小学语文人教四年级上册第八单元西门豹治邺教案.docx

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1、西门豹治邺教学设计广汉市一小吴玉鸿西门豹治邺讲述了西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少。通过调查, 了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利, 使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民 除害的形象。描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，重点记叙了西门 豹破除迷信的经过。文章在写作上主次分明，详略得当。文章中最值得悉心品味的 就是通过人物语言来体现西门豹的智慧。通过品味人物语言，感知他丰富的内心世 界，体会他惩恶扬善，崇尚科学的美好品质。教学这篇课文时，要帮助学生理解西 门豹和老大爷的对话，弄清河伯娶媳妇的来龙去脉。学情分

2、析对于封建迷信活动，四年级的学生已有了科学地认识和了解，在阅读中能揣摩、体 会作者的思想感情。本节课根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水 平，学生能在领悟课文主要内容的基础上，结合生活，通过各种信息渠道尝试进行 探究性学习，学生留心观察周围生活并宣传破除迷信活动，有意识的丰富自己的见 闻，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。教学目标1、运用工具书、联系课文内容，学会本课生字新词。正确读写“荒芜、巫婆、打扮、 磕头、求饶、渠道、灌溉”等词语。2、理清课文顺序，知道这件事情的起因、经过、结果。3、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实 事的好官。教学重点：

3、了解西门豹是怎样为民除害、破除迷信的以及西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处, 教学难点：西门豹破除“为河伯娶媳妇”这一迷信的办法妙在哪里。抓住西门豹的言行，领会 西门豹将计就计破除迷信的巧妙。教学准备：教师：课件学生：课前预习教学过程：一、设置悬念，揭示课题：1 .师：同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地方官名叫西门豹（板书，并注 意“豹”字的写法），西门豹，姓“西门”是个复姓，名“豹。是战国时期魏国人。 他是历史上著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功，同时，他又是一个无神论者。 在他为官期间，为老百姓做了许多好事，虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到 底是为什么呢？让我们通过课文学习来

4、寻找答案吧！2 .齐读课题，说说从课题中你知道课文写谁干什么？你还想知道些什么？3 .走进人物，了解西门豹。二、初读课文，感知引疑师：请同学们自由课文，读完后仔细思考：课文讲了怎样的一件事？（课文讲述了西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少，通过调查，了解到那里 的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利，使邺地繁荣 起来的故事。）引导学生用给课文分段。三、（-）研读课文第一部分西门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，究竟是什么原因呢？面对这样 的景象，他立即展开调查。1、小声读1 9自然段（1）画一画：西门豹几次问话的内容。（2）读一读：老大爷是怎样回答的。2、山地荒

5、芜，人烟稀少的原因为：（1）巫婆官绅给河伯娶媳妇（2）年年闹旱灾（二）研读课文第二部分师：西门豹已经知道了原因，但是他却故意说一一（生读：“这样说来，河伯还真灵 啊。下一回他娶媳妇，告诉我一声，我也去送送新娘。”） 西门豹到底有何打算呢？那么他此行的目的到底是什么呢？1、带着问题默读课文，边读边画出重点语句，看一看西门豹是如何设计破除迷信的？ 你认为西门豹破除迷信的方法巧妙吗？妙在哪里？2、小组讨论、交流。3、小组汇报讨论结果，教师适当引导，重点研读四个重点句，品析词句，边读边体 会西门豹的将计就计。A、他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去 跟河伯说一声，说我

6、要另外选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆， 把她投进了漳河。巧妙之一：安排周密。西门豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不会满意”为由，救出了 新娘，同时又派巫婆去跟河伯“说一声”，这样做既保护了新娘，又惩办了巫婆。（板 书：救出新娘、惩治巫婆）B、等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧J 说完，又叫卫士把那个人投进漳河。巧妙之二：不动声色。西门豹假装客气，“麻烦”那些恶人去跟河伯“说一声”，在 不动声色中坚决地将他们扔进漳河。（板书：惩治官绅）C、西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说完又叫卫士 把他们扔下漳河去。这些官绅一个个

7、吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破 了，直淌血。巧妙之三：假戏真做。西门豹自始至终严肃认真地演好“送送新娘”这场戏。西门 豹很客气地“请”官绅们去催巫婆和官绅头子回来时，官绅们一个个吓得“面如土 色，磕头求饶”。西门豹等了很长时间才让他们回去，目的是要吓唬那些官绅们，警 告他们不许再为非作歹。（板书：破除迷信）D、西门豹说：“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才说：“起来吧。看样子是河 伯把他们留下了。你们都回去吧J老百姓明白了，巫婆和官绅都是骗人的。巧妙之四：用事实来惩治首恶，教育百姓（板书：教育百姓）总结：西门豹将计就计，不动声色，假戏真做。设想一下，如果不用这种办法， 按照常理下禁

8、令，抓巫婆，对官绅头子治罪，相比较哪种方法更好、更有效？（这个故事发生在2000多年前，当时的科学不发达，许多人都非常迷信，使人们自 然而然地破除了迷信，比劝说、命令不知好多少倍！）5、指名分角色读这部分。6、表演“送新娘”这段故事。（三）研读课文第三部分送走了巫婆和官绅，破除了迷信，解决了主要问题，解除了老百姓的精神枷锁。要 想彻底改变邺地田地荒芜，人烟稀少的状况，还有一个什么问题没解决？他还做了 什么？引读“西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道，把漳河的水引到田里。庄稼得到 了灌溉，每年的收成都很好J从这里，你觉得西门豹还是一个怎样的人？四、深化专题，体验情感1、小结提升：西门豹用什么计策来惩治他们的？在三十六计中叫什么计？（将计就 计）还可以叫：以其人之道还治其人之身。你能结合课文内容说说这句话的意思吗？（1）以迷信治迷信破迷信；（2）以巫婆、官绅的河伯娶媳妇办法来惩治他们。总结：这个故事虽然发生在两千多年前，可流传至今，人们会永远记住这个成功治 邺的县官一一西门豹。五、作业布置1,回家复述课文给父母听。1：续编写剧本，写出人物之间的对话和动作表情。2：以魏王身份写一份通报，表彰西门豹的功绩，号召官员们向他学习，为老百姓做 实事做好事。板书设计：西门豹治邺起因：田地荒芜体察民情发展：调查原因聪明机智高潮：惩治恶人 充满正义结果：兴修水利J心系百姓