小学语文人教四年级下册第一单元小学语文四年级下册第一单元“语文园地教学设计.docx

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1、“自学互帮导学法”课堂教学设计课题语文园地一课时1课型自主学习哈教学目标1 .与同学交流语句所表达的作者的思想感情。2 .积累与城市或乡村生活有关的词句，能选用词语说句子；能根据提示想象画面，仿照3 .积累卜算子咏梅教学重点1 .与同学交流语句所表达的作者的思想感情。2 .积累卜算子咏梅。教学难点积累与城市或乡村生活有关的词句；能根据提示想象画面并仿写句子。学情分析学生基础较差，活泼开朗，有一定的朗读、感悟能力，要求不宜过高。学法指导朗读玩味法讨论法 交流法教 学 过 程教学内容教师活动学生活动2一、揭题导入二、交流平台一、师导入：同学们，这一单元我们学了哪些课文？（指 名学生说出古诗词三首乡

2、下人家天窗三月桃 花水）这些课文都是写悠闲自在的田园生活的。哪些语 句能表达作者的思想感情呢？今天我们将在“语文园地” 中揭开其中的奥秘！大家准备好了吗？（板书：语文园地）二、1.首先我们来学习“交流平台”这一栏目的内容。让我们一起看看，在这个栏目里，几位同学要告诉我们什 么秘诀吧！（出示课件）（板书：交流平台）二、2.自由朗读三位同学的话，你发现了什么？二、3.小结。（出示课件）二、4.知识拓展：你还能从哪些语句中体会到作者所要 表达的思想感情？（出示课件，教师引导小结）师过渡：语文园地还藏着什么奥秘呢？让我们一起走进二、1.自读、小组内读、抽生朗读、齐读等多种形 式相结合二、2.感悟，小组

3、合作交流，指名汇报二、4.小组讨论，交流、 不出 应该二、出语 要适三、语句段运用 语积累“词句段运用”吧！三、1.课件展示词语。正音（板书：词语）师指名读词语，重点指导认读“璀、璨、煌、沃、谧、炊、袅、犬”三、2.说一说：这两组词语的排列有什么规律？三、L自由读、指名读、男女同学比赛读三、2.小组交流、汇报三、律关 确，三、3.指名汇报后小结（出示课件）三、4.这两组词语让你想到了怎样的画面?三、4.尝试说说想到的画面四、语句段运用 子积累五、语句段运用 会说三、5.指名汇报后小结（出示课件）三、6.再次出示词语，指名认读，相机指导注意读出词 语中蕴含的感情，读出对它们的理解四、L课件展示句

4、子（板书：句子）四、2.读完这两段话，你体会到了什么？四、3.小结：（课件）四、4.全班齐读，读出自己的感受，读出作者所表达的感情五、1 .出示课件（板书：我会说）五、2.依次出示课件（三幅图）五、3.小结（出示课件）四、1.自由读，指名读，师生评议四、2.小组交流，代表展示，师生评议四、4.全班齐读五、1.读一读我会说得要求五、2.小组交流，指名汇报三、画也 内合 引导四、 速，情方要注五、情人 现句 学生六、日积月累八、毛泽 应该 诗的 解。六、1.出示课件（板书：日积月累）六、2.师范读，引导学生读准诗词的节奏，正音六、3. 了解作者和古诗创作背景。学生汇报后教师小结 （出示课件）六、4

5、.再读整首词，你读懂了什么？还有哪些不懂的地 方？六、5.小结。出示课件，引导学生理解注释，体会诗句 的意思六、6.指导背诵课堂小结。六、1.鉴赏、积累六、2.学生跟读。互相交流识记生字，自由朗读六、3.小组交流，指名汇报六、4.小组合作，交流体会，指名汇报六、5.自由背诵、小组背诵、指名背诵古诗板书设计语文园地i词语交流：语句表达作者的感情词句段运用 句子日积月累卜算子咏梅仿写人争课后反思成功之处：“交流平台”训练中，我引导学生了解并掌握了 3位同学的读书方法后，还启 发学生回顾自己平时的一些阅读方法，帮助学生总结，获得阅读技能。同时: 将这一方法运用 到“词句段运用”与“日积月累”的教学中，引导学生运用学到的方法从语句中体会课文所表 达的思想感情。在“词句段运用”训练时，我根据学生的年龄特征、认知水平，以理解“感受生活”为切 入点，引导学生围绕中心进行语言表达。另外，还适度地把学生引到“语文园地”外，仿写句 子，表现不同画面所呈现的美丽风光。学习诗词时，本着“以学定教”“学生为主体”的教学理念，鼓励学生借助拼音，结合插图， 自读诗词，小组合作交流，教师在关键的时候提示一下，帮助学生对诗词的理解。不足之处：通过拓展延伸，补充材料，使课堂的容量较大，增大了学生的负担。参考书目及资料