小学语文人教六年级下册第三单元匆匆教案.docx

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1、匆匆第一课时教学设计教学目标1 .自主学习字词，会认会写5个生字，理解字义，识记字形。正确读写“溜去、挪移、旋转、 凝然、空虚、叹息、徘徊、薄雾”等词语。2 .有感情地朗读课文，背诵课文。3 .读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。4 .学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触，仿照第3自然 段，用一段话把感触写下来。教学重点1 .有感情地朗读课文，感受语言的优美，积累语言。2 .体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。教学难点3 习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触，仿照第3自然段, 用一段话把感触写下来。教学1 .“

2、读、思、议、导”结合法。2 . “读、写”结合法。学生学习方法学生自主学习、合作探究，讨论交流。课前准备1 .朱自清简介及朱自清作品。2 .惜时、伤时的古代诗词。3 .多媒体课件。课时安排：1课时教学内容一、回顾引入1 .回忆长歌行这首汉乐府写出了什么？2 .板书课题3 .全班齐读课题两遍。二、初读课文，扫清障碍（一）简介作者（二）初读课文，整体感知1 .教师播放范读音频。2 .生自读课文：鼓励学生自读课文，注意读准字音，读通句子。把感觉难读或自己喜欢的句 子多读儿遍。3 .检查生字词的读音和含义。4 .指导生读通难读的句子，结合语句理解生字词的含义。5 .说说课文讲了一件什么事？三、整体切入

3、，局部赏读。（一）自由读课文，想想作者在文中向我们提出了一个什么问题？用笔画出来。聪明的，你告诉我，我们的的为什么一去不复返呢？（二）重点句子分析。1 .课文开头，作者用了我们司空见惯的现象引出话题，读一读，作者写了哪三种事物？“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”师引导学生交流：这是一个排比句，作者用对比的手法，把“燕子去了还来，杨柳枯了还青, 桃花谢了还开”与时间流逝进行比较，写出了时间一去不复返的特点。2 .文中写了燕子、杨柳、桃花，请你仿照上述句子，用上排比的手法，写一写还有哪些事物。如：叶子黄了，子再绿；的时候；月亮缺了，有再圆的时候；太阳落了，

4、有再升 的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 一一是有人偷了他们罢：那 是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？本段这四个反问句，看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子 的留恋。3 .指导背诵第1自然段。（借助排比、反问的特殊句式来背）（三）学习第二自然段。1 .请各自默读第二自然段，思考：这段话写出了时间怎样的特点？2 .具体分析句子：在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去；像针尖上的一滴水滴在大 海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。“八千个日 子”有多少年？作者运用了什么修辞方

5、法，这样写的好处是什么？教师点拨：朱自清出生于1898年，写于1922年3月28日，时年24岁，“八千多个日子”大 概就是24年。作者在这里运用了极新奇巧妙的比喻，把过去的日子比喻成针尖上的水滴，把时间 的流比喻成浩瀚的大海。日子显得那么渺小，消逝得无声无息，无影无踪，表现出作者十分无奈的 情绪。4 .指导朗读。引导学生读出作者惋惜、留恋、自责之情。5 .课堂延升： 结合自己的经历，说说你觉得时间还像什么。6 时间像沙子，不知不觉从我们的手中溜走了。7 时间像突然刮来的一阵风，刮过之后，不留一点痕迹。四、课堂演练1 .遮挽(wdn mian) 徘徊(hui huai)头涔涔(s6n c6n) 泪潸潸(shdn shen)2 .一、仿照例子写词语。赤裸裸()()()匆匆忙忙()()()五、板书设计r燕子去了，有再来的时候；、匆匆 J杨柳枯了，有再青的时候；I我们的日子布什么一去不复返呢像针尖上存一滴水:桃花谢了，有再开的时候J,说明我们羲惜时间