小学语文人教四年级上册第二单元夜间飞行的秘密教学设计.docx

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1、夜间飞行的秘密教学设计教学目标：1 .识记本课“蝙、蝠、荧”等12个生字，读准多音字“系”，会写“达、蚊”等14个常用 字，联系课文理解“横七竖八” “反复研究”等词语的意思。2 .能正确流利地朗该课文，了解课文主要内容，激发学生热爱科学、乐于探究的兴趣。3 .通过文中三次实验的学习，体会说明文语言简洁、详略得当的表达特点。4 .通过对课文旁批和课后练习的学习，明确可从“内容”“写法” “启示”三个角度来提出 问题，并尝试着运用这些策略来提问。课时安排：2课时。教学过程：板块一因题质疑，感知课文1 .读题导入。飞机能在夜间安全飞行，据说和蝙蜗有关系！你知道它们之间有什么关系吗？2 .这是一个同

2、学读了这篇课文提出的问题。这个问题吸引我们从课文中去找答案。认认真真读 课文，思考：飞机的夜间飞行和蝙蝠什么关系？3 .检查字词学习情况，可组成词串来理解。（1）横七竖八许多绳子系着铃铛（2）没头苍蝇到处乱撞响个不停（3）反复研究实验证明揭开秘密（4）无线电波障碍物荧光屏超声波（第一组体会实验准备的充分。第二组体会语言的简练生动。第三组揭示科学研究的一般过程, 并从“反复研究”中体会科学家研究的缜密。第四组围绕“超声波”和“无线电波”的相同和不 同之处来理解。）4 .飞机的夜间飞行和蝙蝠什么关系？完成填空，也可以用文中的句子来回答。科学家模仿（）的方法，给飞机装上了（），所以飞机在漆黑的夜里飞

3、行就更安全了。这 就是飞机夜间飞行和蝙蝠的关系。（可填写：蝙蝠探路、雷达。梳理文脉，并相机板书：飞机夜航反复研究装上雷达。）5 .提出这个问题，有助于我们一边阅读一边思考，这真是读书的好方法。板块二 关注“内容”,学会提问1 .我们也可以和这位同学一样，对文中的词语、句子、段落等来进行提问。如，在课文第6自 然段的左侧有这样一个问题：“蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合探路的？ ”这就是针对课文中的一个 句子来提问的。2 .你会针对“内容”来提出问题吗？可以是一个词语，一个句子，一个段落。如，读到第3自 然段时，你有问题吗？（板书：内容）（1）默读第3自然段。（2）从“内容”这个角度自由提问。（3）师紧

4、扣某个词语、句子或段落等体肉容来点评。预设1： “从来没见过它跟什么东西相撞。蛹螭有什么魔法吗？ ”这是针对句子中的某个重点 词语来提问的。预设2： “难道蝙蝠真的这么厉害，这是什么原因呢？”这是针对整段话的内容来提问的。3 .阅读课文其他部分，从“内容”这个角度来提问并试着解答。（1）默读课文，各自写下问题。（2）在小组内交流提出的问题，并说说答案。4 .找出组内不能解决的问题，一起来解决。预设：（1）蝙蝠夜间飞行这么厉害的原因，你明白吗？（第7自然段揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密。 蝙蝠嘴里发出超声波，遇到障碍物反射回来，传到蝙蝠耳朵里，它就改变飞行方向。）（2）科学家做实验的时候，为什么要分别

5、把蝙蝠的眼睛蒙上、耳朵塞上、嘴巴封住？（这样 才能判断出到底哪个器官在蝙蝠夜间飞行的时候起到了作用。由此可见，科学研究多么细致，这样 的实验是多么巧妙。）板块三聚焦“写法”，学习提问1 .我们还可以从课文的“写法”来提问。如第3自然段：“而且”“即使也”，为什 么要用上这些关联词？这段最后一句用了反问句，这样写好在哪里？这就是从“写法”上来提问。 （师相机板书：写法）2 .你会从“写法”上提问吗？从写法”上来提问，可以从修辞手法、标点符号、文章结构等方 面去考虑。以第2自然段为例，练习提问。3 .难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？于是，科学家做了实验。 三次实验准备相同，

6、实验方式和实验结果怎样？读读课文，填写表格并交流填写结果。第几 次实验 准备验式 实方实验结果第一绳系铛 拉子铃蒙上 眼睛飞了几个钟头，铃铛没响，绳子没碰。第二塞上 耳朵没头苍蝇，到处乱撞，铃铛响个不停。第三封住 嘴巴（图1）4 .实验准备相同，实验方式不同，结果不同。三次实验，表述不一样，第一次实验写了整整6 行，第二次、第三次合在一起才写了 4行。（1）在“写法”上你有问题吗？想请谁来解答呢？（2）从“写法”上去提问，对于我们在写作上特别有帮助。（3）这样写，清楚地得出了这一结论：三次实验的结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛， 而是靠嘴和耳朵配合起来探路的。5 .第7、8自然段在“写法”

7、上有相同之处吗？为什么要这样写？提示：两者紧密联系，探路 方法就是工作方法。生交流，明白两者相似之处。（出示，图2。）6 .根据课后的练习，我们知道还可以从什么角度来提问呢？课文后面的两个问题就属于从嘴一发出的超声波一蝙蝠一障碍物耳朵一反射回来的超声波一天线T发出的无线电波一雷达-障碍物荧光屏一反射回来的无线电波一（图2）“启示”的角度来提问的。读一读，体会这种提问的特点。（板书：提问的角度启示）板块四 当堂练习，迁移运用1 .提问有三个角度。针对“内容”和“写法”来提问，一般来说阅读时提得比较多。针对“启 示”来提问，一般是读完整篇课文之后，联系生活经验提出的，譬如“小组问题清单”中的第3个

8、 问题：飞蛾、萤火虫、猫头鹰，它们在夜间活动也是靠超声波吗？还有，课文后面的两个问题也是 针对“启示”来提的。2 .当堂练习，小组合作提问。出示课后第3题。3 .交流提出的问题。（1）内容上：预设：马铃薯和藕明明是长在泥土里，怎么就不是根了呢？马铃薯和藕躲在泥土里变了模样，它们变成了什么样？（2）写法上：预设：介绍变态茎时用了什么修辞方法，为什么要这样写？作者在写变态茎的种类时，为什么要举出具体的例子呢？第2自然段是围绕哪句话来写的？4 .总结：学了这篇科普小品文，我们知道了夜间飞行的秘密，清楚了蝙蝠和雷达的关系，还尝 试着从“内容”“写法” “启示”角度去提问。今后，我们要敢问，更要善问，因为“为学患无疑， 疑则有进”。（板书：敢问善问）5 .布置作业:（1）学习今天的提问方法，去阅读人类的老师这篇文章。（2）整理今天从三个角度提出的问题，试着自己来解答。