小学语文人教四年级下册（统编）第三单元-部编版语文四年级下册第11课白桦.docx

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1、部编版语文四年级下册第11课 白桦（第二课时）绵阳外国语实验学校江小娇教学目标：1 .抓住修饰性短语，想象画面，有感情地朗读诗歌。2 .默读诗歌，抓住关键词，联系上下文和生活实际，感受白桦的形象。3 .学习本诗的语言特征和修辞手法，尝试仿写自己喜爱的一种植物。4 .学会展示提供自己的诗歌。教学重难点：1 .抓住关键词，联系上下文和生活实际，感受白梯的形象。2 .学习本诗的语言特征和修辞手法，尝试仿写自己喜爱的一种植物。教学准备：学生了解白桦的资料.，了解俄罗斯民族，描写植物的诗歌。教学流程：一、音乐人课，整体感知亲爱的孩子们，让我们跟随音乐，再次走进苏联作家叶赛宁的白桦。1 .播放音乐，演示画

2、面，学生倾听：今天，这棵美丽的白桦也来到了我们的课堂上！2 .初步感知整体形象：此刻，你想用诗中哪些词语或短语来形容这棵白桦？二、复习字词，朗读指导.咱们班的孩子真会学习！谁能选择一个其中一个，读出你对它的喜欢？其他的孩子认真听，待会 请你来评一评。1 .来，像他们一样，读出你们的喜欢。（齐读）.好句子离不开词语的点缀，此刻，这些短语已经回到了诗中。三、品读诗歌，感知印象.出示核心问题：请孩子们自由朗读诗歌，读之前我们先看看朗读要求：圈画自己喜欢的词句，思 考：白桦给你留下了怎样的印象？用简单的一两个词进行批注。别急，老师还有一些阅读小妙招要跟大家提供。（请生读）阅读小妙招：联系上下文；抓关键

3、词句；想象画面；借助资料；引用经典.生自由地读诗歌，完成自学任务：相信孩子们都已经有了自己的感受，来，跟小组的同学提供一 下。1 .四人为一个小组交流，提供感受。课件出示：小组交流：这棵白桦给你留下了怎样的印象呢？（开始吧！）.全班交流，互动点拨。出示整首诗：谁最喜欢第一小节，请派出你们小组里，最会读诗的孩子，来跟我们提供吧！提供时，可以用这样的方式来进行。（课件出示）我来交流第一小节，从这里，通过（阅读方法），我感受到了这棵白桦（印象）。预设：（1）第一小节：生交流：我来交流第一小节，从“涂上银霜”、“披了一身雪花”，通过“抓关键词句”，我感受到这 棵白桦的美丽、洁白。师点评：你能用朗读，让

4、我们也感受到吗？你的朗读仿佛把这棵洁白美丽的白桦带到了我们眼前。谁还能像他一样读一读？孩子，你见过漫天的大雪吗？想象，雪花飞舞，白桦身着“一身”洁白的衣裳，玉立在诗人的窗 前。来，带着你的想象再读一次。这么美丽的画面，我想请女孩子们带着我们再去感受一次。（悄声告诉学生：请你把你感受到的“洁白、美丽”写到白桦树的旁边。）这么美妙的朗读，来源于我们对诗歌的理解。回忆一下，刚刚我们用了哪些阅读方法？预设：（2）第二小节：诗人站在窗前，镜头拉近了一些，再拉近一些，我们仔细地来看看。生交流：我来交流第二小节，从“毛茸茸的枝头”这里，通过“想象画面”，我感受到这棵白 桦的美丽。师点评：美丽有多种，有颜色美

5、，有姿态美，有宏观美，有精致美。我们来欣赏儿幅图，看看 第二小节到底是哪一种美？（课件出示“毛茸茸的枝头”“雪绣的花边”“串串花穗”“洁美的流苏” 图片）看，细密的冰整齐的排列在白桦树枝头；冬姑娘的手那么灵巧，绣出了精致的裙边；串串花穗 仿佛是花匠精心雕琢；手工艺人们精心编制的工艺品也挂在了白桦的枝头。看到着，大家觉得第二小节的白桦是一种怎样的美？（精致美）（请你把精美写到黑板上）师总结：从“一身雪白”的全景到“毛茸茸的枝头”的特写，诗人用极具形象感的文字，写出 了在这银装素裹的世界中白桦风姿绰约。试着用你的朗读来赞美这棵白桦吧！谁来评一评？你能读出这种精致的美？谁再来评一评？你能把这如画的美

6、景展现出来？过渡：看哪，这样一棵潇洒洁白的白桦，它在寂静中，它在金晖里，它在朝霞中，都有着不同的 美。谁再来接着提供？ 预设:（3）第三小节：生交流：我来提供第三小节，从“朦胧的寂静”这里，通过“抓关键词”让我感觉这棵白桦有一 种朦胧的高贵美。师点评：“朦胧”是什么意思？（看不清楚，显得非常神秘,）你能你的朗读揭开它神秘的面纱吗？ 谁还想继续交流第三小节？生交流：我来交流第三小节，从“玉立”这里，通过“抓关键词”让我感觉这棵白桦在严寒中挺 拔、挺立。（写到黑板上）师点评：来，全班起立，站直了，读出这挺拔的姿态。”在朦胧的寂静中”起。咱们接着交流。生交流：我来交流第三小节，从“灿灿的金晖”“晶亮

7、的雪花”这里，通过“想象画面”，让我感 受到这棵白桦的华美、光彩夺目。说得真好，你可以邀请你的好朋友一起把这美得令人窒息的景象 一起读出来。（写到黑板上）预设：（4）第四小节：师过渡：其实，“联系上下文”理解也是一个不错的阅读方法。从第一小节“一身雪花”的洁白到 第二小节精美雕琢的枝头，让我们感受到白桦从全景到特写都美得令人陶醉。三、四小节也能用这 样的方法来体会，咱们先来读一读。（齐读）谁来用“联系上下文”的方法来交流？看来孩子们对这个方法的运用还有些难度，那咱们一起来交流吧！从第三小节到第四小节，白桦周围的霞光发生了变化？谁发现了？生交流：灿灿的金晖（灿灿的金晖中，白桦是什么样子的？）、姗

8、姗来迟的朝霞（姗姗来迟的朝霞 中，白桦是什么样子的？）这样变化着的白桦，给你留下了怎样的印象？生：灵动、华美你有一颗会感受的心！（写到黑板上）过渡：霜雪映照着白桦的高洁，金晖展现着它的挺拔，就像孙虎林在静静的白桦林一文中写道：课件出示资料，请生读：灼亮纯洁的白桦林衬着茫茫雪野，美得石破天惊，美得令人窒息。孙虎林静静的白桦林还有肖洛霍夫在静静的顿河里这样说：白桦树枝上萌发出含满三月里芳香液浆的红褐色芽苞;芽芭淡淡的清香预示着春天即将到来， 预示着生命！肖洛霍夫静静的顿河师总结：“引用经典”也是我们学习中重要的一种方法。2 .结合板书，指导读好整首诗。（1）师引导，生看板书回答：窗前的这棵白桦，它

9、XXXX；挂满流苏的白桦，它XXXX；朦胧寂 静中的白桦，它XXXX；朝霞映照下的白桦，它XXXX。（2）师生朗读：这样美的一首诗，我也想来读读。我读第一小节，孩子们读后面的局部，让我 们的节奏和情感融为一体。（配乐朗读）.形象升华：叶赛宁短暂的一生，写了大量热爱祖国、热爱乡土的诗篇。想想，今天学习的白桦 仅仅是在赞美白桦树吗？（不是）那诗人借白桦树的美，在赞美什么呢？看看资料能告诉我们什么。（1）小题单：白桦树干可达25米高，50厘米粗。有白色光滑像纸一样的树皮，它生命力强， 是形成天然林的主要树种之一。白桦树是俄罗斯的国树，是这个国家的民族精神的象征。（2）现在你知道诗人在赞美什么了吗？（

10、赞美俄罗斯人的生命力顽强）是的，白桦树的顽强也 象征着俄罗斯的民族精神。（3）诗人望着窗前的白桦，他可能想到了（课件出示：自己的民族），诗人望着皑皑白雪中的白 桦，他似乎想到了（课件出示：俄罗斯人顽强的生命力），诗人望着朝霞金晖里的白桦，他也许想 到了（课件出示：希望与未来）。四、学习语言，仿写展示.是呀，这棵窗前的白桦，它美得石破天惊，因为它有着一一读出示短语，学生读：洁白的流苏晶亮的雪花白雪皑皑的树枝这棵俄罗斯大地上到处挺立的白桦，它美得令人窒息，因为在它的周围，有着一一读出示短语，学生读：朦胧的寂静灿灿的金晖 姗姗来迟的朝霞.为了突出白桦的美，诗人用上了这些的语言，你有什么发现？（引导学生说形容词，说修辞手法）.其实，在我们的身边，也有这样的植物，比方一一出示图片：雪中的梅花你能仿照这首诗歌，来描写一下它们吗？（1）选项一：选择一种植物，仿照白桦的一、两个小节，写几句诗。（2）选项二：选择一首你到诗歌，默读几遍，准备在全班朗读、提供。五、展示仿写，提供诗歌.抽学生上台展示自己的诗歌，师生点评，以赞美鼓励为主。1 .抽学生提供自己到的诗歌。师总结：孩子们，一首好诗，只是一朵跳跃的浪花，诗的国度犹如浩瀚的大海，还等着，我们 继续畅游！今天的课就到这里，下课！