小学语文人教六年级上册第一单元丁香结教学设计.docx

《小学语文人教六年级上册第一单元丁香结教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教六年级上册第一单元丁香结教学设计.docx（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、课题2、丁香结课型讲读课文授课时间2课时教学目标1 .自主学习字词，会认会写“缀、幽”等8个生字，理解字义，识记字形。正确 读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语2 .品读优美句子，理解丁香结的象征意义。3 .学习本文多角度描写景物方法，仿写作文。4 .比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。教学重点1 .品读优美句子，学会多角度描写景物的方法。2 .理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。教学难点理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。第一课时教学目标1 .自主学习字词，会认会写“缀、幽”等8个生字，理解字义，识记字形。正确 读写“缀满

2、、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。2 .正确朗读课文，理清文章结构。教具准备课件：歌曲天堂、老舍先生简介、词语解释、草原风景图片教学设计设计意图导入()分 钟一、创设情境，激情导入1.(出示图片梅花、菊花、牡丹等图片)文学作品中 许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹 代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指傲岸长青等。今天，我们来学习的课文一一丁香结，作者又赋 予丁香结什么样的情感呢？【课件出示3： J杳图片】让 我们到课文中去看个究竟吧。谈话的方式带领 学生入境，这样，既激 发学生阅读的欲望，又 让学生根据课题设下 疑问，为接下来的理解 重难点做好铺垫。(4)全班齐读第六自然段。课堂小

3、结及 拓展延伸()分钟四、总结全文，深化主题1 .师总结：丁香的脉脉香气驰骋了作者的想象，也给了我们尺幅千 里的功效，让我们感受到了因丁香而带来的欢愉。多少年了， 作者心里一直装着丁香，装着“芭蕉不展丁香结”、“丁香空 结雨中愁”的诗句。然而，一次雨中的偶然发现，给了作者 新的感悟：结，是解不完的：人生的问题也是解不完的，然 而正是这解不完的结，才让我们的人生充满了挑战，充满了 乐趣。这正是我们要找到的答案。(板书：丁香结 人生才充满乐趣)2 .揭示主题。师：想一想，这篇文章，作者想要表达怎样的思想感情？生活不可能总是一帆风顺，遇到不顺心的事是经常的， 我们应该正视这些问题，把它看作是生活有益

4、的补充，所以， 我们要以豁达的态度对待生活中的“结”：生命既需要春光无 限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连 接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。3 .布置作业(1)完成同步课时练。(2)体会和学习本文的写法，选择你喜欢的一种花，写 一个小片段。总结全文，使学生对 文本要表达的主题有了较 深刻的认识，在此基础上 揭示文章的主题就是水到 渠成的事了。作业布置，让学生学有 所得，学有所用，引导学 生体会和学习本文的写法 仿写作文，实现从课内向 课外的延伸。板书内容丁香结形状颜色气味(视觉嗅觉)丁香结人生才充满乐趣教学反思新课教学2 .学生按照提示要求自学。3 .交流学习情况，进行重点指

5、导。()分(1)认读生字、新词。钟出示字词：缀窥幽雅浑浊笨拙单薄(2)用查字典或联系上下文的方法理解词语。了解作者及写作 本篇文章的背景，有助 于学生理解课文，感受 真情。鼓励学生多种方 法识记生字、理解词 语，体现学生学习的主 体性、主动性和自觉 性，可以提高自学能力 扫清了文字障碍，为学 生学习文本，打下坚实 的基础。2 .师板书课题，生齐读课题。(板书：丁香结).介绍作者。宗璞，1928年出生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯 友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。当 代作家，从事小说与散文创作。代表性作品有短篇小说红 豆弦上的梦，系列长篇野葫芦引和散文紫藤萝 瀑布等，中篇小说三生

6、石。弦上的梦和三生石 分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖。二、初读课文，解决字词.出示自学提示。(1)自由读课文，借助拼音读准字音，并画出生字 词，注意把课文读通顺。遮掩照耀花蕾愁怨断断续续模糊指名读。男女生读。全班齐读。(2)学写字词。师指导书写“幽、薄、缀、雅”。学生练写，个别展示，集体评议。（3）理解词语。幽雅：幽静而雅致。笨拙：反应迟钝，手脚不灵活的、动作难看的。单薄：指身体瘦弱;不强壮。愁怨：忧愁怨恨。断断续续：不连续的。三、再读感知，理清结构.分段并概括段意。师：这篇课文一共6个自然段，可以分成几部分？每 部分主要讲了什么？根据学生回答，师总结如下：第一部分（第1-3自然

7、段）：分别从生长环境、开放 态势、花的气味、花的形状、花的颜色描写了丁香花。（主 体写丁香花样貌。）第二部分（第4-6自然段）：分别从古人眼中的丁香 花、作者提出的疑问、作者的浮想联翩描写了丁香花。最后以一个反问句作为总结，意义深远，告诉了读者要以豁此环节的设计是达胸怀对待人生中的“结二（主体写作者对丁香结的感教师帮助学生找到梳悟。）理结构的方法，帮助学2.指名分自然段读课文，评议。生从整体上把握课文内容，学习作者组织材3.默读课文，思考：课文主要讲了什么？料的方法。4.说说课文的主要内容。ilrn 444公71田 Yr ，幺匕；M 1L ：m Y十 由二H 7/-U，nH第二课时教学目标j

8、I ， / r 八Ji l j 1.品读优美句子，理解丁香结的象征意义。丁香结写的是作者多少年来心里一直装着丁香， 着朝巍辞薯隔獭喉法次署御逡然发现柄柄 花髭除似大输筋的善结生的精悬联榭聆箸毓衙输取中， AA / 1 TT/A he AA 1 /I O 卜TV 1 1 -4 A AA U T- A4，心 rrj ij，/1 %u j i 日 口八工 fp g 0 /八口八n? j ti r 的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺 心的事，感悟到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人 生认识。课堂小 结及拓 展延伸()分 钟四、课堂总结，布置背诵1 .总结感悟师：谁说草木无情?它们也各

9、有自己的品性与精神。 宗璞笔下的丁香就是如此。作者从多个角度展现了丁香花 的形象，丰富了丁香花的内涵，不禁让我们喜欢上了这一 簇簇的可爱的丁香花。这是一篇清新雅致的散文，你喜欢 作者笔下的丁香花吗？让我们再次走进课文，读一读自己 喜欢的部分。(1)学生自由读自己喜欢的部分。(2)展示读，并说说自己喜欢的原因。2 .布置作业(1)正确、美观地书写本课的生字词。(2)能有感情地朗读课文中你喜欢的段落。对文本内容进行 简单的回顾和总结，然 后让学生再次朗读自 己喜欢的部分，并说出 自己喜欢的原因，这样 的设计进一步加深了 学生对文本的理解。教具准备课件教学设计设计意图导入()分钟一、复习检查，导入新

10、课1 .检查，指名学生朗读自己喜欢的段落。2 .谈话导入新课：作者笔下的丁香花到底是什么样子的？作 者是怎样描写丁香花的？又赋予丁香花什么样的情感呢？这 节课，让我们继续学习丁香结。通过回顾上节课的知 识，激发学生探究文本的 兴趣，教师的问题也帮助 学生自然过渡到卜.面的教 学活动。新课教学()分钟二、精读课文，加深感悟(一)研读课文第一部分。1 .指名读第1至3自然段。2 .思考：这三个自然段分别写了哪里的丁香花，各是怎 样的？找出你喜欢的描写丁香花的句子。3 .学生交流。4 .学生汇报。第一自然段描写了城里街旁、宅院里的丁香花；第二自 然段描写的是校园里的丁香花；第三自然段描写的是我家屋

11、外的三棵白丁香。师适时呈现：(1)有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝 头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。这句运用了什么修辞手法？好在哪里？(这句话运用拟人的手法，写丁香花呈现的样貌，“探” “窥”两个动词形象地突出了香花的体态娇小，姿态动人。)以问题作为牵引，引 导学生在读中感悟，自主 探究，注重培养了学生的 语文学习能力。其中，本 环节特别注重引导学生朗 读，通过朗读，使学生对 文本的内容有更加清晰的 认识，然后再着重引导学 生抓关键的句段揣摩体会 句子的含义，以期达到较 为理想的学习效果。词，总结归纳）（2）月光下，白得潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，

12、在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。你从这句中，能知道什么？（丁香花的颜色、气味。）在 晚间能辨出是丁香花的原因是什么？ （丁香花独特的淡淡的 幽雅的甜香，能使人一下子辨别出来。）（3）每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进 窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵的多，不那么浑浊笨拙 了。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白 下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光， 几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那样 小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树， 遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。“檐前积雪”指的是什么？（丁香花。）“香气直透亳端” 说明了

13、什么？（说明香气非常浓郁。）为什么说“那十字小白 花，那样小，却不显得单薄”？（ 丁香花虽然微小却繁多， 单个的固然单薄，可是众多的花聚到一起就形成许多簇，使 整棵树耀眼夺目。）5.思考：想想作者是从哪几个方面描写丁香花的？每学完一个环节后，学生回答。师梳理：让学生带着感情读一读本 段课文，既可以加深对课 文的理解，又可以培养学（1）形状：星星般的小花，许多小花形成一簇；（2）颜色：紫色、白色；（3）气味：淡淡的幽雅的甜香。从感觉角度分析，形状，颜色，气味是哪种感觉？（视 觉、嗅觉）（板书：形状颜色气味（视觉嗅觉）作者赋予丁香什么样的品格？（结合课文，圈划出关键生的阅读能力，相互促进， 相得益

14、彰。灵动优雅、洁白无瑕，可爱芬芳6.再指名读第1至3自然段。（二）研读课文第二部分。1 .指名读第4至6自然段。思考：在这部分，哪些是作 者对香花的具体描写？哪些是作者对香结的感悟？读后小组里交流，说一说自己的感受。2 .研读第4自然段，感受雨中的丁香。（D）雨中的丁香是怎样的？指名回答。师适时呈现：在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。 花墙边两株紫色的，如同卬象派的画，线条模糊了，直向窗 外的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。师：在这几句中，雨中的丁香具有什么特点？作者运用 了什么修辞手法来表现雨中的丁香？（格外妩媚，作者运用 了比喻的修辞手法把紫色的丁香比作印象派的画，表现

15、了雨 中的丁香色彩仿佛流动一般，紫色与白色自然交融，给人极 美的感受。）（2）师适时呈现：代赠二首（其一）李商隐楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月如钩。芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。摊破浣溪沙雨后赏花的触动。李璟手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主，思悠悠。青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。1可首绿波三楚暮，接天流。思考：.占人对J香寄寓着怎样的情感？怎样理解作者引 用的古人的诗句，引用它有什么作用？指名回答。师：“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”，这两句诗 中把花蕾丛生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就 是惆怅的代表，愁思的象征。作者引用古诗句有利于表达自 己的感情，使意境更加优

16、美。3.研读第5自然段，思考：什么是丁香结？它有什么象 征意义？作者为什么要把丁香花比作丁香结？（1）交流。（2）师指名朗读：今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上 一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花 扣。我才恍然，果然是丁香结！本义：小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花 扣。象征意义：人生中不顺心的事（愁怨）作者把丁香花比作丁香结的原因有两个：一是丁香花的 花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。二是丁香花负 担着解不开的愁怨。（3）作者多年赏花，为什么今年突然明白了丁香结的内 涵？补充介绍：作者自身经历的感悟。(经受病痛折磨。)4.研读第6自然段。(1)默

17、读第6自然段，思考：作者对丁香结什么态度？ 你从哪里能看出来？交流，师适时点拨：作者对丁香结的态度是从容、豁达、 积极的。师适时呈现：每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件 完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人 生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？师：古人寄托在丁香结的情感是愁思，是忧怨，这从李 商隐的代赠二首和李璟的摊破浣溪沙就可以体会到。 而作者一反古人寄托在丁香结上的情感，以开阔的胸襟为今 天的读者开阔一个“丁香结”全新的艺术境界。(2)出示：“结，是解不完的；人生的问题也是解不完 的，不然，岂不是太平淡无味了吗？ ”指名读，全班齐读。师：谁能说说这句话的含义？交流。师呈现：生活不可能总是一帆风顺的，人生的问题也是 永远也解不完的，我们应该正视这些问题，正是因为有了这 些永远也解不完的结，我们的人生才充满乐趣，我们的明天 才更加灿烂。(3)师：人生的道路上充满了荆棘，学完了课文，你认 为应该怎样对待人生的挫折与不幸？学生发言。