小学语文人教三年级上册第三组秋天的雨教案.docx

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1、11、秋天的雨教学设计第二课时王丽琴教学目标：1、读懂内容，感受秋天的美好2、有感情的朗读课文。3、体会作者对秋雨的喜爱和赞美。教学重、难点：体会作者借秋雨表达对秋天的喜爱以及结合文本理解“五彩缤纷”的准确性教学过程：一、复习导入：1、孩子们，雨是大自然的精灵。下面就让我们继续走进迷人的秋雨，请大家轻轻的 读读课题吧！（生齐读课题）2、有人说：秋天的雨是一把钥匙，就让我们拿上这把钥匙，去轻轻的打开秋天的大 门吧。（板书打开大门，多媒体出示第一自然段，生齐读）3、走进秋天的大门，你还记得作者又是从哪几个方面来写了秋雨的神奇吗？（抽生, 师板书：颜色、气味、声音）过渡：这节课，就让我们一起去细细的

2、品味秋雨的神奇吧。迷人的秋雨首先为我们 带来了秋的色彩。二、学习秋雨的颜色：（一）、学习银杏树、枫树1、请大家用自己喜欢的方式读读课文第二自然段，看看迷人的秋雨都把它的颜色 送给了谁？生自由读文，抽生交流过渡：秋雨把这么多的颜色都送给了大自然的花草树木。你瞧，它把黄色给了银杏 树。谁想来读读这个句子？2、多媒体出示略词的句子，抽生读。3、我还想找个孩子来读读这个句子。多媒体出示原句，抽生读。4、这两个句子有什么不同的地方，你发现了吗？（抽生交流）你觉得那个句子更好 一点，说说你的理由吧。带着你的这种理解，美美的读一读。5、谁还能说说你的体会，然后再带着自己的体会读一读呢？6、描述画面朗读：一把

3、把说明银杏叶多，扇哪扇哪让原本安静的画面立刻动了起来。 谁还能用你的朗读让这黄黄的银杏叶飞舞起来呢？7、孩子们，让我们想象着银杏叶飞舞的样子，用我们的朗读来表达对银杏叶的喜爱 吧。（配乐齐读）8、在第二自然段中还有一个句子和这句的写法完全一样，看谁能最先找到？出示句子，抽生说说看到了怎样的画面，请你读出这样的画面感吧。我们一起 让这红红的枫叶飘起来吧。9、如果说这篇课文是一副美丽的图画，那这两个句子一定是这幅图画的点睛之笔。让我们再一次轻轻的读出这份喜爱吧。（配乐齐读）（二）、小结写法，练习运用：1、孩子们，那这两个句子在写法上有什么共同的地方呢？你发现了吗？2、作者用上了比喻和ABAB式的叠

4、词，把句子写美了，把树叶写活了，从而来表达 自己的喜爱之情。让我们也来当一回小作家吧。你瞧，这是什么？抽生交流，齐读 句子（三）学习田野、果园1、除了银杏树、枫树，还有田野和果园也在等着秋雨姐姐给他们染上颜色呢！出示 句子，齐读2、菊花仙子得到的颜色就更多了，请孩子们自由读读这个句子，除了这些颜色，你 觉得菊花还会有哪些颜色呢？这么多的颜色，作者写也写不完，所以用上了？（省 略号）3、指导朗读：当我们读到这些表示颜色的词的时候，声音可以高低错落，读出节奏。 请咱们班的女生来试一试。4、在作者的眼里，菊花可不单单只是菊花，它还会动呢？猜猜老师是从哪个句子读 懂的？抽生交流5、作者在用拟人表达一种

5、怎样的情感呢？那你能读出作者对菊花的喜爱吗？（四）理解“五彩缤纷”1、秋天的雨把那么多的颜色分给了大自然中的花草树木，如果让你用一个词来概 括，你会用？2、你还知道哪些表示颜色多的词语呢？（抽生交流）表示颜色多的词语那么多，作 者为什么却只用了五彩缤纷呢？（师板书五彩缤纷）（ ）难怪，作者要说：出示中心句，齐读（三）学习气味、声音1、秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜色，还藏着非常好闻的气味呢。老师也想来读读课 文，请一边听一边想象，你都闻到了哪些好闻的气味？抽生交流，师板书又香又甜 2、闻着这又香又甜的气味，我猜你们一定想大饱口福吧，请男生来读一读吧。过渡：秋雨的魅力多大呀，瓜果阵阵飘香，给小朋友们

6、带来了无穷的快乐。秋雨还 要告诉大家，冬天快要来了。3、出示读书要求：默读第4自然段，看看都有哪些动物、植物听到了冬的消息？4、这么多的动物和植物都听到了冬的消息、，那你觉得秋雨带给这些动物和植物的是 什么呢？抽生交流，板书忙碌快乐5、如果你就是秋雨，你最想把冬的消息告诉谁呢？抽生练习说话，同桌互相说一说（四）小结孩子们，秋天有绚烂的色彩，有好闻的气味，动、植物也悄悄的忙碌着，这 一切都是秋雨带来的，难怪作者要这样说：出示第一段，齐读。三、拓展延伸1、是啊，秋雨就像一把钥匙，把秋天的大门打开了，我们刚刚一起走进这扇门，你 都看到了一个怎样的秋天？抽生交流2、所以，作者也这样赞美秋天，出示最后一段，齐读。看来，这也是一个丰收快乐 的秋天，师板书。3、秋天的雨，带给我们了丰收和快乐，在这篇文章中写了许许多多秋天的景物，唯 独没有直接描写秋天的雨，但课文的题目却是秋天的雨，你知道这是在借秋雨表 达什么吗？抽生交流，板书喜爱秋天板书：颜色五彩缤纷、打开大门气味又香又甜丰收快乐喜爱秋天、声音忙碌快乐，