小学语文人教六年级下册第一单元藏戏教案.docx

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1、龙小：邱娟教学设计学习目标1 .学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。2 .了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。3.有感情地朗读课文。 教学重点：通过默读，了解臧戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。课时安排：1课时教学过程一、导入新课.出示藏戏的有关图片，配乐介绍:藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一 鼓一?伴奏;复杂到每个角色都要带着象征身份的面具;它漫长到要演出三五天还不会结束藏戏, 以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。1 .板书课题二、读文，理清思路1.藏戏同其他剧种相比，独具

2、魅力的地方是什么？2.学生快速浏览课文，画出相关语句。（戴着面具演出;没有舞台;一部戏演三五天还没有结束。）三、朗读品味，了解藏戏的特点（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点1 .找读前三自然段，说说你都听出了什么。（藏戏有三个突出特点;世界上这样的剧种很少，而藏戏 是其中之一;连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。）.练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色;藏戏剧种的稀少;中国拥有藏戏的自豪。（二）读课文第三部分，具体了解臧戏的特点.默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。（8-16自然段写的是藏戏戴着面具演出 的特点;17-18自然段写的是藏戏

3、演出没有舞台的特点;19-20自然段写的是臧戏一部戏要演出三五天 的特点。）1 .自由读8-16自然段，说说你进一步了解到了什么。2 .看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。3 .自由读17和18自然段，结合“不要不要不要只要”来体会藏戏以广阔的大自 然为背景，道具更是简陋到了极点。4 .你想看藏戏吗，为什么?（感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。结合看戏人，来体会轻 松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。）（三）师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式1 .师读:世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?生读:8-16自然段。2 .师读:世界上还

4、有几个剧种在演出时没有舞台呢?生读:17和18自然段。3 .师读:世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?生读:20自然段。4 .师生合读:21自然段。四、了解藏戏的形成1.自读后小组讨论:唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？2.交流、生发：以弱抗强的传奇:年轻的僧人一凶险的自然。结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激 流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中带点的词，来体会雅鲁臧布江的凶险，一个年 轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是勇敢的传奇。创造奇迹的传奇:一无所有一58座铁索桥。通过7位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人 们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了 58座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定 胜天的传奇色彩。艺术的传奇:僧人一臧戏的开山鼻祖。这人仅由7人组成的臧戏班子，开创了一个新的艺术流派， 诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。五、总结许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧 种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。 六、作业:用自己的话写一写藏戏的形成及特色。板书设计：戴面具演出藏戏没有舞台传奇来历:为民造福开创藏戏三五天没