1 .能正确、流利、有感情地朗读课文。2 .能从2-4自然段中任选一段转换人称进行复述。3.通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特 别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。 教具准备：多媒体课件学生准备：熟悉课文内容教学过程：一、创设情境、揭示课题。课前谈话：孩子们，今天来听课的老师真多，我们用热烈的掌声祝福他们健康快乐。不过, 老师有点儿紧张，你们也给我掌声吧。（请坐下）我一点儿也不紧张了，掌声能表达真诚的祝福，掌声也可以使一颗慌乱

2、的心变得宁 静，现在我们继续来学习掌声这一课。（板书课题）二、初读课文，了解大意（一）、同学们读了题目后，你有什么疑问吗？1、指名学生汇报：（1.谁发出的掌声。2.为谁而鼓掌。3.为什么要鼓掌。2、引导学生带着问题默读课文。3、引导交流反馈。过渡语：掌声真神奇啊，居然改变了一个人。那我们可得好好品读这个关于 掌声的故事。二、紧扣难点，感悟文本（一）、前后对照，感受巨变1、默读课文第一自然段，回答问题。（1）、原来的英子是一个什么样的小女孩？（2）、边读边勾划出最让你难过的语句。师生共同归纳英子的性格。（a.文静b.胆怯c.自卑d.忧郁）（3）、英子为什么会这样呢？师：介绍小儿麻痹症的概念。出示

3、多媒体2、师引导：病魔是那么的无情，掌声却又是那么的神奇，她让英子像变了一个人， 微笑着面对生活！那我们一起来学学第四自然段，看看现在的英子又给你留下了什 么印象？（学生齐读第四自然段）指名学生回答：（英子变了，不再忧郁，变得有说有笑。）（学生回答时出示关键语句） 过渡语：英子从一个胆怯自卑忧郁的孩子变得又说有笑，这都是因为掌声啊。现在我们来学学发生在英子班级里的一个故事。（二）、品词酌句，感悟真情一天新来的老师让大家轮流上台讲故事，既然是轮流，那每个同学都要上台。“轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。” 这是为什么呢？1、出示句子“轮到英子的时候，全班同学

4、的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把 头低了下去.提问：英子为什么会低着头呢？（引导学生文中找答案）指名学生回答：（英子腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见自己走路的姿势。）过渡语：对，那是因为英子腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见自己走路的姿 势。）那此时同学们心里会怎么想呢？（1） .此时同学们心里会怎么想？指名学生回答：（2） .但是此时英子有什么样的表现？（引导学生文中找答案）指名回答：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同 学的注视下她终于一摇一晃地走上了讲台。、英子为什么会有这样的表现，从哪些词语可以看出来？、此时她的心里又会想些什么呢？同学们真是一个想象丰富的孩子，那

5、那你们能用读的方式告诉老师，此时英子心里 的感受吗？、指导朗读。过度：开始英子犹豫了一会儿，像我这样同学们会嘲笑我吗？不 他们是我的同 学，一定不会的。终于她一摇一晃的走上了讲台。（4）、师：就在英子刚刚站定的那一刻教室里发生了（引导学生文中找答案）指名回答：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而 持久。师：L ：教室里骤然（说的时候骤然要加强声音）响起了掌声，而且热烈而持久。大家为什么给英子热烈的鼓掌？他们可能会在心里给英子说什么？指名回答：（你终于克服了自己的懦弱，你真勇敢，你一定行，我们大家都相信 你.）过渡语：说的真好，那我们再来看看在这掌声里英子有什么表现？师

6、：2.在这掌声里英子有什么表现？（引导学生文中找答案）指名回答：她的普通话说的很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响 起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了 讲台。过渡语：教室里又（又要加强语气）响起了热烈的掌声，想一想，同学们为什 么又一次给英子掌声，这掌声是想告诉英子什么？1 .同学们为什么又一次给英子掌声？他们可能会在心里给英子说什么？（你讲得太精彩了，你终于成功了，你是一个敢于挑战自己的人）过渡语：这掌声是想告诉英子，她成功了，她是敢于挑战自己的人。那同学们 给英子的两次掌声中，你体会到了什么2. 从这两次掌声里，我体会到指名学生回答，教师小结：

7、（尊重，理解，鼓励可以改变一个人！）教师小结：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们 珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。英子也得到了这样的 掌声，我们一起来看看从那以后英子变的怎样了？我们一起来读一读第四自然段。 （三）、再读语段，流露真情1、师：从那以后英子变的怎样了？出示第四自然段：学生齐读1）教师引导学生小结：（开朗快乐自信爱与人交往）2）看到英子现在的样子，大家高兴吗？（高兴）3）朗读指导过渡语：看来掌声真的非常重要，不知道这掌声对英子人生的成长有什么影响？我 们一起来看看英子的来信。2、师：这掌声对英子人生的成长有什么影响？我们一起来看看英子的

8、来信。（并出 示英子的来信。）过渡语：英子在来信中说道，大家的掌声给了她极大的鼓励，使她能够微笑面对生活。英子说的“微笑面对生活”是指什么？3、师：“微笑面对生活”是什么意思？指名学生说，教师小结：（对生活中的困难有直面的勇气和克服的信心！）过渡语：看来这掌声不仅影响了一个人的现在，而且还影响这一个人的未来。 让一个自卑的人微笑的面对生活，在以后的生活中，那热烈而持久的掌声一直在英 子的耳边想起，在英子的心里回荡。假如你是英子，你会怎样讲起当年的那个故事 呢？从2-4自然段中任选一段试着讲一讲。三、拓展延伸：1、从2-4自然段中任选一段对你的同桌讲一讲当年的故事。1）同桌转换人称复述交流。2）汇报交流。2、分享张海迪的励志故事四、作业布置：给班级里的一位同学或周围的某一个人，写一句鼓励的话。五、课堂总结：每个人的成长都需要掌声，老师哀心地希望你们都能做一个珍惜掌声，同时 也懂得奉献掌声的人。最后，让我们把真挚而热烈的掌声奉献给在座的老师和我们 自己。板书设计：掌 声（以前）（现在）忧郁开朗L = 1-鼓励、友爱自信自信胆怯